小學語文培優(yōu)輔差工作計劃

1、小學語文培優(yōu)輔差工作方案小學語文培優(yōu)輔差工作方案一：提升優(yōu)生的自主和自覺學習水平,進一步穩(wěn)固并提升中 等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的 輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提升學習成績,并培養(yǎng)較好的學 習習慣,形成語文根本水平.培優(yōu)方案要落到實處,開掘并 培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文水平入手, 練習良好學習習慣,從而形成較扎實的根底和閱讀寫話水平, 并能協(xié)助老師進行輔差活動,提升整個班級的語文素養(yǎng)和語 文成績.在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文水平,成績穩(wěn)定在86分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步.輔差對象能按 照老師的

2、要求做好,成績有一定的提升.特另U是語文測試這 一根本的水平.培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀水平和寫話水平.介紹 或推薦適雖課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知 識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在 寫作中能靈活運用,提升寫話水平,定時安排一定難度的練 習任務要求他們完成,全面提升語文水平.輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基 礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘 抄.仿與,后獨立完成,保證每個差生有話可說, 有文可與. 練習差生的口頭表達水平,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、 敢于說、進而爭取善于說.1. 課外輔導,利用課余時間.2. 采用一優(yōu)生帶

3、一差生的一幫一行動.3. 請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習.4. 課堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生.5. 對差生實施多做多練舉措.優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作品閱讀,不斷提升做題和寫作水平.6. 采用鼓勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并 鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現(xiàn),調動他 們的學習積極性和成功感.7. 充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向開展,保證差生改善目前學習差的狀況,提升學習成績.8. 重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提升.9. 必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題.小學語文培優(yōu)輔差工作方案二：培優(yōu)方案要落到實處,開掘并培

4、養(yǎng)一批語文尖子,挖掘 他們的潛能,從培養(yǎng)語文水平入手,練習良好學習習慣,從 而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作水平,并能協(xié)助老師進 行輔差活動,提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績.在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)方案提局讀、說、寫的綜合語文水平,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步.輔差對象能根據(jù)老師的要求做好,成績有一定的提升. 特別是語文的閱讀和寫作這一根本的水平.培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀水平和寫作水平.介紹 或推薦適雖課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知 識,尤其是散文,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈 活運用,提升寫作層次,同時安排一定難

5、度的練習任務要求 他們完成,全面提升語文水平.輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基 礎的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提升后進生的寫作水平,可先布 置他們摘抄.仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可 寫.幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,練習 后進生的口頭表達水平,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關愛 后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說.1. 課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導練習.2. 采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動.請優(yōu)生介紹學 習經(jīng)驗,后進生加以學習.3. 充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正 確方向開展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提升學習 成績.4. 課堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進 生.5. 對后進生實施多做多練舉措.優(yōu)生適當增加題目難度, 并安排課外作品閱讀,不斷提升做題和寫作水平.6. 采用鼓勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定, 并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現(xiàn),調動 他們的學習積極性