大班上學(xué)期表演游戲計劃及反思推進(jìn)

1、可編輯修改,可打印別找了你想要的都有!精品教育資料全冊教案,試卷,教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計等一站式效勞全力滿足教學(xué)需求,真實規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源,打造完美教學(xué)模式大一班表演游戲方案情況分析：大班幼兒對表演游戲的目的較明確, 對游戲的興趣也很濃,知道 去選擇自己喜歡的角色,對扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣.在游戲中, 能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭幼骱捅砬? 但我班幼兒的組織能 力還不夠,在活動中還不能夠注意到角色間相互配合,還有組織游戲. 也有一些水平較強(qiáng)的幼兒會模仿扮演角色, 并做出相應(yīng)的動作,但缺 乏合作意識,這學(xué)期幼兒的各方面都有待增強(qiáng)和提升.第一階段：游戲目的：1、讓幼兒積極參與表演游

2、戲活動,在游戲中加深對故事 內(nèi)容的理解,并按意愿選擇自己喜歡的角色.2、開展幼兒的表演水平和口頭表達(dá)水平.3、讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲.第一段9月游戲主題：小羊和狼活動目標(biāo)：1、記住故事名稱,在理解故事內(nèi)容的根底上進(jìn)行表演.2、模仿和想象各種角色的特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動作去表現(xiàn).3、能制作簡單表演道具,布置場景.活動準(zhǔn)備：1、 動物的頭飾小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼.2、 布景：小羊家,家附近有一棵大樹,一條小河,小羊家里有一可修改編輯只火爐3、 熟悉故事,掌握角色對話和幾種動物形象化動作.活動指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事,幫助幼兒分出故事情節(jié)開展的

3、三個局部：(1)狼要吃小羊,動物們來撫慰小羊； (2)大家一起商量了對付狼的好方法；(3)大家齊心協(xié)力把老狼扔下河,老狼淹死了.2、 組織幼兒討論：小動物們?yōu)槭裁磿?zhàn)勝兇狠的老狼呢3、 使幼兒理解團(tuán)結(jié)力量大,懂得遇到困難要動腦筋,想方法,同伴間要互相幫助.4、情境表演：請水平強(qiáng)的幼兒上來表演給小朋友看.5、游戲結(jié)束,教師和幼兒一起作簡單的評價.觀察與推進(jìn)：通過手偶表演讓幼兒熟悉故事,理解故事內(nèi)容,知道故事里的各 角色,故事講了一件什么事.在活動中,小朋友們對故事很感興趣. 圍繞著動物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼.孩子們對此討論得非 常熱烈.他們自由交流：有的認(rèn)為大灰狼非常兇狠、狡猾,有鋒利的

4、 牙齒,它會一口吃掉小羊的；有的認(rèn)為小羊很聰明,有堅硬的羊角, 它不怕大灰狼.它會和小動物們想出對付大灰狼的好方法,把大灰狼 消滅掉.第二次指導(dǎo)：1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,幼兒練習(xí)角色對話.學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)表現(xiàn)各種 動物.1、 指導(dǎo)幼兒分段表演.著重引導(dǎo)幼兒表演第二段一一動物們一起商量對付老狼的方法.3、教師引導(dǎo)幼兒分組表演.a)分組表演時選一個水平強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商角色、布置場 景.b)鼓勵幼兒利用替代物或自制一些簡單道具.可修改編輯c)啟發(fā)幼兒模仿和想象各種角色的特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動作 去表現(xiàn).如：小羊的性格是善良的、膽小的,因此語音、語調(diào) 要高些,音量要小些；老狼是兇惡、霸道的,因此語音、

5、語調(diào) 應(yīng)消沉、嘶啞些,音量要大些.4、游戲結(jié)束,著重評價幼兒扮演不同性格特征角色的水平.觀察與推進(jìn)：幼兒熟悉故事的主要情節(jié),能夠根據(jù)情節(jié)進(jìn)行對話表演,但是游 戲的表情和語氣表現(xiàn)得不夠,這個要作為下階段的重點(diǎn)指導(dǎo)方向. 在 游戲中,幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇角色進(jìn)行表演.幼兒在商量角色, 分工上還有一些問題,不能很好地自行商量,有時候還出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象. 第三次指導(dǎo)：1、重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對話.引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的動作和表情.2、回憶上次表演中的情況,請一組水平強(qiáng)的幼兒示范表演?小羊和 狼?,教師講解其中的注意點(diǎn).3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商,分配角色等.4、幼兒分角色表演,重點(diǎn)

6、指導(dǎo)角色語氣 、動作表情.(1)幼兒自主選擇角色,在指定范圍內(nèi)活動.(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色.(3)表演完一遍后可以輪換著玩其他角色.5、請幼兒說說今天表演的情況及感受.教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn) 行教育引導(dǎo).觀察與推進(jìn)：在游戲中,幼兒初步能布置簡單的場景,并學(xué)會使用替代物,幼兒與同伴商量的聲音有點(diǎn)大.在表演時,幼兒能注意運(yùn)用不同的語氣來表現(xiàn)角色的特點(diǎn),但表情和動作的表現(xiàn)缺少變化,不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征.第四次指導(dǎo):精選資料1、 組織幼兒回憶上次表演情況,提出游戲要求.2、 分組進(jìn)行表演游戲.(1)各組由一個水平較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、 布置場景 (2)重

7、點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演各種動物時要做出形象化的動作.如：扮小羊可將手放在頭頂兩側(cè)作兩只角；扮老狼可伸出一只手作拱出的嘴巴,另一只手背在身后作尾巴.(3)引導(dǎo)幼兒對情節(jié)加以變動,如動物撫慰小羊的話可變化,戰(zhàn)勝 大灰狼的方法可增加等等.3、 游戲結(jié)束,根據(jù)幼兒表演的情況作出評價.著重評價幼兒對故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分.階段小結(jié)：通過表演,孩子們的思路清楚了,大家都說由于有了動物朋友 們的幫助,小羊才能戰(zhàn)勝大灰狼.理解了團(tuán)結(jié)力量大,懂得遇到困難 要動腦筋,想方法,同伴間要互相幫助.在表演技巧上比以前也有了 進(jìn)步.敢于運(yùn)用不同的語氣和動作去表現(xiàn)各種角色.但在想象、創(chuàng)編 故事情節(jié)這方面還比較缺乏,還需要繼續(xù)增強(qiáng)

8、指導(dǎo).第二階段：(10月)預(yù)定游戲主題：白雪公主、小羊和狼游戲目的：1,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的表情、語調(diào)動作表現(xiàn)不同的角色特 征,并在清潔方面有所創(chuàng)新.2.通過游戲,培養(yǎng)幼兒遇事動腦筋,想方法的良好品質(zhì).3,學(xué)習(xí)自制游戲材料,游戲后自覺收拾玩具.游戲準(zhǔn)備：1 .物質(zhì)準(zhǔn)備：a)七個小矮人、白雪公主、王后、國王、獵人服飾b)房子、樹、桌椅、餐具2 .知識經(jīng)驗準(zhǔn)備?白雪公主?的故事游戲指導(dǎo)：第一次活動指導(dǎo)：1、和全班孩子一起復(fù)述故事內(nèi)容,生動有表情地向幼兒講述其 中重要的故事情節(jié),幫助幼兒理解故事中的思想內(nèi)容,了解各個 角色的性格特征,并喜歡上其中的角色.2、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)七個小矮人、白

9、雪公主、王后、 國王、獵人等人物角色的聲音,并能在全班幼兒面前大膽表演出 來.3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要,準(zhǔn)備了游戲材料, 并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放.4、教師指導(dǎo)一組水平強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演,讓幼兒更 加了解故事情節(jié)及表演的程序.5、交代收拾玩具時的游戲材料的擺放要求,注意培養(yǎng)幼兒良好 的游戲常規(guī).觀察與推進(jìn)：幼兒對故事的內(nèi)容已非常熟悉,幼兒很快就進(jìn)入的對話練習(xí),對 故事中各個人物的性格特點(diǎn)有一定的了解, 但在游戲過程中,幼兒的 常規(guī)不夠標(biāo)準(zhǔn),有待增強(qiáng).第二次動指導(dǎo)：1、 請一組水平強(qiáng)的幼兒用指偶示范表演,幫助幼兒進(jìn)一步理解角色的性格特征.2、

10、提出游戲要求：運(yùn)用較適合角色特征的語調(diào)進(jìn)行表演.3、 幼兒按意愿協(xié)商分配角色,教師重點(diǎn)幫助表演?白雪公主?的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場景.4、 幼兒游戲,教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演.5、 講評：你覺得誰表演得最好為什么重點(diǎn)評價如何表現(xiàn)角色特征觀察與推進(jìn)：本次游戲中,幼兒能根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行對話表演, 效果較 好.但大局部幼兒爭著演“白雪公主,對于反面角色一一壞皇后,幼 兒都不愿意表演,使得游戲開展不是很順利.第三次動指導(dǎo)；1、 組織幼兒討論：怎樣改編?白雪公主?的故事情節(jié)或角色對話2、 提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié).3、 幼兒自由組合,教師以觀眾身份

11、指導(dǎo)幼兒較合理地改編故事.4、 幼兒游戲,教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間,小組與小組間的交換,著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況.5、 評價：表揚(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒.觀察與推進(jìn)：本次游戲中,幼兒對人物的性格特點(diǎn)把握的較好, 在進(jìn)行前期的 人物對話時,游戲的常規(guī)不錯話表演,但對于故事的改編局部,只有 個別水平強(qiáng)的孩子表演的較好.第四次活動指導(dǎo)：1、 針對上一次游戲中存在的問題,組織幼兒進(jìn)行討論：如何表演改編?白雪公主?的故事情節(jié)或角色對話2、 提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié).3、 幼兒自由組合,教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故事.4、 幼兒游戲,教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間,小組與

12、小組間的交換,著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況.5、 評價：表揚(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒.階段小結(jié)：經(jīng)過這階段的游戲,大局部幼兒表演時都能根據(jù)所扮演角色的性 格特征,在語調(diào)、動作、表情上作出相應(yīng)的變化,并能合理地創(chuàng)編故 事情節(jié),在自制幼兒材料時許多幼兒能開動腦筋, 找來了許多游戲中 可修改編輯玩具代替或加以改制,也得到了家長們的支持,在教師催促下,幼兒 亂扔玩具的情況減少了.第三階段：11月預(yù)定游戲主題：小熊請客、白雪公主、小羊和狼等游戲目的：1 .通過欣賞別人表演或自己表演,提升戲劇欣賞水平或表現(xiàn)力,并 感受其中的樂趣.2 .懂得做客的禮節(jié),培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感.3 .提升幼兒的語言表達(dá)水平.4 .讓

13、幼兒對戲劇表演活動興趣,體驗表演的樂趣.提升戲劇欣賞能 力及表現(xiàn)力.5 .能根據(jù)不同角色的不同性格特點(diǎn)處理好臺詞的表現(xiàn)風(fēng)格.表現(xiàn)出 童話劇詼諧幽默的特點(diǎn).游戲準(zhǔn)備：1 .故事掛圖,故事中各人物的布偶、紙偶等材料.2 .小熊、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾,禮品盒 3個,小魚、小 蟲子、肉骨頭3盤等.3 .場景樹、房子等等.游戲過程：第一次活動指導(dǎo)：1 .幼兒欣賞故事?小熊請客?2 .教師引導(dǎo)幼兒回憶故事中的主要人物與內(nèi)容.3 .出示掛圖,教師再次有表情的講述故事.4 .幼兒討論：故事中的人物說話的不同語氣.觀察與推進(jìn)：幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題,大局部 幼兒對話語的理解掌握

14、不好的.誰也不愿意演.第二次活動指導(dǎo)：材料補(bǔ)充：小桌子、小椅子等.1 .師生一同回憶故事內(nèi)容,隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容.精選資料2 .聽錄音,請幼兒來分辨誰在說話3 .鼓勵幼兒示范生動的角色語言.4 .請幾位水平強(qiáng)的幼兒分別來模仿故事中的不同人物.5 .幼兒自由選擇角色練習(xí)對話.6 .請一組水平強(qiáng)的幼兒聽著故事自由表演.觀察與推進(jìn)：幼兒在分配角色中,黃蔣榕扮演了小熊,幼兒對小客人的角色特點(diǎn)把握得較好.但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來. 白雪公主的游戲進(jìn) 行得比較熟練,但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么 好.在游戲的場地里竄來跑去影響別人游戲.第三次指導(dǎo)：1、教師總結(jié)上次游戲情況：(1)表演的

15、時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾, 沒有保護(hù)游戲材料.2)表演的幼兒沒有認(rèn)真表演,觀看的幼兒也不認(rèn)真(3)各個角色沒有相互配合好.2、選出三組幼兒到小舞臺去表演,看看哪一組小朋友表演得最好.3、提出游戲要求(1)、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真,要與同伴合作配合；觀看的幼兒 也要認(rèn)真做評委.(2)、要保護(hù)游戲材料和道具,游戲結(jié)束后要幫助收拾完整.4、教師表揚(yáng)表演好的幼兒,鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí).觀察與推進(jìn)：能用清楚的語言來表達(dá)自己的想法,局部水平差的幼兒對游戲興 趣降低了許多,在游戲中也顯得較為盲目,沒有自己的目的,會影響 其他孩子的游戲.第四次指導(dǎo)：1、教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么主要講了

16、什么內(nèi)容精選資料2、直接出示道具,引出新主題?小熊請客?.3、讓幼兒完整聽故事,理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容.(1)、理解詞語：討厭、又懶又饞(2)、討論：大家為什么討厭狐貍大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍4、復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對話開始練習(xí),逐步掌握全部內(nèi)容.5、根本掌握故事內(nèi)容后,可讓一些幼兒嘗試表演.觀察與推進(jìn)：在老師再一次有表情的講述故事后,幼兒對角色之間的對話有了 一定的理解,由于時間關(guān)系,這個游戲只玩了一次.在下次活動中, 應(yīng)讓幼兒明白：能生動的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友. 并給予 表演幼兒以鼓勵.第五次指導(dǎo)：1、直接引入,復(fù)習(xí)故事內(nèi)容.(1)、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容,可以自由選

17、擇角色.(2)、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容,在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的 性格.2、出示動物頭飾,讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演.3、提出游戲要求：1)游戲時要保護(hù)道具(2)表演時,要注意各個角色的動作表情和一些特征.4、師小結(jié)評價幼兒的表演情況.階段反思：幼兒對于閱讀圖書,聽說故事、童話都比較感興趣,在平時的課 余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講 故事.在表演游戲中,幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事,也很積極得參 與表演游戲活動,有些水平較強(qiáng)的幼兒,如：陳佳航、洪靜澧等對于 一些角色掌握得較好,根本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容.還有一大局部幼兒 雖然很喜歡表演,也很積極參與活動,但

18、是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠.這還有待于進(jìn)一步的提升.第四階段：十二月預(yù)設(shè)主題：?金雞冠的公雞?活動目標(biāo)1、通過反復(fù)地聽故事,使幼兒能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對故事有個完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望.2、 在聽故事的過程中,能找出故事中優(yōu)美的語句,并能初步理解其詞意.3、 在邊聽、邊議故事的過程中,使幼兒知道公雞由于貪吃,又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙.活動準(zhǔn)備?金雞冠的公雞?的故事圖片和錄音,公雞木偶.第一次活動：故事?金雞冠的公雞?一活動過程一、交代任務(wù).1、 出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣.小朋友,你們看誰來了公雞它不是一只普通的公雞,它是一只“金

19、雞冠的公雞.2、 介紹故事名稱.今天老師就給小朋友講講它的故事, 故事的名字叫?金雞冠的公 雞?,仔細(xì)聽聽故事里有誰反思：我以出示木偶公雞的形式引題,符合幼兒的具體形象性特點(diǎn),為后面活動的開展做了鋪墊.同時,向幼兒拋出問題,為此,小朋友們最想知道的是這個故事講了什么故事里有誰(二)聽故事.1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問.(1)故事的名字叫什么(2)故事里有誰(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)2、老師再講一遍故事,講完后提問：(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言,讓幼兒討論有什么不一樣老師示范狐貍第三次騙

20、公雞的語言,請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣為什么幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來,所以三次說的話都不一樣.(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么屢次公雞有沒有缺點(diǎn)呢幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn),由于貪玩,愛聽好話,所以才受騙的.反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范,引導(dǎo)幼兒在討論的根底上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié).幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣,知道公雞由于貪玩,愛聽好話,所以才上當(dāng)受騙.(三)、這個故事很好聽,里面有許多優(yōu)美的句子,找出來好嗎(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么什么叫叮囑( “叮囑就是告訴一遍又 一遍,告訴一遍又一遍.畫眉鳥、貓再

21、三告訴公雞要聽話,不要上狐 貍的當(dāng),受狐貍騙.2、公雞為什么忍不住什么叫忍不住由于貪吃,聽狐貍說不給他吃小豆,就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!3、狐貍把公雞捉走,走過了什么地方1什么是黑幽幽的森林就是一大片很偏僻、很安靜,光線很暗的森林.2什么叫急騰騰的河就是水流很急,水的浪花像跳起來一樣. 3什么是高聳聳的山頂就是山很高很高,很陡很直,很難爬上去.4畫眉鳥和貓去救公雞時,在狐貍洞前唱了什么四、總結(jié)今天我們聽了三遍故事,你們想不想表演這個故事下次我們就 來表演吧.觀察與推進(jìn)?金雞冠的公雞?是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文 學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符

22、合幼 兒的年齡特點(diǎn).在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達(dá), 引出問題討 論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容.在活動過程中,我 班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣.第二次活動：故事?金雞冠的公雞?二活動目標(biāo)1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的根底上,學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言,并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白.2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進(jìn)行表演,鼓勵幼兒大膽地參與表演.活動準(zhǔn)備頭飾活動過程一交代任務(wù)老師知道小朋友都想上臺為大家表演, 老師也很想表演,現(xiàn)在老師來表演,誰來幫老師講旁白.二老師表演一遍,幼兒分析、評價學(xué)習(xí).1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的狡

23、猾的聲音2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的,聲音要拉長,身體要扭來扭去,眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.3、公雞被狐貍捉走后,心里怎樣想的用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕,聲音要喊的越來越大,貓和畫眉鳥才聽得見.4、 公雞不聽話,一次一次地被狐貍捉走,貓和畫眉鳥怎么想的怎么做的幼兒討論后,學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話.反思：此環(huán)節(jié)充分表達(dá)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原那么,啟發(fā)幼兒進(jìn) 行思考,啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作.運(yùn)用 分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn),使幼兒的 語言表達(dá)水平得到鍛煉.（3） 請個別

24、幼兒帶上頭飾表演,幼兒集體配旁白.（4） 活動延伸今天小朋友們觀看了表演,你們喜歡表演嗎如果大家都來表 演,我們的道具又不夠,怎么辦呢小朋友討論 范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾.李靖萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服,我要表演狐貍.廖振杰說：我也要表演狐貍,我要做狐貍頭飾.高俊杰說：我要做雞冠,我要表演公雞.小朋友們你一句我一句 議論開了,于是,生成了第三次活動.觀察與推進(jìn)本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥的語 言進(jìn)行分析、評價的嘗試,讓幼兒在相互討論中,加深對故事情節(jié)以 及角色對話的理解和掌握.通過相互比照,最終討論出符合角色特點(diǎn) 的語言和動作進(jìn)行表演,大膽地刻畫角色的

25、形象,為后面的表演做好 鋪墊.活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考,沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作 道具有很強(qiáng)烈的欲望,于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道 具.第三次活動：制作表演道具 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具.2、運(yùn)用根本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)表現(xiàn).3、操作完畢后,將桌面、地面收拾干凈.活動準(zhǔn)備：1、各種廢舊材料如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等.活動過程：1、小朋友們你們想表演?金雞冠的公雞?嗎那么,你們想自己做 表演道具嗎今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料,我們一起來看看 吧.2、教師

26、引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料,讓幼兒思考這些材料可 以做什么.子炸：紙盒的紙很硬,可以做頭飾.陳瑤：掛歷紙可以做衣服,我要用它做公雞的羽毛.昱恒：老師,做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠.蘇暢：我們玩游戲的“尾巴也可以做成狐貍的尾巴.靖萱：老師,這些布可以做成畫眉鳥的翅膀.師：小朋友真聰明,想出了這么好的方法,讓我們現(xiàn)在就開始動手吧.反思：這一環(huán)節(jié),運(yùn)用直觀性原那么,讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備 的材料,并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的 經(jīng)驗進(jìn)行想像,為后面的制作活動打下根底.3、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒解決制作中遇到的問題.小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具,也可以

27、多做一些,不同樣式的都可以.4、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價.活動反思：本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動.在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備,投放的材料便于幼兒操作和探索,對 于較難操作的材料,考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),提供了一些半成品,這 樣,幼兒通過努力就能完成.幼兒的想像力是豐富多彩的,他們所想 的、所做的、出乎意料.在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確, 多數(shù)偏小.于是, 在活動中,我及時該變方式,自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓,幼兒進(jìn) 行鉤邊、涂色,最后幫助幼兒上牛筋,老師和小朋友共同完成.第四次活動：我們來演童話?金雞冠的公雞?活動目標(biāo)：1、在反復(fù)感受,主動學(xué)演的根底上

28、,要求幼兒自由結(jié)合,協(xié)商分配 角色,合作表演.2、要求幼兒表演時,聲音響亮,讓人聽明白.自己布置場景、準(zhǔn)備 道具,共同商量決策.3、積極愉快的表演角色.活動準(zhǔn)備：1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具.2、幼兒在活動中制作的局部道具.3、家長為幼兒制作的道具.活動過程：1、談話引出活動(1)師：你們想表演?金雞冠的公雞?嗎如果想表演,你們可以 怎樣表演(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好 (大家 互相協(xié)商)2、決策性活動(1)教師先請幾位組織水平強(qiáng)的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長,其 他小朋友自由組合,大家商量、分配角色.(2)提出表演的要求：表演要在指定場

29、地進(jìn)行.(3)幼兒自由活動.教師分別來小組了解幼兒“決策情況.4、 分組表演,教師觀察指導(dǎo).反思：觀察中發(fā)現(xiàn)易欣月小朋友這組表演得很好,他們并不是 完全照搬,有一定的創(chuàng)新.于是,立即對他們的表演進(jìn)行肯定、表揚(yáng). 靖萱這組小朋友表演完后,他們懂得交換角色再進(jìn)行表演. 陽陽這組 的小朋友在場景的布置上與眾不同,他們自己將“公雞的家和狐貍洞 進(jìn)行了裝飾.活動中我沒有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示, 目的在于讓幼 兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行協(xié)商,分配角色所需的道具,以次來培養(yǎng)幼兒 的合作意識.不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn) 象,發(fā)現(xiàn)后,我及時進(jìn)行處理,讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦讓幼兒明 白：大家不相互

30、合作是不能表演好的.5、 游戲評價(1)幼兒自評和互評.請小朋友說說你們表演的好嗎你覺得誰表演的好為什么反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點(diǎn)評的形式進(jìn) 行.在幼兒自評和互評中,孩子們表現(xiàn)得非常自信,勇敢地說出自己 表演得好,也能大膽地對同伴的表演進(jìn)行評價.通過幼兒的相互評價, 我認(rèn)為對幼兒區(qū)分是非,以及對事物的分析和判斷水平的提升有很大 的幫助.同時也不能預(yù)防幼兒間違心的對他人的評價, 在今后的活動 中應(yīng)增強(qiáng)對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助.(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表 演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定.)觀察與推進(jìn)：教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者

31、,更是一個觀察者.做為 一個教師,在活動過程中要善于觀察幼兒,并對幼兒在活動中存在的 問題及時給予引導(dǎo)和幫助,同時,對幼兒在活動中的好的想法,有創(chuàng) 造性的活動及時給予肯定和表揚(yáng),這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一 環(huán)節(jié)的活動,而且,能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望.本次活動中, 孩子們的觀察水平、夢想水平與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)水平同時都得到了發(fā) 展,而且還在與同伴訴說自己的想法、 交流自己的感受中提升了語言交往水平第五階段：1月預(yù)定游戲主題：龜兔賽跑游戲目的：1、通過對文學(xué)作品的理解,能完整地進(jìn)行表演.2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征.3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣.游戲準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：幼兒初步熟悉故事?龜兔賽跑?的故事,并看過故事 的 VCD.2、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等.道具：山坡、大樹、小河、青石.游戲指導(dǎo)：第一次活動指導(dǎo)：1、組織幼兒討論表演主題,場地安排、角色分配,教師提醒幼兒 與同伴互相協(xié)商,并選擇適宜的游戲場地.2、教師幫助幼兒協(xié)調(diào)各游戲的安排,指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的需要布 置場景.3、幼兒按意愿分組表演,教師以觀眾身份觀看表演,重點(diǎn)觀察