2020年美術(shù)課題研究開題報告

1、xx 美術(shù)課題研究開題報告課題名稱 幼兒美術(shù)教學(xué)案例研究 課題研究的背景和意義 幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語言。美術(shù)教育是美育 的重要途徑， 也是促進兒童人格全面發(fā)展的重要手段。 在繪畫教育活 動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是 一件意義重大的工作。 綱要中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的 美術(shù)教育觀。 強調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中， 要始終 把對幼兒個性、 情感的尊重放在首位， 強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉 快的同時，培養(yǎng)其對美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)綱要的同時，反思目前幼兒園的美

2、術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術(shù)知識 和技法的傳授， 忽略幼兒對美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)， 表現(xiàn)形式不夠豐 富，評價重結(jié)果輕過程，以“像不像”、“好不好”為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽 略幼兒對繪畫“美”的情感體會和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對以上誤區(qū)，我 們綜合實際，提出了“在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課 題。通過研究， 充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動中的主體作用，注重幼兒自 主的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒運用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒 對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和表現(xiàn)熱情， 以美術(shù)帶動思維， 從而得到 生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。 在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的情 感表現(xiàn)力， 不僅

3、是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開展的新路， 也是幼兒全面 素質(zhì)形成的重要切入口。 如果一個幼兒對活動充滿了積極的情感， 他 就會具有極強的求知欲望， 從而形成探究環(huán)境的動機， 并努力去認(rèn)識 事物，解決問題。幼兒園的美術(shù)活動，就是從早期的興趣和能力出發(fā)， 根據(jù)其特點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好，使其在活動中 得到快樂和滿足， 感受到什么是美， 并會用繪畫這種方式來表達(dá)自身 的情感，促進幼兒健全人格的形成。課題名稱的界定和解讀（ 一 ） 概念界定1 、美術(shù)：是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可 視形象的視覺藝術(shù)。 幼兒園美術(shù)教育活動是指有組織的美術(shù)活動， 和 靈活多樣的日常美術(shù)活動。有組

4、織的美術(shù)活動內(nèi)容包括繪畫、手工、 欣賞名畫三大部分。2 、美術(shù)表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動作為一種表現(xiàn)手段，通過自己 對周圍事物的美的體驗，經(jīng)過想象以繪畫、手工等形式，創(chuàng)造性地表 現(xiàn)出來的能力。他們的自我表達(dá)方式有兩種：一種是自由表達(dá)，一種 是創(chuàng)造性表達(dá)。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造。（ 二） 理論依據(jù)1 、幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確提出：“提供自由表現(xiàn)的機會， 鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 尊重 每個幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式， 分享他們創(chuàng)造的快樂?！痹诰V要中，不僅強調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調(diào)了要提供自由 表

5、現(xiàn)的機會， 鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、 理 解和想象。2 、赫伯、里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展?！泵佬g(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)， 兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個人的感受， 從中體 驗到快樂、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價值。美術(shù)活動為兒童提供 了自我表現(xiàn)的最佳形式。課題研究的步驟和舉措 課題研究步驟：（ 一） 準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)綱要，和相關(guān)理論書籍或文章， 結(jié)合本園實際和特色，確定研究要點和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準(zhǔn)備工作。（ 二） 實施階段1 、對幼兒進行觀察、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點、需要和潛力。、根據(jù)分析情況和幼兒的年齡

6、特點， 制定適合本班幼兒的課題計劃。、經(jīng)常進行教學(xué)觀摩，不斷改進教學(xué)模式。、每月進行研討活動一次，每周不定期交流 ; 每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進行交流。5 、利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實錄。（ 三） 總結(jié)階段成果資料、分析、展示;撰寫研究報告 ;請專家對成果進行評價。七、研究成果形式和呈交日期1 、成果形式：結(jié)題報告、論文和隨感、案例記錄、研討活動照片、幼兒作品等。、呈交日期： xx 年 6 月課題研究舉措）通過各種形式的活動激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。興趣是最好的老師?！迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。、讓幼兒多感知大自然的美麗， 親身去體驗自然界中藍(lán)天白云，

7、花鳥魚蟲，瓜果蔬菜等各種形態(tài)、色彩，感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗，這些 都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。2 、老師的教學(xué)方式和語言也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、 表現(xiàn)方法， 再以新穎的組織形 式，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。3 、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思 維活動很大程度上受到情感的影響， 為幼兒設(shè)計和提供一個良好、 寬 松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境是必然的需要。教師應(yīng)以親切的語氣，溫 和的表情使幼兒的心理處于安全、 寬松的狀態(tài)中。 利用幼兒精品和名畫來布置教室，讓幼兒想象美、感受美，并提高提供豐富的材料和工 具，給

8、幼兒提供一個自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場所。（ 二） 挖掘作品的內(nèi)在情感，運用多種繪畫工具和手段，促進幼 兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展。1 、不同的繪畫，不同的主題，不同的風(fēng)格，同時也流露出不同的情感，只有抓住特點，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去 感受、體驗作品的真正內(nèi)涵， 我們的課題研究要充分與主題活動相結(jié) 合，引導(dǎo)幼兒挖掘美，富有感情的表現(xiàn)美，將幼兒的美術(shù)活動滲透在 主題活動和幼兒的一日生活中實施。 無論是預(yù)設(shè)還是生成， 要最大限 度的給予孩子體驗和感知美的機會， 自主的運用美術(shù)手段來表現(xiàn)， 使 孩子把自身的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)造中。2 、我們一般的繪畫活動，通常是蠟筆水彩畫，在教學(xué)

9、中，要努力突破這種局限性，結(jié)合幼兒表現(xiàn)的需要，開展棉簽畫、印章畫、指 點畫、水墨畫等，啟發(fā)引導(dǎo)，爭取做到同一作品，多種感覺 ; 同一對 象，多種角度 ; 同一命題，多種表現(xiàn) ; 同一內(nèi)容，多種手段。引導(dǎo)幼兒 運用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識。3 、在幼兒繪畫活動時， 啟發(fā)幼兒觀察、回憶生活中的美好情感， 人們熱愛勞動，文明禮貌等美好事物， 通過引導(dǎo)幼兒對這些美好事物 的描繪，從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感， 使幼兒的心靈得到陶冶， 使健康向上的思想意識、 社會責(zé)任感、道德感在他們的心靈得到萌生， 這樣，不僅使他們能感到生活的美好， 同時激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的 情感。4 、開展創(chuàng)

10、意畫和隨意畫的練習(xí)，促進幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。通過講述一個故事、一段音樂，一個題目，現(xiàn)場的直觀表演，讓幼兒 將自己心中的情境用繪畫的方式表達(dá)出來。 隨意的線條、色塊、畫面， 也可以進行多方位的聯(lián)想，畫出新的內(nèi)容。這樣，幼兒能夠多展開想象的翅膀，在自己的世界里翱翔。5 、游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是美術(shù)活動將要追求的目標(biāo)，即美術(shù)活動游戲化，讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里， 引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。（ 三） 改變單一的評價方式，提高幼兒美術(shù)作品的利用率。1 、多元評價。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所 感，通過幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使 幼兒既能表達(dá)自己和展示自己， 又能獲得各方面的評價信息， 通過相 互交流、相互欣賞，正確地認(rèn)識自己， 看待別人，有利于自信、 自尊、 自我反省和評價能力的培養(yǎng)， 教師多傾聽幼兒的想法， 尊重每個幼兒 的點滴創(chuàng)造， 鼓勵別出心裁的表現(xiàn)情感的方式， 增強幼兒的自信心和 情感表現(xiàn)力 ; 不以成人的眼光進行評價，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的 能力。2 、要提高幼兒美術(shù)作品的利用率，體現(xiàn)繪畫活動的教育價值。