二年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案

1、2017年人教版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案教案題目：軸對(duì)稱(chēng)圖形授課班級(jí)：二年級(jí)姓名：李艷單位：鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)廣莊小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1 .努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.本設(shè)計(jì)提供了豐富的圖案，涉及剪紙藝術(shù)動(dòng)物、植物、建筑、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2 .致力于學(xué)習(xí)方法的改變.由于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課可以考慮也應(yīng)該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論、動(dòng)手操作等方式在本設(shè)計(jì)中就得到了充分的體現(xiàn).3 .處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系.本設(shè)計(jì)先讓學(xué)生觀察圖片，然后在學(xué)生有

2、了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義。2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。3、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小樹(shù)圖形、愛(ài)心圖形、葫蘆圖形以及正方形、平行四邊形若干。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探：課件演示世界各地風(fēng)景

3、及建筑的圖片，讓學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，剛剛我們看到的那些圖片美嗎？生：美。教師：今天，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)美的世界，大家愿意嗎？生：愿意。接下來(lái)，老師再出示一組圖片請(qǐng)同學(xué)們觀察，并思考：這組圖形的特點(diǎn)是什么？（師可適時(shí)給予提示：注意圖形的左右兩邊）生：圖形左右兩邊一樣師：像這樣圖形左右兩邊都是完全一樣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫做對(duì)稱(chēng)。板書(shū)：對(duì)稱(chēng)今天就讓我們一起走進(jìn)對(duì)稱(chēng)的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？最后老師再次出示3張圖片，先讓學(xué)生觀察圖形是什么？并出示本節(jié)課的自探提示自探提示：1、這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？你是怎么知道的？2 、你能驗(yàn)證一下嗎？3 、你的

4、發(fā)現(xiàn)？二、解疑合探：小組合探生在小組內(nèi)用所發(fā)學(xué)具合作，探究，交流自己的方法。師邊巡視邊指導(dǎo)。合作交流完成后由小組代表發(fā)言展示問(wèn)題的答案。（一）、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形課件展示3個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（小樹(shù)、愛(ài)心、葫蘆）師：這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎？你是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小組代表：是對(duì)稱(chēng)的，它們的兩邊是對(duì)稱(chēng)的，而且兩邊都是一樣的。師：哦，使用眼睛觀察出來(lái)的，是嗎？那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？你說(shuō)。生：把它對(duì)折一下。師：你是怎么對(duì)折的呢？你折給大家看一看，好嗎？生：左右對(duì)折（邊說(shuō)邊演示）師：然后你看到圖形兩邊怎么了?生：重合了，重疊在一起了。師：其實(shí)啊，不僅如此，你看，你能看見(jiàn)它的另一面嗎？（不能）翻過(guò)來(lái)，你又能看到

5、剛才的那一面嗎？（不能）【對(duì)折之后圖形的兩邊完全重合】在一起了是不是？后把小樹(shù)貼在黑板上。并用課件演示剛才對(duì)折過(guò)程接下來(lái)依次找小組代表回答和展示愛(ài)心和葫蘆圖形。發(fā)現(xiàn)它的兩邊也能完全重合。用課件演示對(duì)折過(guò)程。（二）、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸：好，孩子們，我們?cè)賮?lái)看看自己手中的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（對(duì)折以后有一條線或者說(shuō)是折痕）其實(shí)啊，這條折痕所在的直線就是一條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)）（邊說(shuō)邊用直尺畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸）。我們一般用虛線來(lái)表示對(duì)稱(chēng)軸。（我們一起來(lái)讀一讀：對(duì)稱(chēng)軸。）那這條直線就是這片樹(shù)葉的?（對(duì)稱(chēng)軸）那誰(shuí)來(lái)找到這個(gè)熊貓圖形的對(duì)稱(chēng)軸呢？好，你來(lái)。試一試。其他同學(xué)看仔細(xì)了。哦，是這條，對(duì)嗎？（對(duì)）

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的操作我們就發(fā)現(xiàn)這些圖形都是沿著一條直線對(duì)折后圖形的兩邊能完全重合，像這樣的圖形我們把它叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形板書(shū)：對(duì)折完全重合補(bǔ)充題目;軸對(duì)稱(chēng)圖形（三）、抽象感知圖形的對(duì)稱(chēng)同學(xué)們，當(dāng)我們有學(xué)具的時(shí)候我們可以用對(duì)著的方法來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那么，當(dāng)我們沒(méi)有學(xué)具的時(shí)候怎么辦呢?老師要教給大家一個(gè)神奇的魔術(shù)方法（腦海判斷法）。再次出示一組圖片讓學(xué)生判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)的，然后用動(dòng)態(tài)課件演示，并請(qǐng)同學(xué)們閉上眼在腦海中復(fù)述一遍。這個(gè)方法你們都會(huì)了嗎?（四）、頭腦風(fēng)暴其實(shí)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就在我們生活中，你知道你身邊有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?生回答，師生共同評(píng)議。優(yōu)異者給予鼓勵(lì)！數(shù)學(xué)就在我們生

7、活的方方面面。不信，你看！（課件展示生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形）三、質(zhì)疑再探同學(xué)們，我們今天主要認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，也知道了如何判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那么，針對(duì)本節(jié)課，你們還有什么疑問(wèn)嗎？出示質(zhì)疑再探：我們學(xué)過(guò)的圖形中正方形，平行四邊形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（利用手中的學(xué)具在小組內(nèi)合作探究問(wèn)題的答案）生展示操作過(guò)程，并得出結(jié)論：正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（課件演示過(guò)程，以生動(dòng)形象的方式增加學(xué)生的理解）四、擴(kuò)展運(yùn)用1，試一試（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形。）2、想一想，下列哪些數(shù)字是軸對(duì)稱(chēng)圖形？3、猜一猜，由一半字猜出整個(gè)漢字是什么？五、總結(jié)（一）提問(wèn)：今天學(xué)了什么？（生先回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。然后老