多元化大專數(shù)學教學體系的構(gòu)建策略分析

1、多元化大專數(shù)學教學體系的構(gòu)建策略分析攜要:就題學教學體系的發(fā)展來說,更加需要結(jié)合多元化的發(fā)展趨勢,以多元發(fā)展理念為眼進,探索數(shù)學教學體系的鶴策SS.本文就多元化大專數(shù)字教學體系的構(gòu)建策略進行分析,希望可以為大專數(shù)字教學體系的發(fā)展提供信簽,通過構(gòu)建多元化的大專數(shù)字教學體系,能第確保數(shù)學教學工作的開展與學生的實際需求相適應.有助于實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的提升【摘要】大專院校做為教育體系的重要絹成部分，需要就教育體系予以構(gòu)建，探索事好的教育發(fā)展路徑。就數(shù)學教學體系的發(fā)展來說，更加需要結(jié)合多元化的發(fā)展趨勢，以多元發(fā)展理念為跟進，探索數(shù)學教學體系的構(gòu)建策略。本文就多元化大專數(shù)學教學體系的構(gòu)建策略進行分析

2、,希望可以為大專數(shù)學教學體系的發(fā)展提供借鑒?！娟P鍵詞】大專教育;數(shù)學體系;多元化【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1671-8437(2019)22-0024-021多元化大專數(shù)學教學體系構(gòu)建重要性伴隨著新課程改革的深入推行，國家越來越強調(diào)素質(zhì)教育工作的開展，為了符告新課程改革的要求與規(guī)定，我國大專數(shù)學教學趨勢將不斷朝著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式很難滿足學生的具體需求1。通過構(gòu)建多元化的大專數(shù)學教學體系，能夠確保數(shù)學教學工作的開展與學生的實際需求相適應，有助于實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的提升。與此同時，還有助于對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，為國家輸送更多的創(chuàng)新型人才。2多元化大專

3、數(shù)學教學體系的構(gòu)建中存在的問題2.1 學生的能力水平參差不齊隨著招生規(guī)模的不斷擴大，部分大專院校甚至還劃分為一專與二專，院校學生的整體水平存在很大差別.在開展相關教學工作的過程中，教師只是對其他院校的教學體系與教學大綱進行借鑒，未針對相關教材開展校本化處理工作，不注重學生能力水平參差不齊這一問題，不能重視針對不同層次的學生，致使教學活動存在一定的盲目性，不利于高效搭建多元化的大尊數(shù)學體系。2.2 教學模式單一枯燥對大專數(shù)學的教學工作而言，其質(zhì)量與效率直接受到教學模式與教學方法創(chuàng)新的影響。伴隨著新課程改革的深入實施，針對數(shù)學教學工作，一些大專院校開展了相關的改革2。利用相關實踐活動，不斷對全新的

4、教學模式進行探索。部分院校還運用了探究式教學方法與討論式教學方法，勇于對大專數(shù)學教學開展創(chuàng)新工作。然而，創(chuàng)新改革工作的開展，只是在一些院校內(nèi)進行，無論是針對教學方法而言，還是從教學評價監(jiān)管工作來說，雖然取得了一定的成果。但是針對大專數(shù)學整體情形來說，數(shù)學整體教學體系框架的建構(gòu)仍然缺乏實質(zhì)性。2.3 當前的教學體系無法滿足學生的實際需求伴隨著大專院校的飛速發(fā)展與進步，其專業(yè)設置的多元化特征更加突出，由于所增設的系別越來越多，但不同專業(yè)的學生對數(shù)學學習的需求存在很大差別。所以，現(xiàn)階段通用的數(shù)學模式與人才培養(yǎng)策略，很難與學生的具體需求相符合.近幾年?？婆c本科院校的招生規(guī)模都在持續(xù)擴大，無論是學生的學

5、習能力，還是其發(fā)展水平都存在著明顯差距，也相應增加了教師管理與教學的難度引。倘若應用傳統(tǒng)的教學體系開展綜合教學工作，對優(yōu)秀的學生來說，課程過于容易，不具備一定的挑戰(zhàn)性，長時間發(fā)展下去就會影響學生的學習興趣。對成績不夠理想的學生來說，由于課程難度系數(shù)比較高，學生理解消化起來存在一定困難。該情況會對大專院校人才的培養(yǎng)目標造成直接影響，很難提升學生整體的數(shù)學能力。3搭建多元化大專數(shù)學教學體系的策略和措施3.1 在教學體系的搭建上逐漸實現(xiàn)層次化(1)在數(shù)學教學工作方面，大專院校應當認真開展區(qū)別劃分工作。對教學目標的明確與教學內(nèi)容的健全方面，應當依據(jù)專業(yè)與學習要求不同的學生，開展層次化設計工作，注重以學

6、生的實際情況與對數(shù)學的需求為基礎，推動大專數(shù)學教學體系構(gòu)建朝著層次化的方向發(fā)展。(2)在開展大專數(shù)學教學工作的過程中，無論學生專業(yè)如何，一旦入學，都應當強化數(shù)學必修課程教學活動。為了確保數(shù)學教學能夠與學生的學習興趣和專業(yè)需求相適應，教師還應該科學的對專業(yè)性的數(shù)學課程進行增設。在搭建數(shù)學教學體系的過程中，應當不斷提升其層次化水平，促使教師能夠?qū)Σ煌A段學生的學習情況進行全面掌握，針對層次不同的學生，開展分層教學，教學目標與教學任務的制定，也應當根據(jù)學生的層次來進行。3.2 在教學體系的搭建上逐漸實現(xiàn)多元化關于所運用的教材方面，大部分大專院校都會選擇對統(tǒng)一的教材進行運用。然而對教師而言，教材需要與

7、學生的具體情況和院校的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，認真整理所教專業(yè)所需的數(shù)學知識內(nèi)容，并針對所有專業(yè)數(shù)學教學中所存在的缺陷與不足之處，開展認真的研究與分析工作，進而對多元化的教學體系進行構(gòu)建。利用多元化教學模式，教師能夠?qū)⒒A數(shù)學知識與基本解題方法教授給各個專業(yè)的學生，進而對學生的思維發(fā)散能力進行培養(yǎng)，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的提升.除此之外，在結(jié)束基礎數(shù)學知識教學工作后，教師還應當科學的拓展教材內(nèi)容，確保教學內(nèi)容更加貼合學生的專業(yè)課程。3.3 在教學體系的搭建上逐漸實現(xiàn)延伸教學伴隨著全球一體化的不斷加快，當前，我國已經(jīng)進入信息化時代。先進信息技術的普及與應用，能夠幫助學生利用多渠道對所學知識內(nèi)容進行獲取4。

8、與此同時，利用信息技術能夠輔助教師教學工作的開展，在構(gòu)建多元化數(shù)學教學體系的過程中，能夠幫助教師延伸教學工作，通過多樣化的信息技術，能夠使原本枯燥、繁瑣的教學知識內(nèi)容，變得更加形象、具體，有助于新型師生關系建設活動的開展，促使教師與學生之間的關系變得更加和諧、融洽，進而提高課堂教學效率.在此基礎上，教師應當對多元化大專數(shù)學體系進行構(gòu)建，通過先進的多媒體技術，對數(shù)學教學資源庫進行建設，深入開展網(wǎng)絡教學平臺搭建工作，建設完成課后習題庫與視頻教學資源庫，利用相關平臺，進一步強化學生和教師間的交流與互動.4結(jié)束語當前，數(shù)學已經(jīng)成為國內(nèi)各大高校必不可缺的公共基礎課程，大專數(shù)學教學工作的開展，能夠為學生以后的專業(yè)課學習與工作奠定良好的鄲出.但在大部分大專院校的數(shù)學教學工作中，存在的一些缺陷與不足之處，不利于提升學生數(shù)學實踐能力。通過多元化大專數(shù)學教學體系構(gòu)建工作的開展，能夠推動高等數(shù)學教學改革工作，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與能力的提升?！緟⒖嘉墨I】王詩淇構(gòu)建靈活多樣的大專數(shù)學教學體系J.當代教育實踐