應(yīng)用心理學(xué)系精品課程建設(shè)成效

1、應(yīng)用心理學(xué)系精品課程建設(shè)成效社會(huì)心理學(xué)一、隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)心理學(xué)主講教授：何少穎老師，職稱教授，研究生學(xué)力，現(xiàn)人人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系系主任。社會(huì)心理學(xué)人員構(gòu)成：姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作趙陵波女1968、3副教授應(yīng)用心理主講教師蔣苾菁女1971.11講師基礎(chǔ)心理主講教師林絢暉女1966.4講師應(yīng)用心理主講教師社會(huì)心理學(xué)教學(xué)隊(duì)伍整體構(gòu)成情況：承擔(dān)本課程或相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課程的教師有4人，其中教授1人，副教授1人，講師2人，博士后1人，研究生畢業(yè)2人，在讀研究生1人，每年招生本科60名學(xué)生，教師與學(xué)生的比例大約為1：15。主要成員的教學(xué)經(jīng)歷：趙陵波，系總支委員兼支部書(shū)記，有15

2、年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、成功者心理素質(zhì)訓(xùn)練、求職心理訓(xùn)練等課程，2002年9月獲福州大學(xué)20012002學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀二等獎(jiǎng)，20042005學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀三等獎(jiǎng)。近五年年終考核都為良以上。蔣苾菁，系教學(xué)負(fù)責(zé)人，有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、普通心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)等課程，近五年年終考核都為良以上。林絢暉，博士后，有17年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、成功者心理素質(zhì)訓(xùn)練、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)等課程，近五年年終考核都為良以上。中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與效果：鼓勵(lì)中青年教師攻讀在職博士碩士，組織申請(qǐng)和參加省級(jí)和校級(jí)科研項(xiàng)目，組

3、織科研討論班和教學(xué)研討班。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師跟班聽(tīng)課，在教學(xué)上給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)，要求青年教師去聽(tīng)老教師的課，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法。青年教師實(shí)行“導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)老教師為青年教師的導(dǎo)師，盡快使青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)，確保本課程的教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來(lái)的培養(yǎng)效果良好。二、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：社會(huì)心理學(xué)是以科學(xué)的方法來(lái)了解及解釋人類思考、感覺(jué)和行為的一門(mén)學(xué)問(wèn)，本課程的要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握一些基本概念，基本理論和基本方法。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，提高觀察、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。社會(huì)心理學(xué)自誕生之日起, 就存在著兩種不同的研究取向: 心理學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)。此后，又產(chǎn)生

4、了文化人類學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)。心理學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體變量的重要性, 它試圖從個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)中求得對(duì)人類社會(huì)行為的解釋; 社會(huì)學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)則強(qiáng)調(diào)群體變量的重要性, 它關(guān)注群體以及試圖通過(guò)群體內(nèi)部的互動(dòng)來(lái)解釋人類社會(huì)行為;而文化人類學(xué)取向的社會(huì)心理學(xué)則強(qiáng)調(diào)文化變量的重要性, 它是從文化因素入手探索有關(guān)人類行為的解釋的。我們不難看出,社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)本土化和世界化相統(tǒng)一、實(shí)證主義與人文主義相并存和各種研究取向相綜合的趨勢(shì)。因此, 在社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)容體系的構(gòu)建方面, 我們將遵循以下三個(gè)原則:1. 突出心理學(xué)內(nèi)容的主體性特點(diǎn)。2. 強(qiáng)調(diào)多學(xué)科內(nèi)容兼容并蓄的原則。3. 貫徹本土化和應(yīng)

5、用性相結(jié)合的原則。所以，在內(nèi)容體系的編排上, 我們把個(gè)體心理活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)均作為獨(dú)立的章節(jié)加以詳盡的介紹和論述,論述在一定社會(huì)背景下的個(gè)體心理發(fā)生和發(fā)展以及人際交往的規(guī)律和理論,因此本課程的內(nèi)容體系可分為四個(gè)部分: 總論部分(第一、二、三章) 介紹了社會(huì)心理學(xué)的歷史、對(duì)象與方法, 介紹了社會(huì)心理學(xué)的派別及理論。個(gè)體的社會(huì)心理部分(第四章至第十一章) 介紹了社會(huì)化、社會(huì)知覺(jué)、歸因與決策、態(tài)度及其改變, 從社會(huì)相互作用的角度研究了個(gè)體的種種社會(huì)性心理活動(dòng); 群體的社會(huì)心理部分(第十二至十六章) 介紹了群體中的相互作用、從眾、服從、依從、領(lǐng)導(dǎo)者與下屬群體的內(nèi)容; 應(yīng)用心理部分(第十七至十八章)

6、分別介紹了環(huán)境與心理發(fā)展、消費(fèi)與廣告心理、教育社會(huì)心理學(xué)、婚姻與家庭心理、犯罪與司法心理等應(yīng)用性內(nèi)容。（具體內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)大綱與授課計(jì)劃）教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的：本課程54學(xué)時(shí)，每次3學(xué)時(shí)，其中22.5學(xué)時(shí)用于授課，0.51學(xué)時(shí)用于討論、交流或安排教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法和教學(xué)手段，以授課為主，輔于討論、交流、實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生成立課題小組，進(jìn)行課題研究、交流、最后進(jìn)行論文答辯。期末成績(jī)：期終考試占70%，平時(shí)成績(jī)占10%，教學(xué)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查報(bào)告）占20%1. 加強(qiáng)本課程的基本概念，基本理論，基本方法的講授與訓(xùn)練，對(duì)于每個(gè)主題單元，要求教師事先將專有名詞、理論基礎(chǔ)作詳盡的解釋和舉證，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

7、，而后則選定相關(guān)問(wèn)題要求學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)與判斷思考，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師的職責(zé)在于引領(lǐng)思考學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、查閱圖書(shū)、檢索數(shù)據(jù)庫(kù)、并推介參考書(shū)藉，學(xué)生要作的是閱讀、思考、提問(wèn)、主動(dòng)搜集資料、分析、論證、批判、與實(shí)踐。2在教學(xué)內(nèi)容上，基本上可以分為三個(gè)層次，即個(gè)體層次、群體層次、集合層次。在這三個(gè)層次上研究個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程中的心理規(guī)律、個(gè)體與群體相互作用心理、團(tuán)體心理和大眾心理。此外，內(nèi)容安排上注意理論聯(lián)系實(shí)際，專門(mén)安排一些章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3課程的進(jìn)行方式采個(gè)人表現(xiàn)(individual work)和團(tuán)體表

8、現(xiàn)(team work)兩部分。 個(gè)人部分：學(xué)生于每周上課前必須閱讀完指定資料（老師在前一周會(huì)講解重點(diǎn)與內(nèi)容），于上課時(shí)繳交A4書(shū)面報(bào)告，書(shū)面報(bào)告的內(nèi)容是每章后附的解釋名詞和簡(jiǎn)答問(wèn)題。由于主題共分六周，所以書(shū)面報(bào)告共六次。期末考則將這些解釋名詞和簡(jiǎn)答問(wèn)題出成選擇題，共約40題左右，每章約考25題,皆為單選，題目很簡(jiǎn)單，旨在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)觀念并確定同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)已然足具。團(tuán)體部分：同學(xué)分成六組，每周有一組負(fù)責(zé)該周主題的摘要、閱讀心得和該組對(duì)于解釋名詞與簡(jiǎn)答問(wèn)題的答案，并提出問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)全班討論，其它組則針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)組的見(jiàn)解提出質(zhì)疑、印證、對(duì)照、補(bǔ)充、舉例、或其它意見(jiàn)，由老師加以歸納與再次澄清；同一周又有另一組

9、同學(xué)必須負(fù)責(zé)搜集作業(yè)活動(dòng)和相關(guān)資料，以便進(jìn)行小組討論。作業(yè)活動(dòng)共六個(gè)，每組可以自由選擇有興趣的主題搜集資料。4考評(píng)個(gè)人表現(xiàn)：每周書(shū)面報(bào)告 25 期末考 25團(tuán)體表現(xiàn)：主題領(lǐng)導(dǎo) 25 作業(yè)活動(dòng)資料搜集 25另外，每周由同學(xué)互相票選出當(dāng)周討論發(fā)言最優(yōu)異的小組和個(gè)人，分別可獲得學(xué)期總分額外加2分的鼓勵(lì)（每人/組只可票選他人/組，但不可選自己）三、改進(jìn)教學(xué)方法和使用信息技術(shù)手段社會(huì)學(xué)心理學(xué)是一門(mén)理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，因此在教學(xué)方法上，采用以課堂教學(xué)為主，注重課堂教學(xué)質(zhì)量以及每章節(jié)課所傳遞的教學(xué)信息量，以啟發(fā)式教學(xué)法、知識(shí)與能力并進(jìn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、研討式教學(xué)法、講座式教學(xué)法、案例分析法等一些在

10、實(shí)踐中經(jīng)證明是卓有成效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)以講授為主，講練結(jié)合加上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、討論等多種方法進(jìn)行教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，讓學(xué)生處于再發(fā)現(xiàn)的地位。如對(duì)概念較強(qiáng)、理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可發(fā)揮教師授課的長(zhǎng)處，讓教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，講清、講透。講概念時(shí)注意其背景介紹，講理論時(shí)應(yīng)有演化過(guò)程。合理運(yùn)用分析與歸納法，注意分析經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道如何思考、分析和解決問(wèn)題。本課程討論內(nèi)容較多，教師提前將討論題目、討論方式布置下去，并不定期地組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論與探索，通過(guò)師生討論、學(xué)生自學(xué)、寫(xiě)小結(jié)等多種方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。在討論課上，教師可以

11、提出一些學(xué)生力所能及的問(wèn)題，如可以是對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生自己去探索，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在討論中還可以有意識(shí)激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，大膽講出自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)教師也要明確講明自己的看法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、交鋒為了達(dá)到案例教學(xué)的效果，教師事先準(zhǔn)備一些案例，提供給學(xué)生進(jìn)行分析。也可以由學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，自己尋找案例，進(jìn)行剖析。學(xué)生課后自學(xué)和整理案例的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。此外，為了讓學(xué)生對(duì)社會(huì)心理學(xué)的理論有比較系統(tǒng)的了解，每一章課后都要布置求適量的基本習(xí)題，總計(jì)作業(yè)量不得少于20小時(shí)。還要組織學(xué)生觀看一些影視資料片，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社

12、會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高本科教學(xué)質(zhì)量重要手段和措施之一。充分利用多媒體輔助教學(xué)，形成一個(gè)全新的圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體教學(xué)環(huán)境，這不僅大大增加了每一節(jié)課的教學(xué)的信息量，提高了學(xué)習(xí)效率，而且有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師要把自己的思維、思想通過(guò)語(yǔ)言、圖片清晰地表達(dá)出來(lái)，去感染、影響學(xué)生，這是過(guò)去傳統(tǒng)教案無(wú)法替代的，因此如何將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式完美的、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將是我們長(zhǎng)期探索的課題。本課程采取開(kāi)卷考試，一改傳統(tǒng)的考試方式，目的在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上?？荚嚪秶w以上要求“掌握

13、、理解和了解”的所要內(nèi)容?？荚噧?nèi)容既要注重考查學(xué)生基本理論，又要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，后者建議采用撰寫(xiě)小論文或者案例分析的辦法。四、學(xué)校對(duì)精品課程的經(jīng)費(fèi)投入本精品課程學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)貳萬(wàn)元用于課程建設(shè)。五、系列教材本課程采用由時(shí)蓉華主編的現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)教材，該書(shū)自1989年第一次出版后，到2003年已是第18版。該書(shū)是高等學(xué)校文科教材之一，其特點(diǎn)是以辯證唯物主義為主導(dǎo)，博采眾長(zhǎng)，注重實(shí)際 應(yīng)用，廣泛引用國(guó)內(nèi)外社會(huì)心理學(xué)研究成果，注意反映我國(guó)心理學(xué)研究的進(jìn)度和動(dòng)態(tài)。在體系結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化”和社會(huì)心理學(xué)分支學(xué)科在各個(gè)具體領(lǐng)域中的應(yīng)用，全面考察社會(huì)心理學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值

14、。圍繞本課程學(xué)習(xí)，推薦給學(xué)生的主要參考書(shū)籍：章志光的社會(huì)心理學(xué)（人民教育出版社），沙蓮香等的當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)（高等教育出版社），周曉虹的現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)（上海人民出版社），13所院校編的社會(huì)心理學(xué)（南開(kāi)大學(xué)出版社），金盛華、張杰的當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論，（北京師范大學(xué)出版社）。通過(guò)查閱這些書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)本課程的基本理論、基本概念和基本方法有了更深刻的理解和牢固掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的分析能力。此外，教師還制作了與教材配套且更適合課堂教學(xué)的多種的多媒體課件。六、管理機(jī)制建設(shè)本課程的管理機(jī)制建設(shè)1、教學(xué)隊(duì)伍：在現(xiàn)有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行整合，形成一支包括研究生導(dǎo)師、教授、副教授和講師在內(nèi)的

15、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。2、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容做到能夠反映國(guó)內(nèi)外社會(huì)心理學(xué)的最新進(jìn)展，能夠廣泛吸收同行的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。3、教學(xué)方法：收集與社會(huì)心理學(xué)有關(guān)的大量圖片和教學(xué)影片，不斷更新Power point 制作的全套社會(huì)心理學(xué)的教學(xué)腳本，并編制教學(xué)大綱、教案、思考題、參考文獻(xiàn)、社會(huì)調(diào)查方案。4、教學(xué)管理：教學(xué)管理的水平在相當(dāng)?shù)某潭壬蠜Q定了一門(mén)課程的品質(zhì)高低，而這一水平又是任課教師和教務(wù)部門(mén)共同合作與配合的結(jié)果。社會(huì)心理學(xué)未來(lái)將達(dá)到一定高度的教學(xué)管理水平，以實(shí)現(xiàn)我們前述提出的全部設(shè)想。5、課程建設(shè)目標(biāo)：（1）、2005年10月2008年10月：初步完成上述具體工作目標(biāo)，在成為我校級(jí)精品課程之后，申報(bào)省級(jí)精品課程；（2）、2008年10月2010年10月：在成為校精品課程之后，進(jìn)一步完善和改進(jìn)社會(huì)心理學(xué)課程的教學(xué)和研究工作，完成上述計(jì)劃中提出的全部工作任務(wù)，使社會(huì)心理學(xué)成為省級(jí)精品課程之一，并通過(guò)學(xué)校和省教育廳的驗(yàn)收工作，實(shí)現(xiàn)全部設(shè)想。6、課程資源上網(wǎng)計(jì)劃社會(huì)心理學(xué)相關(guān)的課件已基本建設(shè)，在申請(qǐng)到校級(jí)精品課程之后，我們將不斷更新、改進(jìn)上網(wǎng)的課件和資料，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行有效的管理，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)心理學(xué)課程的信息化管理。