小度寫范文中職班主任的教育藝術(shù)班主任工作藝術(shù)網(wǎng)課答案模板

1、中職班主任的教育藝術(shù) 班主任工作藝術(shù)網(wǎng)課答案【摘要】班主任工作的好壞對(duì)中職學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)影響非常大,班主任工作做得好能促進(jìn)學(xué)生的身心開展,相反就會(huì)耽誤學(xué)生的開展,因此做好班主任工作非常有必要. 班主任工作也暗藏微妙, 經(jīng)過幾年班主任工作我 得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、當(dāng)遇到學(xué)生與班主任在某件事情比較偶時(shí)可采取德育老師或者心理老師參與教育；二、多點(diǎn)讓學(xué)生自己搞活動(dòng),班主任只是參與；三、德育量化分+相應(yīng)的處分不是體罰；四、合理利用主題班會(huì)和課外活動(dòng).【關(guān)鍵詞】中職班主任,德育量化分,主題班會(huì)一、當(dāng)遇到學(xué)生與班主任在某件事情比較偶時(shí)可采取德育老師或者心理老師參與教育當(dāng)班主任和學(xué)生在某件事情上有分歧時(shí),無論班

2、主任這時(shí)說的多么有道理學(xué)生都認(rèn)為班主任不理解他.如果這時(shí)有另外一個(gè)掌握有心理學(xué)知識(shí)的老師在的話,可以省不少的麻煩.一方面緩解了班主任的情緒,同時(shí)更理智的處理事情.另一方面也緩解了學(xué)生的情緒,以至于不會(huì)做出沖動(dòng)的事情.我們班有個(gè)學(xué)生拍拖,拍拖在我們學(xué)校是被禁止的,而這學(xué)生剛好某次在校門口兩人一起回來被我撞見,之后這學(xué)生就比較敏感, 無論我說的是不是他,只要有關(guān)戀愛的話題他就往自己身上貼,甚至有時(shí)認(rèn)為我是針對(duì)他.之后,他發(fā)了條信息給我,內(nèi)容是：老師,你不要揪著我們那點(diǎn)小事不放, 能不能把我座位調(diào)在她后面. 事后我解釋了我的態(tài)度, 也說明我沒有針對(duì)他.但座 位由于全班知道他們?cè)谂耐? 影響不好所以我

3、也沒給調(diào). 后來他失戀了,他發(fā)了信 息過來“這下你贏了,我們分手了,我心情不好,請(qǐng)假兩天.無論我怎么解釋校紀(jì)校規(guī)他都認(rèn)為我在為難他,最后我請(qǐng)了我們學(xué)校的另外一位學(xué)生科老師對(duì)他進(jìn)行 教育.教育還是有效果的.事后,他用 發(fā)信息過來抱歉, 并表示遵守校紀(jì)校規(guī). 從這件事上我覺得一個(gè)好的德育老師的出現(xiàn)可以使得事情變得簡(jiǎn)單,比班主任直接教育效果要好的多.二、多點(diǎn)讓學(xué)生自己搞活動(dòng),班主任只是參與作用 中職學(xué)生大局部同學(xué)都不怎么喜歡讀書, 而是喜歡多點(diǎn)的活動(dòng).所以我也主張他們利 用自習(xí)的時(shí)間多點(diǎn)搞活動(dòng)從而帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)新水平.我們班的同學(xué)去年剛進(jìn)學(xué)校時(shí), 經(jīng)他們提議偶爾用自習(xí)課進(jìn)行才藝表

4、演. 剛開始只有主 動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)上去唱歌, 大局部同學(xué)比較害羞,不太敢上去.記得有個(gè)比較淘氣的 同學(xué)被其他同學(xué)推上講臺(tái)唱歌,他笑嘻嘻的說“我有點(diǎn)緊張,雖然緊張但接著他 夸張的拿掃把當(dāng)作麥克風(fēng).可見學(xué)生的模仿水平還蠻強(qiáng)的.這學(xué)期他們?cè)俅翁岢霾?藝表演時(shí),他們用了一個(gè)下午時(shí)間布置教室,而且有主持人第一次上去說緊張的那同學(xué),安排好節(jié)目表等等.整個(gè)過程都是他們自己弄的.從這兩次的才藝表演 中我看到了同學(xué)們一次比一次自信, 同時(shí)也使之前不愿意參與活動(dòng)的同學(xué)參與到活 動(dòng)中來. 三、德育量化分+相應(yīng)的處分不是體罰在中職分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是最重要的了,很多學(xué)校都提倡會(huì)做人 +技能.其中遵守校紀(jì)校規(guī)通過德育量化分 來衡

5、量,很多學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)是從做人的根本來制定的,因此校紀(jì)校規(guī)也反映了如何做人.很多班主任很頭疼總是違紀(jì)的學(xué)生, 雖說德育量化分扣到一定程度要?jiǎng)裢? 但畢竟對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)只有一次, 或許勸退之后他就永遠(yuǎn)沒有讀書的時(shí)機(jī) 了,這時(shí)做為班主任的我們很為難.來中職學(xué)校讀書的學(xué)生中有一局部是父母要求 他們過來讀的,他們開始就已經(jīng)明確挨到畢業(yè)就算完成任務(wù),他們本身不想讀書, 所以對(duì)于勸退,他們也不在乎.當(dāng)班主任找他們父母,他們父母給你的答復(fù)是“老 師,我實(shí)在管不聽,不過我會(huì)教育他的了,當(dāng)再次打 過去時(shí)他父母就是不耐 煩的狀態(tài)了.雖然這時(shí)班主任也有氣, 但問題擺在那不得不處理. 而且學(xué)校一再強(qiáng) 調(diào)得以教

6、育為主,所以我們得用盡全身解數(shù)來解決.經(jīng)過三年的班主任經(jīng)驗(yàn)我覺得 比較有效方法之一是：一發(fā)揮班集體的作用如輿論作用比方我們班掃保潔區(qū),每天會(huì)安排5-6個(gè)同學(xué)去掃,如果掃到分?jǐn)?shù)是優(yōu)的每人加 1分,如果是 差的扣1分,良的不加分也不減分.有次有一組掃到分?jǐn)?shù)是優(yōu), 他們組的成員叫生 活委員加1分,而沒有參與的同學(xué)也想趁這時(shí)去加分.結(jié)果就有同學(xué)憤憤不平說了一句“輪到去掃,而沒有參加,好意思要加分,心里過意的去嗎.其他同學(xué)也隨 聲開玩笑似的說了句“好意思要嗎結(jié)果這同學(xué)不吭聲,之后據(jù)我觀察以后的保潔區(qū)清掃大局部這同學(xué)都有參加.二扣德育量化分德育量化分一定得解釋清楚每條規(guī)定,出發(fā)點(diǎn)都是為了大家好,而且一定告

7、訴班干部得是公平公正,必須得嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)分和減分,這樣德育量化分才能讓人信服.對(duì)于想讀書而又限制不了自己行為的學(xué)生,扣德育量化分可能是司空見慣, 這時(shí)可以加一定的處分.而有些同學(xué)比較好面子不愿當(dāng)眾被老師罰,可以借助這些來限制學(xué)生的行為.當(dāng)然無論采取怎么樣的對(duì)策,始終要把握住用情感去感化學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)老師的良苦用心,這才是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì).四、合理利用好主題班會(huì)和課外活動(dòng)班主任要利用主題班會(huì)如多媒體、游戲等形式讓學(xué)生真實(shí)感受那些事情是對(duì)那些事情是錯(cuò),樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想,并建立自信.同時(shí)班主任得組織一些課外活動(dòng)來活潑同學(xué)們學(xué)習(xí)的氣氛和愉悅他們的身心和體驗(yàn)社會(huì).如我們班同學(xué)在一個(gè)自習(xí)課全班到操場(chǎng)跑了步并進(jìn)行了拔河比賽,同學(xué)們熱情很高,比輸了的同學(xué)跟贏的同學(xué)揚(yáng)言,“要比比這次的物流測(cè)試這在無意中增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情和同學(xué)們協(xié)調(diào)的水平,班干部的組織水平.這在一定程度上也增強(qiáng)了班主任和班里同學(xué)的感情,治理和溝通起來也比較容易.當(dāng)然不同班級(jí)應(yīng)采取不同教育方法, 但無論采取怎樣的舉措,我們的目的都是為學(xué)生 更好的開展,目的都是為了學(xué)生能自立.所以最好的方法是能讓學(xué)生自己治理自己,而教師只是一個(gè)指引者.參考文獻(xiàn):1周正,李健誰在念職校-中職生現(xiàn)狀調(diào)查與反思J,職教論壇,2021,(4):50-532林向英,韋小