小學(xué)語文論文范文

1、小學(xué)語文論文范文|創(chuàng)設(shè)靈活、多變的小學(xué)語文課堂的嘗試和實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體.語文課程必須根據(jù)學(xué)生身 心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求, 保護(hù)學(xué)生的 好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式.小學(xué)生學(xué)習(xí)語文,課堂是表達(dá)學(xué)生主體的主要陣地,也是讓學(xué)生 運(yùn)用語言文字,展開豐富多彩的活動場所.只有讓小學(xué)生在語文課堂教學(xué)活動中, 發(fā)揮其主體作用,才能真正提升運(yùn)用語言的水平；表達(dá)把課堂交還給學(xué)生的教學(xué) 思想,真正落實(shí)學(xué)生主體參與、主動學(xué)習(xí)的主體意識.為此,創(chuàng)設(shè)靈活多變的語 文課堂應(yīng)是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量,激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的主要方法.目前,還有不少語文課堂單一封閉或千變?nèi)f化, 沒有一定規(guī)那么,學(xué)生的主體 性難以表達(dá),這與課標(biāo)不相符合,也不適應(yīng)未來教育教學(xué)的開展要求. 想打破這 一現(xiàn)狀,就必須創(chuàng)設(shè)靈活多變的語文課堂, 讓學(xué)生真正動起來,真正提升學(xué)生的 主體參與意識.如何創(chuàng)設(shè)靈活多變的課堂,提升學(xué)生主動意識,我想,具體的實(shí) 踐做法可從以下開展：一、移情體驗,讓小學(xué)語文課堂更活潑小學(xué)語文課堂如同生活中的舞臺,學(xué)生是舞臺的主角,教師那么導(dǎo)演與籌劃.一臺好戲需要導(dǎo)演的精心籌劃,一堂好的語文課也需要老師精心的導(dǎo)演, 才能有 活潑、寬松的課堂氣余,才能熏陶、感染學(xué)生,讓其批文入情、移情入文,真正 到達(dá)文人合一

3、之目的.所以,教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的移情體驗和角色激情扮 演,以到達(dá)“演出中內(nèi)化文體,移情熏陶,真正把文本內(nèi)涵內(nèi)化丁胸,產(chǎn)生共 鳴.教學(xué)?詹天佑?一文課,詹天佑設(shè)計了 “人字形鐵路.學(xué)生對丁 “人字 形鐵路,只流丁外表,未曾通過文字形成具體表象.丁是,我采用角色扮演來批 文入情.讓學(xué)生一是當(dāng)小畫家；二是當(dāng)小司機(jī).先根據(jù)課文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生動 手畫“人字形鐵路示意圖、練習(xí)講活圖意；然后,在班級中開展“小司機(jī)賽車, 看看哪位小司機(jī)第一個順利地把 “小火車開上山去.這樣學(xué)生一個個地動手操 作,不少高明的“司機(jī)成功登頂.這樣幾個簡單的動作表演,不僅讓學(xué)生立即 從中領(lǐng)悟到詹天佑設(shè)計的意圖,還鍛煉了自己

4、的動手水平,對詹天佑的才干由衷 地佩服.再如,教學(xué)?海倫凱勒?一課,首先,上課伊始教師還是采用移情體驗 的方法和同學(xué)們作個小游戲：蒙上學(xué)生雙眼讓其去抓另一個學(xué)生. 同時要求既不 允許被蒙眼的學(xué)生說話,還不允許被蒙眼的學(xué)生求助,看誰抓住另個學(xué)生的速度 快；其次,對被蒙眼的學(xué)生進(jìn)行采訪,和同學(xué)們一起討論被蒙眼后的感受.從孤 獨(dú)無助、害怕惶恐,到不方便,受人嘲笑,學(xué)生們議得熱烈,生活感受深刻.最 后,教師導(dǎo)入課文,移情體驗：“現(xiàn)在,海倫凱勒就像你們剛剛被蒙上眼睛一樣, 而且是終生如此.通過這種游戲扮演,這種移情扮演,使學(xué)生對本文中海 倫凱勒的處境及其難受理解理深刻,內(nèi)化了文本,為后文理解海倫不屈不撓

5、精神, 作了完美的鋪墊.這樣的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生們從實(shí)踐中表達(dá)學(xué)習(xí)的樂趣, 比我們 空洞的講解更有創(chuàng)意也更有效.同時,也讓學(xué)生更愿意參與,學(xué)得更主動更積極, 使課堂更具活力.二、融丁生活,讓小學(xué)語文課堂更開放語文原本來源丁生活,自然也應(yīng)回歸生活.在教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生 把課堂知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來. 只有學(xué)生親身經(jīng)歷、耳濡目染事物, 他們才能在熟知中凝煉感性熟悉, 從而上升成理性熟悉.因此,教師在教學(xué)中應(yīng) 努力把握好教材自身特點(diǎn),揣摩好知識與生活經(jīng)驗的銜接,讓學(xué)生在學(xué)文中融入 生活情感,同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應(yīng)用.從而到達(dá)教學(xué)相長, 教為應(yīng)用的具體目的.如：教學(xué)?黃

6、鶴樓送別?,我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié).首先出示幾幅圖片, 幾個送別的場景：1涕淚交加；2依依不舍、一步三回頭；3瀟灑拱手、 飲灑辭別；4送完就走.讓學(xué)生體悟,根據(jù)自己生活體驗,你喜歡哪種送別方 式如果送的是朋友,你選哪種為什么如果是兩個大男人, 兩個大詩人應(yīng)是 哪一種選完后,讓我們來看書,學(xué)文.其次,與學(xué)生交流,你們與朋友送 別時會說什么,心情如何再與文中李白與孟浩然的送別場景比照：體悟豪情. 你還想起了幾種送別或有關(guān)送別的詩積累一下.最后,你是即將畢業(yè)六年級同 學(xué)如何與好朋友、好同學(xué)辭別具體有什么想法和做法這幾個環(huán)節(jié)目的只有一 個,把送別詩和生活中送別情景融為一體,學(xué)文更是應(yīng)用,拓展更是熏陶.

7、學(xué)生 在學(xué)文中理解男人之間送別的豪情與柳永說的“執(zhí)手相看淚眼,無語凝睦相思 送別的區(qū)別,更會把這其中送別詩,送別的想念詩,應(yīng)用到生活中,到達(dá)物我兩 相合的境界.運(yùn)用生活中的經(jīng)驗與文本交織,互相融合、互相滲透的方法,會形 成了一種開放式的課堂,讓學(xué)生暢所欲言,真正把學(xué)文的積極性、主動性調(diào)動了 起來.三、多重想像,讓語文課堂更加豐富愛因斯坦說過：想象力比知識更重要,由于知識是有限的,而想象力概括著 世界的一切是知識源泉.教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的想像力,只有這樣才能填補(bǔ) 教材的空白,拓展教學(xué)資源,豐富文本表達(dá)的內(nèi)涵,使教學(xué)活動更創(chuàng)新,更具生 氣.如教學(xué)?嫦娥奔月?一文.嫦娥奔月,大家為紀(jì)念這件事,即

8、產(chǎn)生了中秋節(jié). 為什么要紀(jì)念嫦娥文中只說了其美麗善良,經(jīng)常接濟(jì)貧苦鄉(xiāng)親.但如何接濟(jì), 文中只字未提,試想大家思念嫦娥,紀(jì)念嫦娥,其本來就應(yīng)是“接濟(jì)鄉(xiāng)親的結(jié) 果.丁是,教學(xué)中,我設(shè)計了以下練習(xí)：讓學(xué)生想象嫦娥是如何接濟(jì)鄉(xiāng)親的“XXX病了,嫦娥 XX家里沒有吃的了,嫦娥 XX 家蓋房缺錢,嫦娥 ; XXX,嫦娥 ;無論眾鄉(xiāng)親家誰嫦娥都.這種引導(dǎo)式想像其目的就是拓展文本內(nèi) 涵,豐富嫦娥善良接濟(jì)鄉(xiāng)親形象,也是補(bǔ)足教材中對嫦娥被人思念的原因. 這一 系列想像,既到達(dá)了讓語文課堂更豐富的目的,乂加深了課文理解.其實(shí),這種 想像我們還可以經(jīng)常應(yīng)用,也有多種應(yīng)用的空間.再如?船長?一文中,諾曼底 號被瑪麗號巨

9、輪撞擊后,人們“亂的不可開交場面的想像也是一例.“亂得不可開交就為船長指揮大家救人“井然有序,產(chǎn)生鮮明的比照,并以此來襯托 船長高大形象.因此想像“亂得不可開交也屆豐富課堂一類.合理的想像,調(diào) 動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識.由丁是自己的想像,帶有自己個性化特點(diǎn),更能激起學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣.學(xué)生在語文課堂中的豐富想像,互相碰撞、互相啟發(fā),還能產(chǎn)生 新的智慧火花.為學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,起了推波助瀾和激蕩回應(yīng)的作用.四、讀寫結(jié)合,讓語文課堂更有效古人云“不動筆墨不讀書.這其中除了強(qiáng)調(diào)要注重圈點(diǎn)勾畫之外,更重要 的就是要動筆寫.讀能陶冶性情,寫方能抒其心態(tài),光讀不寫,學(xué)生往往猶如蜻 蜓點(diǎn)水,只能獲得浮光掠影的粗

10、淺熟悉. 只有讀寫結(jié)合,學(xué)生才能在主動思維和 情感活動中加深對文章內(nèi)涵的理解和體驗, 才能有感悟和思考,獲得思想啟迪和獨(dú)特感受,從而享受讀書和審美樂趣.記得幾年前,有一位教師教學(xué)?賣火柴的 小女孩?一文,當(dāng)學(xué)生沉癰而悲傷地結(jié)束最后一句“她在光明和快樂中飛走了 后,學(xué)生對小女孩的悲慘命運(yùn)的同情, 以及對黑暗社會的憤怒溢丁言表, 而那位 老師沒有說一句話,只是輕輕用電腦投影一首,劉倩倩小女孩寫的詩?你別問這 是什么?.讓學(xué)生在配樂的情景中聆聽誦讀,再輕聲跟讀,讀著讀著,有的淚流 滿面,有的輕輕抽泣,老師沒有勸阻,沒有評價,只是輕輕說了一句：“同學(xué)們,此時,你想對賣火柴的小女孩說些什么呢拿出筆寫寫,

11、讓在天堂的小女孩知道你的心意學(xué)生“情到深處自然濃,有不少學(xué)生仿寫出一首首送給小女孩 的詩,也有不少學(xué)生議論熱烈,也有的想像小女孩來到我們身邊的歡樂情景等, 學(xué)生寫得真摯動人！緊接著,那位教師乂適時推薦?安徒生童話?學(xué)生讀得 動情,寫得快樂,議得熱烈抓住了這個讀練習(xí)點(diǎn)乂到達(dá)了寫的目的, 在潛移 默化中還告訴了學(xué)生學(xué)語文,寫作文就是要表達(dá)真情實(shí)感,讀書就是要有自己的 經(jīng)驗等等.這種讀寫自然結(jié)合方法讓學(xué)生學(xué)得輕松自然, 乂調(diào)動了其積極性,起 到了事半功倍之效.五、多管齊下,讓語文課堂更精彩由丁多媒體技術(shù)的普及和開展,真正的為語文課堂教學(xué),帶來了質(zhì)變的飛躍, 真正的語文教學(xué)改革的春天已來臨.隨著新?課

12、程標(biāo)準(zhǔn)?的實(shí)施和新?課程改革 綱要?的公布,語文課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,我們真正辭別了 “一支粉筆一本書 的時代.這就讓我們新時期的小學(xué)語文課堂改革更具活力.雖然我們現(xiàn)在看來, 好多語文課堂教學(xué)改革有溢、過之嫌,大都有時之士都在糾偏,都反對過多的多 媒體及新方法對語文課堂教學(xué)改革的干擾,但這與多種媒介、多管齊下學(xué)習(xí)語文 的大方向并沒有矛盾.大家不是排斥多種媒介、多種方法,只是研究多種媒介、 多種方法結(jié)合語文課堂,誰更有有效的問題.我想多管齊下才能讓語文學(xué)習(xí)課堂 更精彩.比方：傳統(tǒng)方法指導(dǎo)學(xué)生讀課文?黃果樹瀑布?有關(guān)段落,我們總是指 導(dǎo)、示范、練習(xí)、評價、再指導(dǎo)等,但這些方法有些淘氣同學(xué)還會用調(diào)侃語氣來 朗讀,來成心破壞,整個引導(dǎo)就會泡湯如換種方法,用音樂配上去,再淘氣 的學(xué)生他也不愿去破壞這種朗讀氣余.由于音樂有種不可抗拒的力量,還能深化 黃果樹瀑布的美.用配樂這種方法參加朗讀指導(dǎo)不是更精彩嗎再如, 好多文本、 圖片由丁本身篇幅的緣故,沒有相關(guān)的資料說明,教師如多種方法進(jìn)行補(bǔ)足,在 單位時間增大文本內(nèi)涵,不是更豐富語文課堂嗎道理我不想贅述, 相信每個教 師都希望應(yīng)用多種新的方法,來使課堂更具效果,更具活力.我們不是不相信、 不應(yīng)用多媒體和許多新鮮的教法, 而是應(yīng)鉆研多種方法如何結(jié)合,如何穿