部編版二年級語文上冊第2課《我是什么》優(yōu)秀教案

1、2.我是什么【課前解析】我是什么是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。課文用詞準(zhǔn)確、語言優(yōu)美、想象豐富，把知識性、科學(xué)性融于趣味性之中，文中多處運用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感，擬人化的詞句增強了畫面感，充滿情趣。比如“有時候有時候”“落”“打”“飄”體現(xiàn)了用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。關(guān)注課文：課文共有五個自然段。第12自然段圍繞“水會變”這一顯著特點，講水變成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形態(tài)和變化過程；第3自然段講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)；第4自然段講水對人類做的好事與壞事；第5自然段用疑問句的形

2、式與課題照應(yīng)，鼓勵讀者找到答案。文中的科學(xué)知識呈現(xiàn)清晰。重點講了“水”被太陽一曬變成“汽”?！捌鄙教炜兆兂蓸O小極小的點兒，連成一片変成“云”?！霸啤苯禍睾笞兂伞坝辍被颉氨ⅰ被颉把睆奶於??！坝辍薄氨ⅰ薄把弊兓亍八眳R入池子、小溪、江河、海洋里?！八本褪沁@樣，在不同的條件下變換不同的形態(tài)，在天地間永不停歇地旅行著。關(guān)注生字：重點認(rèn)讀多音字“沒”，強調(diào)在具體語境中“沒”的不同讀音，“淹沒”的“沒”是漫過的意思應(yīng)該讀四聲m。重點指導(dǎo)“變、極、片、海、帶”的筆畫筆順。“變”的上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點、右點；“極”的右邊“及”先寫撇，再寫橫折折撇、捺；“片”先

3、撇，再寫豎、橫、橫折；“海”中的“母”先寫豎折、橫折鉤，再從上到下寫點、橫、點；“帶”的上面先橫，然后從左到右寫豎、豎、撇。關(guān)注詞語：天空、傍晚、人們、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作?？梢赃\用多種方法幫助學(xué)生理解記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒

4、”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子?！菊n前準(zhǔn)備】PPT、希沃【課時安排】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】1. 認(rèn)識“曬、極、傍、越、滴”等14個生字，寫好“極、傍”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。【教學(xué)過程】一、游戲開課，激趣入文1、猜謎游戲師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎？2、同學(xué)們，今天的課

5、文就是一個大謎語。教師板書：（我是什么）讓我們一起用疑問的語氣來讀讀課題我是什么。（設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生借助拼音自由讀文。教師提出要求：一邊讀一邊圈出本節(jié)課要求會認(rèn)的生字，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)讀兩遍。2、指名同學(xué)，分段朗讀課文。明確要求：本篇課文共5個自然段，接下來我請5位同學(xué)來讀一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有讀錯的地方，幫他糾正過來。3、讀完課文，我想問問同學(xué)們，課文中的“我”到底是什么呢？有猜到的同學(xué)嗎？學(xué)生回答，（教師相機板書：水）4、師：同學(xué)們猜得又快又準(zhǔn)，說明大家對課文已經(jīng)很熟悉了，那老師今天把水寶

6、寶請到了咱們的課堂上，快來和它打個招呼。老師用神奇的手輕輕地一點，水寶寶就變成了一位大魔術(shù)師。它都能變出什么？我們一起來喊“一、二、三”。變出了什么？（1）曬太陽 北極 傍晚 越來越好 水滴 溪水 奔跑 海洋 破壞 淹沒 沖毀 房屋 猜謎 順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。教師引導(dǎo)：讀了這么多遍，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個說說你什么好辦法記住它？教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了這么多識記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準(zhǔn)、更牢?。?）紅袍 雹子比較“袍”和“雹”教師提示：我們發(fā)現(xiàn)這兩個生字里都有“包”這個部件，其實“包”字家族的成員可多了，你知道都有誰嗎？教師講解：炮、跑、泡、刨

7、、抱、胞、苞、飽（3）讀好詞語，學(xué)習(xí)多音字“沒”和“稼”的變音。教師引導(dǎo)：我們把這些詞組放回到了句子中。細(xì)心的同學(xué)在讀課文第4段時一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多，如果能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習(xí)一下吧！學(xué)生自由練習(xí)讀，同桌互讀，指名讀。（設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，教會學(xué)生用不同的方法識記生字是一個重點。在識字教學(xué)中，以魔術(shù)師水會變魔術(shù)引出生字增加趣味性。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到有趣的識字方法。最后將字詞落腳到段落，讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo)。）三、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解水的變化1、聽音頻范讀播放音頻教師引導(dǎo)：小朋友們，你們可真棒！我變出了那么多字詞都沒能難倒你們。別急，我還能變！閉上眼睛，仔細(xì)

8、聽聽：我還會變成些什么呢？ 教師提問：同學(xué)們，水寶寶都變成了什么呢？教師提示：咱們按順序一起說一說。邊說邊板書：水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時候會變成雨，有時候會變成雹子，冬天還會變成雪。（水汽云雨、雹子、雪）水經(jīng)過了五次變化，你們都聽到了嗎？只有會傾聽的孩子才能更專注，才更會學(xué)習(xí)！2、學(xué)習(xí)變成“云”的部分。（1）教師引導(dǎo)：水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，又變成了無數(shù)極小極小的點兒。這“極小極小”的點兒到底有多小呢？小得我們用肉眼都看不到了。你能讀出它們的小嗎？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在讀中體會其表示程度加深的意思。（2）觀察“云”的圖片，在引讀中體會“云”在不同時間里的變化。教

9、師引讀:有時候有時候早晨和傍晚啟發(fā)思考:同學(xué)們，用上“有時候有時候”寫云的變化有什么好處呢?學(xué)生交流、歸納：寫出云的變化多。學(xué)生練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點來。3、學(xué)習(xí)變成“雨”的部分。（1）自由讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，人們叫我雨”。（2）認(rèn)識“越”：認(rèn)讀“越來越高、越來越低”。教師借助課件解說:同學(xué)們，你們看!“我”在空中的高度越來越高，越來越高；可是體溫卻越來越低?！霸絹碓健北硎境潭炔粩嗟丶由?。（3）讀中體會“落”的好處。出示句子，引導(dǎo)想象：小雨滴都落在了哪里?那是一種什么樣的感覺?小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。預(yù)設(shè)1：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在花朵

10、上。教師小結(jié) ：“落”字能夠表達(dá)出小雨滴在落的過程中自由自在的感覺。教師引導(dǎo)：誰能用上這個字，也來訪說一句話。4、學(xué)習(xí)“冰雹”和“雪”的部分。師：云在空中飄浮著，體溫越來越低，它又變了。除了雨之外，又變成了什么？出示閱讀提示：自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？它們是怎么來到地面上的？圈出關(guān)鍵詞。（生自由朗讀，圈畫。）（1）出示句子并提問:對比讀下面兩個句子，“打”和“飄”可以調(diào)換一下嗎?有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰電”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。（2）學(xué)生交流，教師小結(jié):用上“打”時讓人感覺速度快力量也比較大；而用上“飄”時感覺速度就慢了許多，力量也小了

11、，變得很輕柔。（3）教師引導(dǎo)：我們也來試一試用這兩個字分別仿說一句話。5、學(xué)生借助板書講“水”的變化過程。教師提醒:講之前想想水的變化順序，試著用上學(xué)到的詞語將變化講清楚。四、練習(xí)書寫，體會左窄右寬字的特點1. 本課中左右結(jié)構(gòu)的字:極、傍、海、洋、作、壞、給，學(xué)生邊觀察邊歸納這些生字在結(jié)構(gòu)上的特點:都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.示范寫“海”字，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3.學(xué)生描紅、練寫，展評。4.指導(dǎo)寫好其他左右結(jié)構(gòu)的生字，選取部分書寫進(jìn)行展評?！景鍟O(shè)計

12、】2.我是什么我是：水水汽云雨、雹子、雪第二課時 【課時目標(biāo)】1.學(xué)寫“變、帶、片”3個字。2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害?！窘虒W(xué)過程】一、借助圖片，復(fù)述課文內(nèi)容1. 出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的圖片，學(xué)生借助圖，片說說“我”是什么，“我”會變成些什么。2.導(dǎo)人：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水”的變化，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我是什么，自由讀一讀課文的后半部分，看看還寫了哪些內(nèi)容?學(xué)生自由朗讀35自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)1.引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀好第3自然段。(1) “我”平時都做些什么？出示詞語:睡覺散步奔跑跳舞、唱歌、開大會。(2)教師范讀，學(xué)生邊聽讀邊

13、想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。學(xué)生練讀。(3)教師指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺”時聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得那么香甜，讀“在小溪里散步”語速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔跑”時，語速要快，聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時，語速要慢慢減下來，每個字都清晰地讀出來，讀出歡快、熱鬧的感覺。學(xué)生再次練讀。（4）指名讀，教師相機指導(dǎo)。2.借助朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受表達(dá)上的特點(1) 學(xué)生練讀在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會。(2)啟發(fā)思考：同學(xué)們，你也能照樣子說兩句嗎?出示在小河里（ ）在大海里（ ）在池塘里（ ）(3)教師小結(jié)：同學(xué)

14、們，我們邊讀邊體會水的不同狀態(tài)，用不同的語氣讀出這樣的變化來。三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對人類做了些什么1.引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞，分清“好事”“壞事”。(1)學(xué)生自主閱讀， 提出要求：用直線畫出“我”做了哪些好事，用曲線畫出“我”又做了哪些壞事。(2)班級交流。結(jié)合學(xué)生的回答， 結(jié)合具體語境，認(rèn)讀詞語。我也做過很多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。教師板書：（好事:灌溉田地、發(fā)動機器。壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋。）一場大雨過后，汽車被淹，堤壩被毀，連人們居住的屋子都沒有了。學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)讀“淹沒、沖毀”引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：在洪水中還會有哪些景象出現(xiàn)?試著用上“淹沒、沖毀”說一說。教師小結(jié)

15、：同學(xué)們，我們剛才通過聯(lián)系生活想象，用上“淹沒、沖毀”描述想到的畫面，又借助圖片描述了水對我們做的好事和壞事，不知不覺中就加深了對課文的理解。此時此刻，你想對水說點什么嗎?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在文本中識字，在拓展中應(yīng)用，也通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)加深對文本的理解。）四、練習(xí)書寫“變、帶、片”1. 2.學(xué)生觀察，交流。3.教師范寫，并提示三個字的書寫要點：“變”字指導(dǎo)要點：第四筆書寫時不帶鉤。下面的“又”字要寫在橫中線的下側(cè)。“帶”字指導(dǎo)要點：中間的禿寶蓋最長?！敖怼钡呢Q要寫在豎中線上?！捌弊种笇?dǎo)要點：第一筆豎撇寫在豎中線的左側(cè)，第二筆短豎在豎中線的右側(cè)，比豎撇起筆稍高，第三筆橫接上豎后再向右處寫出

16、，橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。4.學(xué)生描紅并練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并結(jié)合具體的書寫情況進(jìn)行展評。5.學(xué)生抄寫“天空、傍晚”等10個詞語?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.把我是什么讀給爸爸媽媽聽。2.完后語文書第7頁課后題，用加點的詞各說一句話，以及讀一讀，記一記詞語?！景鍟O(shè)計】 2.我是什么好事:灌溉田地、發(fā)動機器壞事:淹沒莊稼、沖毀房屋【教學(xué)反思】我是什么是一篇新編科普短文，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化

17、的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進(jìn)行教學(xué)，不僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。當(dāng)然整堂課也有不足之處：在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實的基礎(chǔ)。教師的評價語還應(yīng)在豐富一些，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。2

18、我是什么本文是一篇科學(xué)童話。采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和水的利與害。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。學(xué)生對水并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。2在教學(xué)中，可針對字詞教學(xué)，設(shè)計相關(guān)活動，讓學(xué)生基于課文本身展開想象的翅膀。3

19、在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的拓展閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生深入理解課文的主題，從而做到將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)融為一體?！局R與技能】1會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，掌握1個多音字，會寫10個詞語。2通過朗讀，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意，并能簡單說說水的變化過程。3能有感情地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，并能仿照說句子。4了解水的不同形態(tài)變化?！具^程與方法】討論、交流、探究，自主閱讀，自主感悟，積累和運用語言?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在讀中感受大自然的奇妙美好，了解水與人類的密切關(guān)系。重點1識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”指的是水，了解水

20、是怎樣變化的。3體會文章用詞的準(zhǔn)確。難點了解水的變化及其與人類的關(guān)系。教師：準(zhǔn)備生字詞卡、課文錄音、反映水的變化的錄像或課件。學(xué)生：課前搜集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。2課時第一課時1學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文。2知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。3體會文章用詞的準(zhǔn)確。重點1識字，有感情地朗讀課文。2知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。難點體會文章用詞的準(zhǔn)確。一、激趣導(dǎo)入1游戲：教師描述班上一名同學(xué)的外貌及性格特征或特長，讓學(xué)生猜猜他是誰。2今天要學(xué)的課文里也藏著一位朋友，是誰呢？板書課題，啟發(fā)學(xué)生帶著思考的語氣讀課題，注意“么”讀輕聲。二、讀通課文1學(xué)生圈出文中的生

21、字，再試著讀一讀課文。2教師有感情地范讀課文或放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎么讀的，特別注意生字的讀音。3學(xué)生自由放聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4出示帶拼音的生詞卡片，“開火車”認(rèn)讀，糾正讀音。5分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。6現(xiàn)在知道“我”是什么了嗎？說說你是從哪一自然段看出來的。三、抓住重點段進(jìn)行朗讀感悟1學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)指名朗讀第1、2自然段，再說說怎么看出“我”是水的。(2)學(xué)生在黑板上畫一畫水的幾種變化形態(tài)，并自讀相應(yīng)的句子。想象自己變成了輕柔的云(極小極小、飄浮)，沙沙的雨(落)，厲害的冰雹(打)，輕盈飛舞的雪花(飄)。比賽讀，學(xué)生喜歡哪種變化就讀哪種變化，再四人“接龍”讀。(3)老師引讀變化的原因，學(xué)生齊讀水的變化形態(tài)，要求讀得有感情。2學(xué)習(xí)第