英語教學(xué)中發(fā)展性評價(jià)的探索和實(shí)踐

1、英語教學(xué)中發(fā)展性評價(jià)的探索和實(shí)踐                         浙大附中 戴亞華    教育是促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。因此，學(xué)生的發(fā)展就成為評價(jià)教育成效的關(guān)鍵。建立發(fā)展性評價(jià)體系的意義，首先是對傳統(tǒng)教育評價(jià)觀的一種超越。傳統(tǒng)的教育基于人的差異性和社會(huì)資源有限性這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而提出了精英教育的

2、教育思想和教育目的，而與這種教育觀相適應(yīng)的教育評價(jià)的目的自然也是為了培養(yǎng)少數(shù)社會(huì)精英，其評價(jià)的方式就是選拔。發(fā)展性評價(jià)是以人的發(fā)展為本，評價(jià)者和評價(jià)對象建立彼此互相信任關(guān)系，師生積極參與、雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)評價(jià)。運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展性評價(jià)，能滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，幫助學(xué)生建立切實(shí)可行的個(gè)體目標(biāo)，依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步來評價(jià)自己，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。     心理學(xué)家威廉。杰姆士說："人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美。"如果一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成就得不到及時(shí)的贊美和恰如其分的評價(jià)時(shí)，則會(huì)喪失自信。在發(fā)展性評價(jià)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)

3、者和促進(jìn)者，其職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中教師起指導(dǎo)、促進(jìn)作用，與學(xué)生共同完成評價(jià)。這種評價(jià)方法，能使學(xué)生及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)生活中的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。教育的本意是促進(jìn)人的發(fā)展。發(fā)展性評價(jià)注意學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的評價(jià)，使學(xué)生通過內(nèi)心的體驗(yàn)、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，高效率地開展通向成功的英語教育教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心和為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文以三個(gè)面向的教育理論和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生受益為出發(fā)點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)、面向社會(huì)、著眼未來，就高中英語發(fā)展性評價(jià)進(jìn)行了積極的探索，一、研究的基本思想  

4、60; 馬克思主義的"人的全面發(fā)展"學(xué)說指出：我們應(yīng)當(dāng)使每個(gè)人在志趣、情感、道德、情操、審美以及其它精神領(lǐng)域多方面的、完整的發(fā)展。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要強(qiáng)化課堂教學(xué)，改革評價(jià)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。1 為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境    教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生糾正錯(cuò)誤的引導(dǎo)者。在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效化

5、和高效化。應(yīng)遵循學(xué)生的生理、心理規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、意志和思維能動(dòng)性為動(dòng)力，建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的師生關(guān)系；以教師創(chuàng)造性地教，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性解決問題和適應(yīng)未來的能力。2 關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在和未來，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)    按照人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，人生來就有學(xué)習(xí)潛能，每個(gè)學(xué)生都渴望成功。學(xué)生既是教育對象，又是自主學(xué)習(xí)與自我教育的主體。因而要用發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生，即學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都渴望成功和都可以獲得成功。正是基于每個(gè)學(xué)生都有獲得學(xué)習(xí)成功潛能的信念和把學(xué)生作為發(fā)展的

6、人來認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生充滿信心，多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在和未來，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。3 著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神    教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力。因此，要建立一種"以學(xué)生為本"、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的突破，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)思想，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

7、性和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和欲望，讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。二、 英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的原則    發(fā)展性評價(jià)注重學(xué)生的未來發(fā)展；強(qiáng)調(diào)評價(jià)的全面性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性和動(dòng)態(tài)性；滿足學(xué)生發(fā)展的需求，注重學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)評價(jià)者和評價(jià)對象，及學(xué)生之間的互動(dòng)作用；注重提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。    英語學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價(jià)是以學(xué)生的主體性發(fā)展為目的，即旨在挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為目的評價(jià)，這種評價(jià)注重學(xué)生發(fā)展的需要， 重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。英語學(xué)習(xí)發(fā)展

8、性評價(jià)的原則一般有：科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、參與性原則和全面性原則。1 科學(xué)性原則    科學(xué)性原則是指評價(jià)的方案、活動(dòng)以及對被評者的結(jié)論、建議既要符合學(xué)生的實(shí)際、又要符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，使學(xué)生樂意接受評價(jià)的結(jié)論和建議，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)，并對下次評價(jià)抱積極態(tài)度，否則就會(huì)使學(xué)生對評價(jià)活動(dòng)產(chǎn)生消極態(tài)度和抵觸情緒。對學(xué)生來說，科學(xué)的評價(jià)會(huì)使他們信心倍增，奮發(fā)向上。如：優(yōu)生為繼續(xù)保持英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢而更加努力地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生為盡快提高自己的英語學(xué)習(xí)成績， 盡早趕上其他同學(xué)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。    中學(xué)英語學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容不僅包括語

9、言知識(shí)、語言技能和實(shí)際交際能力，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和發(fā)展?jié)撃艿?。評價(jià)應(yīng)包括測試型評價(jià)和非測試型評價(jià)。即使在測試型評價(jià)中也應(yīng)注意考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，而不應(yīng)偏重考查語言知識(shí)和語言形式。測試中聽力、口試、筆試所占的比例要合理。2 導(dǎo)向性原則    導(dǎo)向性原則是指評價(jià)要對教學(xué)活動(dòng)起方向指導(dǎo)的作用。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)評價(jià)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的、對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行宏觀管理的基本環(huán)節(jié)和重要手段。學(xué)習(xí)評價(jià)將教學(xué)活動(dòng)往哪個(gè)方向指引，是有教學(xué)的根本目的決定的。國內(nèi)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用

10、。完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有明確的目標(biāo)比沒有目標(biāo)可以節(jié)省60%的時(shí)間。因此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面的若干項(xiàng)內(nèi)容，把教的目標(biāo)變?yōu)榻膛c學(xué)共同的目標(biāo)。    學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和發(fā)展?jié)撃艿目疾槭请y以通過測試來實(shí)現(xiàn)的，只能通過非測試型的評價(jià)-主要是通過形成性評價(jià)來實(shí)現(xiàn)。因此，在英語學(xué)習(xí)評價(jià)中應(yīng)當(dāng)把形成性評價(jià)放在一個(gè)重要的位置上。評價(jià)既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)應(yīng)具有為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的功能。3 參與性原則     

11、   參與性原則是指評價(jià)活動(dòng)必須是評價(jià)者與被評價(jià)者共同參與的過程。在英語教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)主要有兩種方式，一種是在他人評價(jià)中的主動(dòng)參與，積極配合教師的評價(jià)，有意識(shí)地從評價(jià)中選擇和吸收對自身發(fā)展的有用信息，以便有針對性地改進(jìn)。另一種是自我評價(jià)中的自我控制、自我調(diào)整。通過自我評價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和其它方面的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)所了解的情況，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，促進(jìn)自身不斷完善和提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)評價(jià)過程中，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，從"考官"的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來共同完成評價(jià)的"合作者"角色。學(xué)生有自主評價(jià)選擇權(quán)，

12、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)形式可以由學(xué)生自己決定，不必總是由教師統(tǒng)一規(guī)定。這有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4 全面性原則    全面性原則是指評價(jià)的方案和活動(dòng)必須基于學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體來認(rèn)識(shí)，采用多種方法相結(jié)合，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、能力和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃?、?chuàng)新精神和實(shí)踐能力等進(jìn)行全面綜合性的評價(jià)。在發(fā)展性評價(jià)的探索和實(shí)踐中，我們主要是通過學(xué)生對英語的關(guān)心和態(tài)度（學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)和參與程度），語言的知識(shí)、理解，表達(dá)能力（包括作文和口語），理解能力（包括讀和聽）等方面進(jìn)行全方位的評價(jià)，在全面了解學(xué)生發(fā)展

13、的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，真正使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展和提高英語教學(xué)的質(zhì)量。三、英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容與操作策略    發(fā)展性評價(jià)的核心是讓學(xué)生自主地完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。美國心理學(xué)家林格倫認(rèn)為："學(xué)習(xí)任務(wù)的最有效形式，是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋不需要教師經(jīng)常干預(yù)學(xué)習(xí)。換句話說，當(dāng)學(xué)生知道他在學(xué)習(xí)中該做什么，之后，對自己的學(xué)習(xí)根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，不斷促使自己校正學(xué)習(xí)目標(biāo)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（一）英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的內(nèi)容1 知識(shí)

14、掌握的評價(jià)    在學(xué)習(xí)英語新知識(shí)之前， 學(xué)生應(yīng)評定一下自己是否具備一定的知識(shí)， 學(xué)習(xí)之后，可依據(jù)美國心理學(xué)家布盧姆對認(rèn)知的分類， 從記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。將知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)得分率制成簡易圖表， 就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方面分析自己的情況：1）是否清楚基本的英語語法知識(shí)？ 2）能否將新學(xué)的英語知識(shí)和已有的舊知識(shí)聯(lián)系起來？ 3）能否在實(shí)際情況下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與外國朋友自然交談？2 學(xué)習(xí)動(dòng)力的評價(jià)    學(xué)習(xí)動(dòng)力有內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力之分。英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)主要對內(nèi)

15、在動(dòng)力進(jìn)行分析、判斷。包括：1）英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)？ 2）對學(xué)好英語是否充滿信心？ 3）對英語是否有濃厚的興趣？ 4）學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？ 5）是否有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取精神？ 6）有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)英語困難的勇氣和毅力？ 7）學(xué)習(xí)英語的情緒是否穩(wěn)定、持久？等等。3 學(xué)習(xí)策略的評價(jià)    1）是否有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)？ 2）能否妥善安排學(xué)習(xí)英語的時(shí)間？ 3）能否正確地使用各種英語詞典和資料？4）能否與同學(xué)、老師合作學(xué)習(xí)？ 5）是否有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣？ 6）能否集中精神聽英語課？ 7）能否及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的英語功課并完成作業(yè)？ 8）對

16、發(fā)回的英語試卷是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施？ 9）是否有英語錯(cuò)題集？ 是否給自己出檢測題？ 10）能否排除有關(guān)干擾， 保證英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行？ 11）能否選擇并采用合適的英語學(xué)習(xí)方法？ 12）能否總結(jié)自己或借鑒他人好的英語學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)？等等。4 學(xué)習(xí)能力的評價(jià)    英語學(xué)習(xí)能力的評價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1）獲取英語信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、收集資料的能力等； 2）加工、應(yīng)用、創(chuàng)造英語信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達(dá)能力（口頭的、文字的）、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等；3）學(xué)習(xí)英語的調(diào)控能力：包括確定英語學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整英語學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)

17、學(xué)習(xí)英語的興趣、克服學(xué)習(xí)英語的困難等。（二）發(fā)展性評價(jià)的操作策略    發(fā)展性評價(jià)的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；絕對評價(jià)、相對評價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)相結(jié)合。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價(jià)的最佳方法是把學(xué)生的自我評價(jià)與教師的評價(jià)和同學(xué)間的互相評價(jià)結(jié)合起來， 這樣能比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。 1 學(xué)生自我評價(jià)（建立學(xué)習(xí)檔案）1）英語筆記（課內(nèi)外）、作業(yè)改錯(cuò)記錄、作文、書法等自選若干篇，匯編成集；2）英語課外閱讀、聽力練習(xí)、聽英語廣播、看英語電視節(jié)目、收集新詞等檔案記錄；3）自制英語

18、單詞卡片、英語賀卡、英語手工繪畫等檔案記錄。2 教師評價(jià)1）描述性評價(jià)（作業(yè)本、試卷上或平時(shí)給予及時(shí)的表揚(yáng)或指出學(xué)生的不足之處）；2）個(gè)人發(fā)展評價(jià)表（聽、說、讀、寫技能）；3）值日生報(bào)告（有主題、有準(zhǔn)備、每學(xué)期一至二次）；4）課堂討論（有具體話題、任務(wù)）；5）課堂回答問題 / 角色朗讀 / 小組討論學(xué)習(xí)；6）隨堂測試 / 當(dāng)堂效果檢測；7）自由演講及口語檢查。3 學(xué)生互相評價(jià)1）問卷調(diào)查：（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為及課堂學(xué)習(xí)參與）；2）訪談：（就英語表演、圣誕晚會(huì)、英語專題演講、英語歌曲演唱或某一專題等）；3）任務(wù)學(xué)習(xí)：a）學(xué)生自己編輯、出版一期英語報(bào)刊或板報(bào)，注意創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、色彩、版式和內(nèi)容（高二

19、）；b）學(xué)生分小組歸類、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的語法、詞匯和精彩句子等，最后由學(xué)生進(jìn)行口頭闡述；c）任務(wù)成果報(bào)告：成果展示采用文字稿或電子文本等形式。英 語 學(xué) 習(xí) 評 價(jià) 報(bào) 告 單 學(xué)習(xí)態(tài)度和行為 平時(shí)成績 主題報(bào)告 作業(yè)情況 任務(wù)學(xué)習(xí) 綜合評價(jià)成績             教師評語： 注：其中主題報(bào)告、作業(yè)情況和學(xué)習(xí)任務(wù)都可替換。評價(jià)項(xiàng)目的成績均用Excellent，Very good，Good，Adequate，Need much improvement（E、V、G、A、N）五個(gè)等級(jí)表示。四 研究的成效1 學(xué)生分析問題解決問題的能力得

20、到提高    一年來，我們以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足每一個(gè)學(xué)生的需要出發(fā)，從改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法等方面進(jìn)行了積極的探索。實(shí)踐表明，英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的熱情，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在獲取知識(shí)中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)生理解問題，分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。2 符合學(xué)生實(shí)際和時(shí)代精神    實(shí)踐證明，我校英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的探索和實(shí)踐符合時(shí)代精神，符合21世紀(jì)對人才的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因而受到了學(xué)生的普遍歡迎。這一評價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

21、習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極向上的生活方式，促成了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度、和積極向上的生活方式，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。3 學(xué)生的主體意識(shí)得到發(fā)展     由于在英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)研究中，讓學(xué)生了解自已的今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)機(jī)制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主體意識(shí)、主體精神得到發(fā)展，為今后走向社會(huì)后，終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展    實(shí)踐證明，英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)既有利于知識(shí)的