倍的認(rèn)識(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?倍的熟悉?教案教材來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)?教科書(shū)/人民教育出版社2021年版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)?第五單元主 題：倍的熟悉課 時(shí)：第1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì)者：王林林/鄭州航空港區(qū)土墻小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1 .基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?指出在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感,建立 數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系.因此,本 課應(yīng)結(jié)合具體情境讓學(xué)生理解倍的含義,表述實(shí)際問(wèn)題中的倍數(shù)關(guān)系.2 .教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“倍的熟悉的第一課時(shí),“倍是一種數(shù)量之間的關(guān)系,是小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象的一個(gè)概念

2、,也是一個(gè)承前啟后的重要概念.這節(jié) 課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)求幾倍數(shù)的問(wèn)題和用“倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定了根底.教材為“倍的熟悉提供了小白兔吃蘿卜的情境圖,旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解倍的含義.3 .學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生具備了一定的自我限制水平、動(dòng)手操作水平、新舊知識(shí)遷移的水平,這些 都為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊.同時(shí),雖然其思維已有向邏輯思維過(guò)渡的趨向,但他們的 抽象邏輯思維水平在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系,因此在教學(xué)時(shí)還是應(yīng)以具體形 象思維為主,在教學(xué)“倍的熟悉時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)擺、圈、畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生初步理 解“倍的概念并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境,利用舊知遷移,理解“倍的意

3、義,建立“倍的概念；2 .在觀察、比較、變化、抽象中,讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)幾與幾倍建立聯(lián)系的過(guò)程,把握理 解“倍的本質(zhì).3 .培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)水平,開(kāi)展根本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣.評(píng)價(jià)任務(wù)1 .用數(shù)學(xué)的眼光觀察,能準(zhǔn)確說(shuō)出事物中的幾個(gè)幾,與幾倍建立聯(lián)系.2 .通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),豐富“倍的表象,深化倍的熟悉.3 .準(zhǔn)確說(shuō)出具體情境中誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,明確標(biāo)準(zhǔn)量.資源建議多媒體課件、小棒學(xué)習(xí)過(guò)程一.游戲引入,舊知回憶師：同學(xué)們,上課之前我們來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名叫數(shù)字抱抱團(tuán),知道這個(gè)游戲嗎老師想請(qǐng)6名女同學(xué)上講臺(tái)來(lái).師：面向臺(tái)上學(xué)生老師喊到數(shù)字幾,你們就幾個(gè)人抱成一團(tuán)

4、.不過(guò)老師還有一個(gè) 要求,就是希望臺(tái)下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來(lái),你們要做什么呢-找出游戲當(dāng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),能辦到嗎師：非常好.游戲開(kāi)始.3,面向臺(tái)下學(xué)生同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么生：2個(gè)3.師：2 3個(gè)2 , 6 1個(gè)6 , 1 6個(gè)1.非常棒,同學(xué)們都說(shuō)到了幾個(gè)幾.接下來(lái),我們來(lái)看這樣幾組圖片播放幻燈片,誰(shuí)能快速的說(shuō)出有幾個(gè)幾生：4個(gè)2, 5個(gè)3,3個(gè)5師：非常棒,看來(lái)同學(xué)們知識(shí)掌握得很牢固.二、情景創(chuàng)設(shè),探究新知.師：小兔子最?lèi)?ài)蘿卜,看！它們都拔了那些蘿卜各有多少根課件出示師：如果把2根胡蘿卜看成1份,你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾來(lái)表述嗎 一起 數(shù)一數(shù)：1個(gè)2, 2個(gè)2, 3個(gè)2.板書(shū)：3個(gè)2 表

5、示紅蘿卜的根數(shù)有 3個(gè)胡蘿卜那么多, 像這樣我們就說(shuō)“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3倍.那么到底什么是倍呢這節(jié)課就讓我們 一起來(lái)熟悉這個(gè)新朋友.板：倍的熟悉師：你知道白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍嗎白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 5倍.你是怎么知道的由于白蘿卜有 5個(gè)2.集體數(shù)一數(shù).師：讀這句話,能變得更簡(jiǎn)潔點(diǎn)嗎數(shù)字化, 10里有5個(gè)2, 10是2的5倍如果有6個(gè)2呢就是2的6倍.10個(gè)2呢 2的10倍.師：你發(fā)現(xiàn)了什么有幾個(gè)2就是2的幾倍.如果有幾個(gè)3呢就是3的幾倍. 有幾個(gè)4呢 4的幾倍.你又發(fā)現(xiàn)了什么有幾個(gè)幾就是幾的幾倍.板書(shū)：幾個(gè)幾一一幾的幾倍師：倍用來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系.像白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜根

6、數(shù)之間存在的數(shù)量 關(guān)系,就是倍數(shù)關(guān)系.三、穩(wěn)固練習(xí),運(yùn)用新知1 .填一填找出標(biāo)準(zhǔn)量.小結(jié)：倍的熟悉,是兩個(gè)量通過(guò)比較得來(lái)的,我們要分清誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,就要看清誰(shuí) 和誰(shuí)在比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同了,結(jié)果也就不一樣了.2 .擺一擺課件出示1按要求擺：第一行擺 2根,第二行擺第一行的 4倍2評(píng)價(jià).數(shù)一數(shù)是不是 4個(gè)2,說(shuō)一說(shuō)這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量.3變式練習(xí). 提問(wèn)：如果要使第二行的小棒數(shù)是第一行的3倍,應(yīng)該擺幾個(gè)幾 5倍呢 體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性：“第一行的2根小棒師；看來(lái)擺小棒也難不到大家,那么敢不敢接受挑戰(zhàn)呢我說(shuō)你擺：第一行擺3根,第二行擺7根,有沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系如何改變成倍數(shù)關(guān)系3 .畫(huà)一畫(huà)自己畫(huà)一幅表示倍數(shù)關(guān)系的圖案,并寫(xiě)上誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍.畫(huà)完展示