少年閏土教學(xué)設(shè)計公開課

1、穿越時空探尋大師語言表達的秘密少年閏土?教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)教程】【設(shè)計意圖】一、揭題解字,感知大師文章條理清1、今天咱們要去熟悉一個海邊的少年板書：閏土這是我們著名作家魯迅的作品.2、課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利.出示句子,引導(dǎo)理解文中一些古文的詞語的意思小結(jié)：請大家翻開書,再輕輕讀讀這些句子.當(dāng)時正是古文和現(xiàn)代白話文交替的時代,所以讀魯 迅那一代作家的文章,經(jīng)常會碰到類似的情況.剛剛大家用聯(lián)系上下文換一個詞,或聯(lián)系生活實際理解, 或借助工具的方法來讀懂這些詞語.這就是非常好的理解方法.3、課文要讀進去,

2、還要讀出來,下面根據(jù)你對課文的閱讀,思考一下文章的寫作順序,完成下面一個 練習(xí).出示練習(xí)題1:認(rèn)真朗讀課文,請根據(jù)課文寫作的順序進行排列.相處 離別 回憶 相識【設(shè)計意圖】二、讀批并重,感知大師文章畫面美1、理清了文章的順序,也就了解了文章的大意.說起這段回憶呀,對于作者確實可以說是刻骨銘心.出示第一段請你輕輕地讀這段話.一環(huán)境描寫,讀出色彩.1誰來讀讀第一句話.隨生的朗讀及時評價2朗讀,最重要的就是讀著眼前的句子,腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面.請你來讀出那些 美麗的色彩.3 讓我們美美地讀第一句話.二人物描寫,學(xué)習(xí)批注1誰來讀第二三句話2如果用一個詞語來形容這幾個少年,你會用什么詞3咱們把自

3、己剛剛閱讀的感受寫在這個句子的旁邊,這就是批注.老師選一個詞語,你可以用自己的,也可以選擇同學(xué)的.板書機智勇敢4誰能把這個少年的英雄非凡、機敏讀出來.三比照朗讀,感受變化師：下面,我們合作朗讀這段話,你們讀第一句,我讀后面兩句.大家看,如果第一句描寫的是 ,那么第二三句話描寫的就是人物；如果說景物是靜態(tài)的描寫,那么人就是;如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),那么讀動的人物就需要用 ;讀景物要讀出它的色彩,那 么讀人物就要讀出他的 ;動靜相生,我們就來比比誰讀得更好.師生合作朗讀【設(shè)計意圖】三、讀中品味,領(lǐng)悟大師文筆妙1作者課文一開頭,就在美麗的環(huán)境中襯托出一個機敏勇敢地少年,不僅讓我們讀出了作者對這一

4、畫面深刻的印象,也讓我們對少年充滿了興趣.那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧.出示外貌的句子2眼前的閏土,如果要你用一個詞來形容他,你會用一個什么詞生：健康活潑樸實可愛等3 像剛剛那樣選一個詞批注在句子旁邊.老師也選一個詞.板書：健康樸實誰來讀這句話, 讀出他的樸實可愛.4從作者對閏土的外貌的描寫,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎想想我們描寫人物外貌一般怎么寫寫頭發(fā),鼻子、眼睛.特別喜歡寫眼睛,一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,一寫男同學(xué)就是炯炯有神,都 長一個樣.而作者這兒呢老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷.老師帶來了他的兩幅作品,你們會 發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點.出示圖畫,生評價你看,兩位大師都沒

5、有細致刻畫五官,但是,讀著這樣的描寫,看著這樣的漫畫,孩子的大真,祖母的慈祥,家庭的融洽感受到了嗎閏土的樸 實健康感受到了沒他們不僅特點鮮明,還很傳神,你知道為什么嗎引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫5沒錯,抓住人物最大特點,哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對于魯迅這位城里的少爺來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,而是紫色的圓 孩子都是白皙紅潤的.而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈.引導(dǎo)生自己說總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫.師提示：如果眼睛有特點也可以寫【設(shè)計意圖】四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情一概括趣事,感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了

6、形影不離的好朋友.在一起時,我最經(jīng)常做的事是什么聽著他滔滔不絕地講述,我發(fā)出了怎樣的感慨無窮無盡寫出了,稀奇那么寫出了文中描寫了他講述的幾件事呢引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事.幻燈出示：雪地捕鳥-引導(dǎo)學(xué)生概括新鮮事稀奇事二品讀省略,感受能干1、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是這些事一而再,再而三,三而四地撩撥著我的心.而且大家發(fā)現(xiàn)沒有,在閏土每一次講述的最后,總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號.生發(fā)現(xiàn)省略號2、找找有幾處這樣的省略號生讀一處,師出示一處,并請說說省略的是什么3、你看,讀著這些省略號,我們似乎看到作者向往的心.聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕, 此時在我

7、的心中,閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀！生可能答：見多識廣知識淵博神通廣闊聰明能干4、 真會用詞,請你選擇一個詞寫在課文邊上.老師也選擇一個.板書三串讀故事,感受渴望1、閏土就是這樣見多識廣,知識豐富,聰明能干.比方,第二天我要他捕鳥的時候,他生讀雪地捕鳥假設(shè)生讀得不夠好,引導(dǎo)：你想呀,閏土再講這些事的時候,會是一種什么樣的神 情那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來.生再讀師：我于是又很盼望下雪.閏土又對我說生讀月夜刺猗師隨機點撥：輕點,你這樣會把猗給嚇跑的.它不咬人么生繼續(xù)讀師：不愧是見多識廣的閏土.更妙的是,我們沙地里生讀2、聽著閏土滔滔不絕的講述,我"不由自主地羨慕出示句子：我

8、素不知道天下有3、 我又情不自禁地感慨 一一出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,4、 只看見院子里高墻上的四角的天空讓你想到一個成語一一井底之蛙5、 是的,當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候,我在 ；當(dāng)閏土在看瓜刺猗的時候, 我在, 當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時,我在O6、 所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件,對于我來說,喚起的一再是這樣的感覺：出示句子這是什么樣的感覺呢不知道是呀,我不知道,我不知道.我并不知道,我也沒有知道,我素不知道,我所不知道！這一連串的不知道背后,是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感慨,一種 怎樣真切的向往?。∧阌X得作者不滿什么你覺得作者遺憾什么你覺得作者向往什么讓學(xué)生答復(fù)

9、8、是呀,我們讀懂了文字,還讀懂了文字背后的情感.讓我們帶著這種不滿,帶著深深的遺憾 和滿懷的向往一起來讀！生齊讀：??！閏土的心里 【設(shè)計意圖】五、體味涵詠,課外閱讀大師文1、可惜正月過去了,來！捧起課文一起讀最后的離別！2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土.這次一別后,從此再也沒有見面.當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗 的鄉(xiāng)村畫面.女生讀第一自然的景色描寫.而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候,我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機智的少年男生讀第一自然的三四兩句話.后來很長的一段時間,當(dāng)我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨的時候,我總會想起兒時的伙伴一一閏土,想起他,我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象.全班齊讀第一自然三十年后,我重新回到故土,當(dāng)母親說閏土要來看我的時候,我的腦海里又閃過