2016年山東省小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案考試題

1、2016年山東省小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案考試題本卷共分為 2 大題 60 小題，作答時(shí)間為 180 分鐘，總分 120 分， 80 分及格。 一、單項(xiàng)選擇題 （在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng) 將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共 30 小題，每小題 2 分，60 分。 ）1、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性和（）A:獨(dú)立性B:獨(dú)特性C:創(chuàng)造性D:基礎(chǔ)性2、 教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從 20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代末為_。A 初創(chuàng)時(shí)期B 發(fā)展時(shí)期C 成熟時(shí)期D.完善時(shí)期3、 有這種信號(hào)燈的路口允許機(jī)動(dòng)車如何行駛？（）

2、A. 向左轉(zhuǎn)彎B. 直行通過C. 向右轉(zhuǎn)彎D. 停車等待4、 學(xué)校教育在影響人發(fā)展上的獨(dú)特功能主要表現(xiàn)在_A .有效控制影響人發(fā)展的各種因素B. 加強(qiáng)個(gè)體發(fā)展C. 對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值D. 開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性E. 對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范5、 以下不屬于教育法律規(guī)范結(jié)構(gòu)的是。A :法定條件B:行為準(zhǔn)則C:法律后果D:法律效果6、 國(guó)家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由（）規(guī)定，未經(jīng)審定的教 科書，不得出版選用。A :縣級(jí)教育行政部門B:地市級(jí)教育行政部門C:省級(jí)教育行政部門D:國(guó)務(wù)院教育行政部門7、 ”一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出兩只手，十個(gè)

3、手 指頭”，這首兒歌是。A:搖籃曲B:連鎖調(diào)C:數(shù)數(shù)歌D:游戲歌8、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和。A:多樣性B:迅速性C:流暢性D:價(jià)值性9、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行（）A :黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制B :校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C:教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制D:校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制10、 王磊的爸爸是工程師， 他的同桌李明的爸爸是環(huán)衛(wèi)工人， 王老師每次評(píng)價(jià)他 們的時(shí)候總是說，“真是龍生龍，鳳生鳳啊，工程師的兒子學(xué)習(xí)就是好” ，這體現(xiàn) 了王老師持。A :環(huán)境決定論B:遺傳決定論C:外鑠論D:多因素作用論11、 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是 _。A 我國(guó)的政治政策B. 我國(guó)的教育方

4、法C 馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說D.恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說12、 影響小學(xué)生生理發(fā)育的因素是 _。A 遺傳和環(huán)境B教育C. 文化D政治13、 經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）A :賈德B:桑代克C:布魯納D:奧蘇伯爾14、 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020 年）提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是。A :機(jī)會(huì)公平B:過程公平C:結(jié)果公平D:區(qū)域公平15、 法官判案要理性、客觀，而不能受情緒和個(gè)人偏好的影響。這是對(duì)其思維的 要求。A:廣闊性B:獨(dú)立性C:批判性D:深刻性16、教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成 人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)

5、的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依 法追究 _A .民事責(zé)任B. 刑事責(zé)任C. 一般責(zé)任D. 行政責(zé)任17、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。A:學(xué)記B:師說C:論語(yǔ)D:春秋18、 已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定教育政策的主導(dǎo)思想， 給整個(gè)教育帶來了革命。 _A :全民教育B:終身教育C:教育民主化D:教育現(xiàn)代化19、 只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于。A :前運(yùn)算階段B:感知運(yùn)動(dòng)階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段20、 王維的名和字，取自。A :道學(xué)著作B:佛學(xué)著作C:墨學(xué)著作D:儒學(xué)著作21、 教師建議幼兒把自己在家看過的圖書拿到幼兒園， 使圖書角內(nèi)容豐富， 體現(xiàn) 了（ ）的

6、原則。A :保教結(jié)合B:正面教育C:全面發(fā)展教育D:充分利用社會(huì)、家庭、兒童中教育資源22、 ”為人師表”是說教師必須具備 _。A .專業(yè)意識(shí)B. 專業(yè)態(tài)度C. 專業(yè)技能D. 專業(yè)品質(zhì)23、 ”理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征 _。A .童年期B. .少年期C. 青年期D. 成年期24、 教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)， 在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意 識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力 稱為。A:教學(xué)反饋能力B：自我教育能力C:自我完善能力D:教學(xué)監(jiān)控能力E:重視個(gè)別差異25、 藝術(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生于。A: 17 世紀(jì)B: 18 世紀(jì)末C:

7、19 世紀(jì)末D: 20 世紀(jì)末26、 社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的 _A :動(dòng)力B:動(dòng)機(jī)C:條件D:基礎(chǔ)27、 皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）A :遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B：成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C:遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D:成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程28、 桑代克的學(xué)習(xí)三律是。A:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律B:準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律C:練習(xí)律、效果律、類化律D:練習(xí)律

8、、思考律、類化律E:重視個(gè)別差異29、 以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于。A :概念學(xué)習(xí)B:命題學(xué)習(xí)C:符號(hào)學(xué)習(xí)D:并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)E:重視個(gè)別差異30、 關(guān)注被試答題的正確性，要求受測(cè)者認(rèn)真思考，準(zhǔn)確地回答問題，這種智力 測(cè)驗(yàn)稱為 _。A 文字測(cè)驗(yàn)B. 個(gè)別測(cè)驗(yàn)C. 難度測(cè)驗(yàn)D 速度測(cè)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共 30 小 題，每小題 2分，共 60 分。）1、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_。A 效果強(qiáng)化B. 直接強(qiáng)化C 間

9、接強(qiáng)化D. 替代性強(qiáng)化E. 自我強(qiáng)化2、下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維 _A .用途擴(kuò)散B. 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C. 方法擴(kuò)散D. 形態(tài)擴(kuò)散3、 在行為的動(dòng)機(jī)體系中起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)是（） 。A. 沒有意識(shí)到的動(dòng)機(jī)B. 意識(shí)到的動(dòng)機(jī)C. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)D. 外部動(dòng)機(jī)4、 孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”這句話從心理學(xué)角度看，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的 _A :認(rèn)識(shí)B:情感C:行動(dòng)D:實(shí)際5、 教師威信形成的過程是。A :由“不自覺威信”向“自覺威信”發(fā)展B:由“自覺威信”向“不自覺威信”發(fā)展C:由“不信服威信”向“信服威信”發(fā)展D:由“信服威信”向“不信服威信”發(fā)展6、 教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本教

10、育心理學(xué)出版于。A: 1903 年B: 1913 年C: 1914 年D: 1900 年7、 在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。A: 6B: 7C: 5D: 8E: 108、 火車票上的車次號(hào)有兩個(gè)意義，一是數(shù)字越小表示車速越快， 198 次為特 快列車，101198 次為直快列車，301398 次為普快列車，401498 次為普客 列車；二是單數(shù)與雙數(shù)表示不同的行駛方向， 其中單數(shù)表示從北京開出， 雙數(shù)表 示開往北京。根據(jù)以上規(guī)定，杭州開往北京的某一直快列車的車次號(hào)可能是。A：20B：119C：120D：3199、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)

11、展，這 體現(xiàn)了德育的。A :疏導(dǎo)原則B:因材施教原則C:導(dǎo)向性原則D: 致性和連貫性原則10、 皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有 _。A 成熟B 練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C 社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D 具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程11、 某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生， 途中有學(xué)生提出要上廁所。司饑在路邊停車 5 分鐘5 分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車 已經(jīng)開走急忙追趕在追趕過程中摔倒在地， 將牙跌落三顆。 王某的傷害由誰(shuí)承 擔(dān)責(zé)任_A:辛棄疾B:蘇軾C:王安石D:柳永12、 試述備課的基本內(nèi)容和要求。13、 當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是 _A :按 D

12、elete(Del)鍵B:用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C:按 Shift+Delete(Del)鍵D:用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令14、 _的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美 國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。 _A 掌握學(xué)習(xí)B 程序教學(xué)C 合作學(xué)習(xí)D 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)15、 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的的相互影響是()A .垂直遷移B. 水平遷移C. 順向遷移D. 逆向遷移16、 教育目的的功能有 _A導(dǎo)向功能B強(qiáng)制功能C調(diào)控功能D. 示范功能E 評(píng)價(jià)功能17、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后， 老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律 中的_A

13、:準(zhǔn)備律B:練習(xí)律C:動(dòng)機(jī)律D:效果律18、幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）A :以無(wú)意識(shí)記憶為主B:無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶C:幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D:形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E:幼兒形象記憶占主要地位19、 教育者要在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期， 施以相應(yīng)的教育， 這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具 有_。A 階段性B. 順序性C. 不平衡性D. 差異性20、 學(xué)校文化的內(nèi)容有 _A .教育的理想和追求B. 對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C. 對(duì)個(gè)性的理解D. 對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E. 對(duì)集體的看法20、 學(xué)校文化的內(nèi)容有 _A .教育的理想和追求B. 對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.

14、 對(duì)個(gè)性的理解D. 對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E. 對(duì)集體的看法21、 講授法可以具體分為 _幾種方式。A .講述B. 講評(píng)C. 講練D. 講讀E. 講解22、 學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本因素 _。A .教育者B. 受教育者c教師D 教育影響E. 學(xué)生23、全身松弛法由（）在 20 世紀(jì) 20 年代首創(chuàng)。A :烏申斯基B:波斯納C:卡普杰列夫D:安德森E:雅各布松24、 通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是 _A. 智力技能B. 知識(shí)遷移C. 智力D. 思維程序25、 兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（） 。A .順序性B. 階段性C. 不平衡性D. 互補(bǔ)性E .個(gè)別差異性26、從活動(dòng)形式來分.幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和。A:精神環(huán)境B :保育環(huán)境C:游戲環(huán)境D:教育環(huán)境27、 提出觀察學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是 _。A :平等B:民主C:合理D:及時(shí)28、 小紅、小蘭和小慧三姐妹，分別住在豐臺(tái)區(qū)、通州區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)。小紅與住在 通州的姐妹年齡不一樣大。 小