完整版第11課師說教師版導(dǎo)學(xué)案

1、:-,zl * c t u u- : i I L u -s n- I I . M I .一二、-珥 L r 編者：牛國寧審核:使用者：高一年級第11課師說時間:- -r-llll+ *, - T w A -r-llll嘩 M 4J.L V - T - HAa* '-+X -1 w V - A * T +工x 5令 - ».- + B a I 9 a a 、-1 i 9 H a a .-J«F 9 TLB-1MB a I I - -J_、-9 a .-、- i - -A9 H a a -_ - « 4 < Il«l-lr1 <- - &

2、#171; - 4 M V - - . a-一 f,«V A - « « n u r fa c L- u L- I u K L rH V u i - L- fa- w JIS h u K I- u L r I K I I I u- I r I L t- t u u I ua-r- - MITII 1 J n- I nUM- "rt*1I 3-1- .,a- -<*! kHl,. L 一 - smJq I *一,<1n I 一 I J n- 4 " - <!- w 1 J I H 4 H ,卜, ,交 , , , -_【學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、】1. 了解韓愈關(guān)丁尊帥重道的論述和本文的思想意義.2. 學(xué)習(xí)借鑒本文正反比照的論證方法.3. 積累文言知識,掌握實詞“傳、帥、從,虛詞“以、也、貝叭丁、乎、所以等詞語的意 義和用法,區(qū)別古今異義詞語.4. 樹立尊帥重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣.【學(xué)習(xí)重點】積累文言知識,掌握實詞“傳、帥、從,虛詞“以、也、貝叭丁、乎、所以等詞語的意義和 用法,區(qū)別古今異義詞語.【學(xué)習(xí)難點】借鑒本文正反比照的論證方法.【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、增強朗讀,在自主學(xué)習(xí)的根底上熟讀成誦,借助?古漢語常用字字典?疏通文意.2、摘錄自學(xué)難點,組內(nèi)交流互助解答3、將組內(nèi)合作解決不了的難點歸納到小組長處, 由學(xué)科班長統(tǒng)一整

4、理,在課堂上師生共同探究'第一學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者；整體感知全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)賞析文章第一段:<:,時晚曲參-虹心生 左西枝 不理"B " - -Ft rs - h-BB- B- - n BfcBB - d .L-tB% - *#>_自主學(xué)習(xí)建立自信,克服畏懼,嘗試新知一、走近 韓愈( 768 824),字退之,河南河陽(今河南省孟縣)人唐代著名的文字家,哲學(xué)家, 古文運動的倡導(dǎo)者.祖籍河北昌黎,也稱“韓昌黎.晚年任吏部侍郎,乂稱“韓吏郎.死后 謚“文,故乂稱“韓文公,作品收錄丁?昌黎先生集?.韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導(dǎo)者,提出了 “文以載道,“文道結(jié)

5、合的觀點.他的散文題材廣泛,內(nèi)容深刻,語言質(zhì)樸,主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運動, 把當(dāng)時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來,奠定了唐宋古文的根底,因此后世尊他為唐宋八大家之首.二、了解寫作背景魏晉以來,門第制度十分嚴(yán)格,分為高門和寒門,門第觀念嚴(yán)重破壞了從帥學(xué)習(xí)的風(fēng)氣. 到唐代,魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲,關(guān)丁韓愈寫此文的背景,從柳宗元的?答韋中立 論師道書?中一段可見一斑.柳宗元說：“由魏晉以下,人益不事帥.今之世不聞有帥.有,輒 嘩笑之,以為狂人,獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作?師說?,因抗顏而為帥.世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭.愈以是得狂名.居長安,炊

6、不暇熟,乂挈挈而東,如是 者數(shù)矣.由此可見韓愈敢丁對抗流俗,倡言帥道,勇氣可貴,有很強的現(xiàn)實意義.譯柳宗元的話：整體感知課文1. 了解文體:“說是一種文體,偏重丁議論,可先敘后議,也可夾敘夾議.2. 自讀課文,看書下注釋,查字典,譯全文.初步理解文章含義,不活楚的地方作出標(biāo) 記.3. 確認(rèn)以下字詞的讀音：愚yM句讀d山諛yM經(jīng)傳zhuM炎E ts 長chg聃dm 蟠p 巫wu4. 朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,并注意斷句,聲調(diào)等.5. 全文的中央論點是什么請概括每一段的內(nèi)容.中央論點：古之學(xué)者必有帥第一段：提出中央亂點第二段：批判不重帥道的錯誤態(tài)度和恥丁從帥的不良風(fēng)氣.第三段：以孔子為例,指出古代圣

7、人重視帥道的事跡,進(jìn)一步說明從帥的必要性和以能者為帥 的道理.第四段：贊揚李蟠“不拘丁時 “能行古道,說明寫作本文的緣由合作探究一一升華學(xué)科水平,透析重難點賞析文章第一段一、譯本段,指出特殊句式,尤其注意加粗字體的詞語的用法及含義.1、古之學(xué)者必有帥.2、 師者,所以傳道 受業(yè)解惑也.通假字：特殊句式：3、人非生而知之者,孰能無惑惑而不從帥,其為惑也,終不解矣.三個“惑的詞性分別為：4、生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而帥之；生乎吾彳爰,其聞道也亦先乎吾,吾從而 帥之5、吾帥道也,夫庸知其年之先彳爰生丁吾乎！6、是故無貴無賤無長無少,道 之所存,帥之所存也.二、理解分析：請用原文答復(fù)以下問題：

8、1、本文的中央論點是什么古之學(xué)者必有帥2、教師的責(zé)任是什么“帥者,所以傳道,受業(yè),解惑也.3、哪一句話是從理論上說明從帥學(xué)習(xí)的必要性“惑而不從帥,其為惑也,終不解矣.4、擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么“生乎吾前,“生乎吾后,凡先聞道者我就可以拜他為帥.5、從帥的原那么的什么“是故無貴無賤,無長無少,道之所存,帥之所存也.第二學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析第二三段自主學(xué)習(xí)建立自信,克服畏懼,嘗試新知賞析第二三段一、譯第二段,指出特殊句式,尤其注意加粗字體的詞語的用法及含義.1、嗟乎！帥道之不傳也久矣,欲人之無惑也難矣.2、古之圣人,其 出人也遠(yuǎn)矣,猶且從帥而問焉；今之 眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而 恥學(xué)丁師- -r-lll

9、l+ *, - T w A -r-llll嘩 M 4J.L V - T - HAa* '-+X -1 w V - A * T +工x 5令 - ».- + B a I 9 a a 、-1 i 9 H a a .-J«F 9 TLB-1MB a I I - -J_、-9 a .-、- : -A9 H a a -_ - « 4 < Il«l-lr1 <- - « - 4 M V - - . a-一 f,«V A - « « n u r fa c L- u L- I u K L rH V u i -

10、L- fa- w JIS h u K I- u L r I K I I I u- I r I L t- t u u I ua-r- - MITII 1 J n- I nUM- "rt*1I 3-1- .,a- -<*! kHl,. L 一 - smJq I *一,<1n I 一 I J n- 4 " - <!- w 1 J I H 4 H ,卜, ,交 , , , -_學(xué)習(xí)目標(biāo)：鑒賞最后兩段總結(jié)歸納虛詞-* + « ' # !>.- Ifrr-'I- z « » » - " - ,i-

11、 XM1#'±亨；3c£-«>IHJ2£#J<,zr*'z.q3u¥-" F - r s - h- B - - r - h B -日. q - W-JW - 1 t 11! -之,助詞,的.之,助詞之,取獨之,倒裝標(biāo)志之,代詞其,代詞其,人稱代詞其,副詞,表推測其,人稱代詞,他1、2、3、4、編者：牛國寧 使用者：高一年級時間： 周3、是故圣益圣,愚益愚.4、圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出丁此乎5、愛其子,擇師而教之,丁其身也,那么恥帥焉,惑焉.6、彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道、解

12、其惑者也.7、 句讀之不知,惑之不解,或帥焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也.通假字：特殊句 式：8、巫醫(yī)、樂師、白工之人不恥相帥,士大夫之族曰“帥曰“弟子之云者,那么群聚而笑之.9、問之,那么曰：彼與彼年 相假設(shè)也,道相似也,位卑那么足羞,官盛那么近 諛.10、嗚呼！帥道之不復(fù),可知矣.11、 巫醫(yī)、樂師、白工之人,吾子不齒,今其智 乃反不能及,其可怪也歟！合作探究一一升華學(xué)科水平,透析重難點分析課文第二段1、“帥道之不傳也久矣在結(jié)構(gòu)上起什么作用承上啟下.2、“帥道指什么“帥道是從帥原那么和風(fēng)氣,指上文中所講的“無貴無賤,無長無少,道之所存,帥之所存3、 從帥的風(fēng)氣不再流傳,是由于士大夫之

13、族“恥學(xué)丁師,為了批評“恥學(xué)丁師的人, 作者從哪三個方面進(jìn)行了比照論證作用是什么這一段用了三組正反比照的事實作論據(jù).第一組,古之圣人與今之眾人比照：古之圣人從帥而 問；今之眾人恥學(xué)丁師.第二組,對其子丁對其身比照：愛其子,擇師而教；丁其身,恥學(xué)丁 帥.第三組,白工之人與士大夫比照：白工之人不恥相帥,士大夫群聚而笑之.在比照中得出結(jié)論：帥道之不傳也久矣,欲人之無惑也難矣！從批判反面現(xiàn)象中說明論點：古之學(xué)者必有帥.第三學(xué)時自主學(xué)習(xí) 建立自信,克服畏懼,嘗試新知一、總結(jié)虛詞的用法 虛詞 之：古之學(xué)者巫醫(yī)樂師白工之人帥道之不傳也久矣句讀之不知作?師說?以貽之 其：其為惑也今其智乃反不能及其可怪也歟丁其

14、身也 二、譯文段,注意加粗字體的詞語的用法及意義.圣人無常帥.孔子師邦子、長子、師襄、老聃.邦子之 徒,其賢不及孔子.孔子曰：“三人行,必有我?guī)?是故弟子不必不如帥,帥不必賢丁弟子.聞道有先彳爰,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已.*才滸液耕供的澄早樁羯:-<.:,<:<:-;:-:.-:-:"發(fā).-展一老主算生,5、 李氏子蟠,年十七,好古文、 六藝,經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘丁時,學(xué)丁余6、余嘉其能行古道,作師說以貽之.合作探究一一升華學(xué)科水平,透析重難點一、分析第三、四兩段：1、第三段引用孔子言行,闡述了什么觀點明確：“弟子不必不如帥,帥不必賢丁弟子.2、第四段的作用是什么明確：說明了寫作緣由.二、試說說本文寫作特點本文在寫作上的特點是運用比照的方法,反復(fù)論證,并輔之以感慨句來增強說服力.例如第2段,首先用一個感慨句緊承前一段,轉(zhuǎn)入對“帥道之不傳也久矣的分析,然后從三 方面作比照.先用古今比照,指出從帥與不從帥的兩種結(jié)果；次用對自己與對兒子的要求不同 來比照,指出“士大夫之族行為的自相矛盾；最后用“士