在幼兒語(yǔ)言教育中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有序性

1、教學(xué)資料范本在幼兒語(yǔ)言教育中表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的有序性編輯：時(shí)間：近年來(lái).國(guó)外幼兒教育的許多新理念.如瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)、 加德納的多元智能、皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義、蒙臺(tái)梭利的教育理 論等教育思想傳播到我國(guó).對(duì)我國(guó)的幼兒教育實(shí)踐產(chǎn)生了非常大的影響. 如目前談到幼兒園教學(xué)的時(shí)候.人們首先想到的可能就是“主題；談 到如何選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí).一些教師也常會(huì)說(shuō)：“我們主要開(kāi)展主題活動(dòng) 整合了園內(nèi)外的有益教育資源.選擇的內(nèi)容非常豐富.致力于促進(jìn)幼兒 的全面開(kāi)展.新?綱要?明確提出.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在幼兒經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)提供有組織的 主題或概念.“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律.“貼近幼兒的 生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)

2、題.即主題要依據(jù)幼兒的興趣、 經(jīng)驗(yàn)、生活來(lái)安排和延伸.把學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)原為幼兒的生活.與幼兒的 生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系.把幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng).整合成相互關(guān)聯(lián)的 活動(dòng)環(huán)節(jié).幼兒的興趣是非常廣泛的.各自的生活也有所不同.如何把 握幼兒的這一現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)內(nèi)容有序性之間的關(guān)系 .就給教師開(kāi)展語(yǔ) 言教育活動(dòng)帶來(lái)了挑戰(zhàn).從有關(guān)幼兒教育實(shí)踐看.有的教師沒(méi)有一定的 方案與目標(biāo).有的是即興發(fā)揮.有的是年年照搬.不注入新的內(nèi)容、新的 方法.不能利用幼兒教育研究的新成果.表達(dá)不出教學(xué)內(nèi)容的有序性； 還有的教師片面追求整合課程或主題活動(dòng)的形式.而把各種不相關(guān)的或 者并不適合于同一年齡段的內(nèi)容放在一起.以致忽略了主題教

3、育的“靈 魂一一將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合.讓幼兒獲得較為完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn). 也背離了教學(xué)內(nèi)容的有序性.教學(xué)內(nèi)容無(wú)序.缺乏內(nèi)在的邏輯性.對(duì)幼兒語(yǔ)言水平的開(kāi)展是極為 不利的.首先.既然語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯順序.那么拼 湊在一個(gè)主題下的各個(gè)分活動(dòng)之間的聯(lián)系也并不緊密 .從而給幼兒的學(xué) 習(xí)體驗(yàn)就不完整.在這樣的主題活動(dòng)或者說(shuō)課程下.我們認(rèn)為幼兒不可 能保持持久的興趣.主題活動(dòng)的目標(biāo)也就不能得以真正實(shí)現(xiàn).那么幼兒 的語(yǔ)言水平也不會(huì)獲得應(yīng)有的開(kāi)展.其次.根據(jù)新?綱要?在語(yǔ)言領(lǐng)域 教育的內(nèi)容方面提出的要求.以及幼兒本身的開(kāi)展和語(yǔ)言水平的開(kāi)展規(guī) 律.幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中.教師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織的

4、教育活 動(dòng)如果不具有一定的邏輯順序.不能夠針對(duì)一定年齡段幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的 特點(diǎn).就不能有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平如發(fā)音水平、獨(dú)立講述水平、早 期閱讀水平等更好地向下一階段開(kāi)展.不考慮幼兒需要和興趣的活動(dòng) 不是真正有價(jià)值、有意義的教育活動(dòng).這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言 水平以及社會(huì)性情感等方面的整合開(kāi)展是不利的.既然幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容存在著“無(wú)序現(xiàn)狀.它對(duì)幼兒各方面開(kāi)展 帶來(lái)了不利影響.那么.作為幼兒教師.就必須重視教學(xué)內(nèi)容的選擇.以 保證語(yǔ)言教育中表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的有序性.這主要表現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言教育 內(nèi)容的選擇、安排應(yīng)以幼兒需要為核心.從情感出發(fā).創(chuàng)造一個(gè)自由寬 松的語(yǔ)言交往環(huán)境.支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師

5、、同伴或其他人交談 使幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣.學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往；鼓勵(lì) 幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受.嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物 或過(guò)程.開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)水平和思維水平；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品 感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美.并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解等.具體而言.教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面科學(xué)、合理地安排語(yǔ)言教育 教學(xué)內(nèi)容：一、根據(jù)幼兒的年齡特征循序漸進(jìn)在幼兒園期間.幼兒在語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、科技知識(shí)等各方面都 取得了一定的開(kāi)展.但是不同年齡班的幼兒開(kāi)展水平是不同的.有鑒于 此.教師在安排語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn).如講述的憑借物、談 話的主題、文學(xué)作品的閱讀等對(duì)不同年

6、齡班的幼兒要有所區(qū)別.在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)用方面的要求也應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提出有層級(jí) 的要求,在難度等方面應(yīng)該逐步加深而表現(xiàn)出不同年齡班應(yīng)有的差異. 比方.對(duì)于小班幼兒.完全可以將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)原到日常生活中.選 擇“我的家、“過(guò)生日、“天氣預(yù)報(bào)、“交通規(guī)那么、“家用 電器等作為活動(dòng)主題.這類語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的信息量較大 .會(huì)促進(jìn) 幼兒語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用的量大大增加.而且它對(duì)促進(jìn)思維的加工、概括有 著明顯的作用.而對(duì)于大班幼兒.那么可以進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)主題的范圍. 如“環(huán)保標(biāo)志、“每日新聞、“抗洪救災(zāi)、“有趣的書、“玩具展覽等語(yǔ)言活動(dòng).涉及幼兒的日常生活、社會(huì)信息、科技信息 等.大班幼兒在日

7、常生活中可能經(jīng)常會(huì)看到、聽(tīng)到這類信息 .有一定的 熟悉感.同時(shí)作為語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容.它們對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn) 性.在此根底上開(kāi)展活動(dòng)既開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用水平 .又可以促進(jìn)其 關(guān)心社會(huì)生活.走進(jìn)社會(huì)生活.理解社會(huì)生活.從而身心得到全面和諧的 開(kāi)展.二、表達(dá)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不斷獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 .也就是幼兒園、家庭、 社會(huì)不斷為幼兒提供各種新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.如何使語(yǔ)言教育活動(dòng)提供的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橛變核@得.成為幼兒自身語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系的一部 分這就要往選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí).考慮幼兒原有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)體系.即每一 類活動(dòng)內(nèi)容都要具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)組成.使幼兒每一次獲得的語(yǔ)言經(jīng)

8、驗(yàn)都能成為其以后語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根底.新?綱要?指出.幼兒園應(yīng)“綜合利用各種教育資源.共同為幼兒 的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件.幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、 社會(huì)交往水平等其他方面的開(kāi)展密切相關(guān).因此.幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn) 及其周邊環(huán)境中的各種教育資源.同樣應(yīng)成為幼兒語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容. 所以.在語(yǔ)言教育過(guò)程中.應(yīng)當(dāng)重視幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)根底包括幼兒的日 常生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),提供適合其水平的新經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容.讓幼兒在與新 的信息材料的交互作用中增長(zhǎng)語(yǔ)言水平.也就是說(shuō).教師在組織教學(xué)內(nèi) 容時(shí)要注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系.考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累、 認(rèn)知水平開(kāi)展情況以及過(guò)去知識(shí)的掌握情況等.聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際

9、. 選擇符合幼兒需要的內(nèi)容.注重趣味性、新奇性.從而提升幼兒的學(xué)習(xí) 興趣和學(xué)習(xí)效果.三、根據(jù)語(yǔ)言教育目標(biāo)有序地安排教學(xué)內(nèi)容幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是他們的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)的知識(shí)與水平共同作用 的結(jié)果.因此語(yǔ)言教育內(nèi)容就是向幼兒提供各種語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息. 幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是確定幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容的主要依據(jù).新?綱要? 明確規(guī)定.幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)是：“樂(lè)意與人交談.講話禮貌；注意 傾聽(tīng)對(duì)方講話.能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng) 故事、看圖書；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話.因此.教師在組織和開(kāi)展語(yǔ)言 教育活動(dòng)時(shí).所安排的教學(xué)內(nèi)容一定要有助于循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)不同類型 語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo).注重全面地對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作 品和早期閱讀這四種語(yǔ)言水平的培養(yǎng).同時(shí).還必須將培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能 力滲透到各領(lǐng)域的活動(dòng)中.例如.在開(kāi)展文學(xué)作品欣賞活動(dòng)時(shí).教師組 織活動(dòng)時(shí),一方面要注重文學(xué)作品本身的特點(diǎn).另一方面要注重對(duì)幼兒 個(gè)性開(kāi)展的影響.如故事中主人公的語(yǔ)言習(xí)慣一一 驕橫無(wú)禮還是溫文 爾雅、作品的價(jià)值觀如何等.只有這樣.幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)才不只是教 語(yǔ)言知識(shí).而是和其他領(lǐng)域