天上的街教學(xué)設(shè)計+教后反思

1、?天上的街市?教學(xué)設(shè)計+教后反思教學(xué)目標：1、知識和水平：朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準 重音,讀生感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運用,培養(yǎng)聯(lián)想和 想象的水平.2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.3、情感態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向 往與追求之情.教學(xué)重點：1、朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準重音,讀生感 情.2、理解詩中聯(lián)想和想象的運用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能 力.教學(xué)設(shè)想：1、這首小詩是輻射性很強的教材內(nèi)容,由它可引發(fā)由 典型的民間故事?牛郎織女?,和用這個題材創(chuàng)作的詩文, 如?迢迢牽牛星?、?秋夕?等,所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)由 這些學(xué)習(xí)資源.2、這首詩很美很短,學(xué)習(xí)時應(yīng)

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)?語氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準重音 同時在讀好的根底上,當(dāng)堂背下來.3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點,也是本單元的一個重點,所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計中突生聯(lián)想、 想象水平的練習(xí).教前準備：老師：準備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲?星空?.學(xué)生：閱讀?牛郎織女?故事 ；預(yù)習(xí)致疑,通過四人小 組討論,摘由較有價值的疑難問題,并寫下本組對這些問題 的初步意見,“問與“答都寫在課堂活動記錄表里,確 定好發(fā)言人,準備向班級匯報本組探究結(jié)果,進行班級交流.教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天同學(xué)們都已讀了?牛郎織女?這個民間故事,誰能 用一小段話概述一下一年相會一次,雖然他們的

3、生活有點悲慘,不很完美. 但是詩人郭沫假設(shè)卻懷著對未來美好生活的向往,展開豐富的 想象力,創(chuàng)造性地運用了?牛郎織女?這個民間故事,為我 們寫下了一首清新的抒情小詩?天上的街市? .大屏幕顯示：郭沫假設(shè)(18921978),原名郭開貞,四川樂山人.現(xiàn)代 著名詩人、劇作家.從小受到民主主義思想的啟蒙和影響, 1914年赴日留學(xué),接觸了莎士比亞等作家的作品.1919年“五·四運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動.19191920年之間,完成了?女神?的創(chuàng)作,成為中國新詩的奠基人.以后成立了 “創(chuàng)造社,從事新文學(xué)運動,參加了革命.解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作.代表詩集有?女神?、?

4、星空?、?恢復(fù)?等.二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀.1、教師配樂范讀,整體感知內(nèi)容.詩人想象的“天上的街市到底是一個怎樣世界請用一、二個詞語概括一下.如：一個自由自在的世界2、各自輕聲朗讀,體會詩歌的感情.過渡：詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造由這么一個理想的境界,確實,感情是詩歌的靈魂,沒有了感情就沒有了詩.請各自朗讀一遍,然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個理想的境界的對天上美麗街市的憧憬,對自由、幸福生活的向往3、學(xué)習(xí)朗讀,讀好詩歌朗讀體驗過渡：可見,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁.主調(diào)：令人向往1討論：這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀 朗讀這首詩語氣語調(diào)、語音上下、語

5、速快慢、節(jié)奏強弱等都怎么處理節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,語速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩.2聽課文錄音,注意朗讀節(jié)奏和重音,并用鉛筆做上 記號“| "、 "·".3學(xué)生朗讀,大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音,讓學(xué)生 對照.節(jié)奏：詩的停頓或聲調(diào)延長處用“ |劃開；重音：朗 讀時,往往要把句中的莫些詞語讀得比較重一些,主要是為 了突生句中的主要思想或強調(diào)句中的特殊感情.4叫一個朗讀較好的學(xué)生,配上音樂?星空?,誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛,想象畫面,仔細體會詩歌思想感情.5全班齊讀、穩(wěn)固.三、探究品味過渡：其實要有感情地朗讀好一首詩,必須深入理解這 首詩的深

6、刻內(nèi)涵,下面我們先逐段理解.一選段探究討論拿由課堂活動記錄表,將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦 里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下,經(jīng)過精選,形成初步意 見,確定好發(fā)言者,準備匯報、求助.四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報,如有不同意見,可討論.個別本組無法解決的問題可提由來,向其他組成員或老 師求助.二整篇問題探究過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題,下面我 們就整篇提問一起探究.以下為備用問題,由于有可能在上一個“學(xué)生致疑解疑環(huán)節(jié)中已解決 )大屏幕顯示：1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的2、詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么 不同詩中通過哪些詞表現(xiàn)由來 請圈由來加以體會.3、詩人為什么要對民

7、間故事作這么大的改動他的用意是什么(引導(dǎo)學(xué)生看背景)大屏幕顯示：作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀末二十年代初期,“五·四運動的洪波已經(jīng)消退,大革命時代尚未來 臨,半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的 各派軍閥窒息著.詩人在苦悶中彷徨,他不滿現(xiàn)實,熱烈地 憧憬著美好的未來,在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這篇爛漫 氣息濃郁的?天上的街市?.(1、通過討論形成板書：2、“天河不同：“他們的生活不同如：“美麗的街市、“世上沒有的珍奇"→富足；“閑游、“來往 →自在、悠閑、舒適、幸福 ； “淺淺的" &rarr

8、;來往自由“那朵流星" → “朵常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一樣美好.3、表達了詩人對理想的向往和執(zhí)著的追求.小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩,我們應(yīng)該把 它背下來,給同學(xué)們 2分鐘的時間,能背下來嗎練背全班背誦.四、拓展延伸過渡：盡管在?牛郎織女?這個故事形成后,不同朝代 的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的?迢迢 牽牛星?“盈盈一水間,脈脈不得語、杜牧的?秋夕? “天街夜色涼如水,臥看牽牛織女星等,但這些詩都擺 脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫假設(shè)卻懷著對未來美 好生活的向往,展開大膽而奇特的想象, 創(chuàng)造性地運用

9、了?牛 郎織女?這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們 寫下了這么一首清新的抒情小詩.你是否從中得到啟發(fā),如果要你發(fā)揮想象力,給?牛郎 織女?來個“故事新編,會怎么樣 請以?牛郎織女新編? 為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的 精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去.思考23分鐘,“講,最長不得超過 2分鐘.五、課外作業(yè)1、將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事.2、課外背誦?迢迢牽牛星?、?秋夕?.3、默寫?天上的街市?.教后反思：本課教學(xué)值得肯定的,其一是重視“情感體驗,即通 過美讀,把作者的情感在讀的時候表達由來.確實,沒有讀 書聲,就不是語文課堂.沒有與作者的情感接軌

10、,學(xué)生就缺 乏真正的感悟.如學(xué)習(xí)本文,一開始在舒緩、浪漫的?星空 音樂中,教師以一種柔和、舒緩的語氣,帶著一種對幸福自 由生活的向往之情,背誦詩歌,學(xué)生在聽讀中神游了天上的 街市,再結(jié)合各自輕聲朗讀、指名朗讀、齊聲朗讀,比較順 利地體會了詩歌的感情,品味了詩歌的語言.本課教學(xué)值得肯定的,其二是“自問自答學(xué)習(xí)方式的 表達,即讓學(xué)生提問題,并要求學(xué)生盡量在四人小組中形成 初步意見,這種形式,很好地表達了自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式.通過“自問自答,不僅使學(xué)生較輕松地理解了詩 歌的內(nèi)容,體會了詩歌的思想感情,而且還有代表性地品味 了詩歌的語言.如：問：在第三小節(jié)中,作者為什么那么肯定隔著河 的牛郎織

11、女能夠騎著牛兒來往 答：由于作者當(dāng)時的社會依 舊被帝國主義列強統(tǒng)治著,詩人在苦悶中對當(dāng)時的社會產(chǎn)生 不滿,但又熱烈憧憬著美好的未來,所以在燦爛星空的照耀 下,他看到了美好的未來.問：傳說中牛郎織女受盡夫妻別離之苦,每年七月七 日才相會一次,為什么郭沫假設(shè)先生寫的牛郎織女是那么自由 答：我們小組通過討論覺得作者這么寫是為了突生對自由的 向往.學(xué)生這些問題與看法一匯報一交流,老師的備用問題只 能備而不用了.再如：問：“那朵流星,“流星本來應(yīng)該用“顆 的,怎么用“朵呢求助題,討論內(nèi)容略就這樣,學(xué)生在自主閱讀過程中自然而然地品析了語 言,培養(yǎng)了語言的感悟水平.本課教學(xué)值得肯定的,其三是學(xué)生聯(lián)想想象水平

12、的訓(xùn) 練,即讓學(xué)生改編故事.改編故事最離不開想象,想象對于 我們正處于夢想年齡的同學(xué)來說,不正是拿手好戲嗎于是同學(xué)們插上想象的“翅膀,對牛郎的由生、牛郎與織女見 面的起因、故事的結(jié)尾、如何戰(zhàn)勝或感動王母娘娘等內(nèi)容作 了另一番豐富的想象,從而體會了思想騰云駕霧的快感.于 是就有了下面一些精彩片斷.很久以前,在一個偏僻的小山村里,住著一對老夫婦.他們沒有孩子,只有一頭母牛.在一個滿月的晚上,他們家 的母牛要生小牛了,夫婦倆又驚又喜.剎那間滿月的光芒突 然聚集在母牛身上,母牛生下了一頭小金牛,小金牛發(fā)由耀 眼的光芒.夫婦倆驚奇的走了過去,突然他們聽到了一個細 小的聲音：“爸爸,媽媽,我渴,我渴！他們

13、隨聲找去, 原來是小牛背上的一棵小芽在說話.夫婦倆連忙打來一桶 水,澆到小芽身上.小芽便迅速地生長起來,漸漸地長生了 葉子,葉子里還藏了一個花骨朵.突然花骨朵從牛背上脫落 了下來,立在地上.花骨朵越長越大,只見紅光一閃,花瓣 漸漸張開一一“哇！ 夫婦倆瞪大了雙眼一一只見花瓣中坐 著一個可愛的小男孩一 (3)班周伶俐王母娘娘要過大壽,所有的神仙都準備了一份精美的禮 品,織女也想給王母娘娘一個意外的驚喜,可是她的七彩云 中金黃色沒有了.她坐在秋千上想啊想啊,突然,她透過云 層看到了凡間金黃色的稻谷一 (4)班徐希希織女的背后有一塊難看的胎記,怎么用仙法也弄不 掉.聽說凡間美人池的仙水可以洗去,就由

14、于這,牛郎和織 女那感人肺腑的愛情故事拉開了序幕.天庭有規(guī)定,仙人不許與凡人相愛結(jié)婚.但王母娘娘又 不想落個棒打鴛鴦的千古罪名,于是就抽掉了織女身上的仙 筋,去掉了她身上的仙氣,織女凡化成了一位普通的凡間女 子.于是牛郎織女過上了幸福美滿的生活,還兒孫滿堂呢 不信,你自己去看看！一 (3)班張聰聰據(jù)說牛郎織女的婚禮在七月七夕舉行.那天天上灑 下很多糖果,每一塊糖果里都包著一張紙條.紙條上寫著： 七月七夕在葡萄架下許愿,將終成心愿.聽說人們在第二年的七月七夕看見了他們坐在鵲橋上 肩挨著肩在數(shù)星星呢！一 (3)班陳慧笑至于牛郎織女是怎么戰(zhàn)勝或感動王母娘娘的學(xué)生的想象更讓人叫奇：有想象牛郎到所謂的“水月洞天練了法術(shù),最終救生織女；有想象牛郎拜孫悟空為師；甚至想象他們 一家四口像愚公一樣準備將銀河里的水舀干,最終感動了王 母娘娘你不能不為學(xué)生的想象力所嘆服.當(dāng)然,學(xué)生想 象改編的故事還有很多漏洞,但你能否認它的意義嗎附：一、同題材的詩文舉例(課外背誦)：迢迢牽牛星解題：本篇寫織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情,表現(xiàn) 了愛情受折磨時的痛苦.迢迢牽牛星,皎皎河漢女.纖纖擢素手,札札弄機杼.終日不成章,泣涕零如雨.河漢清且淺,相去復(fù)幾許盈盈一水間,脈脈不得語.注釋：河漢女：織女星 零：落章：布帛上的紋理.這句說織女因相思而無心織布.秋夕唐·杜