家園合作論文開題報告

1、家園合作論文開題報告家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的實(shí)踐研究的課題開題報告一、問題的提出：心理彈性 （PsychologyResilience 也譯作心理抗逆力，心理復(fù) 原力） ，是近年來心理健康領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題之一。 所謂心理彈性， 是指在遭遇逆境時， 有助于個體良好適應(yīng)不利環(huán)境的保護(hù)性因素。 也 就是使個體在逆境中恢復(fù)， 或正確面對逆境， 保護(hù)心理健康不受損害 的機(jī)制。所以， 在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大，心理健康問題日益 成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題的背景下， 心理彈性的研究顯得有極其重要。兒童心理彈性的研究起始于上世紀(jì)七、八十年代。 Werner、Rutter和Garmezy等研究者發(fā)現(xiàn)，有些兒

2、童在極其不利的生活條件 中，也能得到較好的發(fā)展， 其心理功能和適應(yīng)水平甚至超出了正常環(huán) 境中的兒童。 研究者認(rèn)為， 這是因?yàn)檫@些兒童心理機(jī)制中存在一種保 護(hù)力的原因，這種保護(hù)力也即是心理彈性。在此后的研究中，研究者 們探索了導(dǎo)致兒童心理彈性的一些有利因素 （保護(hù)性因素 ） ，如遺傳、 個體的計(jì)劃性、情緒與人格特點(diǎn)、對環(huán)境的認(rèn)知與評價等。在已有的研究中，研究者們也對導(dǎo)致兒童不利生活環(huán)境的因素 進(jìn)行了探討，如惡劣的家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、生理疾病等。研究者們 將這類與保護(hù)性因素相反的因素稱為危險因素， 并提出了一些心理彈 性產(chǎn)生作用 （即保護(hù)性因素戰(zhàn)勝危險因素 ） 的假設(shè)機(jī)制，也進(jìn)行了少部 分驗(yàn)證這些

3、機(jī)制的實(shí)證研究，取得了不少有價值的成果。從上述研究現(xiàn)狀可以看出，一方面，心理彈性的研究符合積極 心理學(xué)的研究取向， 亦與現(xiàn)代社會中人們越來越關(guān)注心理健康、 心理 生活質(zhì)量的潮流相一致， 具有積極的現(xiàn)實(shí)意義， 特別是兒童心理彈性 的研究，能在個體發(fā)展的早期就能了解到心理健康問題發(fā)生原因與保 護(hù)性機(jī)制，從而使家長和教育工作者能夠有針對性地放大保護(hù)性機(jī)制， 主動抑制兒童生活環(huán)境中對心理健康有害的因素， 增進(jìn)兒童心理健康 水平。但另一方面，雖然心理彈性的研究對個體心理健康意義重大， 但已有的研究大多只停留在理論層面和心理機(jī)制的層面， 缺少指導(dǎo)實(shí) 踐的、操作性強(qiáng)的提升心理彈性的方法與技術(shù)。二、選題的意義

4、 本研究擬從現(xiàn)有的心理彈性的有關(guān)概念、理論出發(fā)，探索通過 家園協(xié)作的途徑，提升幼兒心理彈性水平的策略、方法和技術(shù)，并在 幼兒園教育實(shí)踐中具體實(shí)施。 這一選題的意義主要體現(xiàn)在實(shí)踐和理論 兩個方面：在實(shí)踐方面，根據(jù)對我園幼兒家庭狀況與生活環(huán)境的了解，確 實(shí)有少部分幼兒的生活環(huán)境 （主要是家庭生活環(huán)境 ） 中存在有不利于 健康發(fā)展的因素，如父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家長教育理念與方法 不當(dāng)?shù)?。本課題探索家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的途徑與方法， 能增 進(jìn)這部分幼兒的心理耐受力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，當(dāng)然，對于生活 環(huán)境中并無明顯的不利因素的多數(shù)幼兒， 提升心理彈性水平也能起到 增強(qiáng)“免疫力”的作用。在理論方

5、面，本課題研究的主題是提出并驗(yàn)證提升兒童心理彈 性的原則、方法與策略，在以往的這一研究領(lǐng)域中較少涉及。通過本 課題的實(shí)踐研究， 能在一定程度上彌補(bǔ)兒童心理彈性研究中實(shí)踐操作 研究較少的不足，為幼兒心理健康教育理論的完善與發(fā)展提供啟發(fā)。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容1. 研究目標(biāo)通過理論研究，提出通過家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的策略、 方法與技術(shù)，并得到驗(yàn)證結(jié)果 ; 通過實(shí)踐研究，使本園幼兒心理彈性 在一定程度上得到提高。2. 研究內(nèi)容(1) 國內(nèi)外兒童心理彈性的現(xiàn)狀綜述。 通過文獻(xiàn)查找與分析完成。(2) 調(diào)查本園幼兒生活環(huán)境狀況與心理彈性水平。 通過調(diào)查走訪 與自編問卷測試完成。(3) 構(gòu)建提升幼兒心理彈性

6、水平的原則、 策略與方法。 通過前兩 項(xiàng)研究內(nèi)容的成果的運(yùn)用，在有關(guān)專家指導(dǎo)下完成。(4) 運(yùn)用提升幼兒心理彈性水平的原則、 策略與方法進(jìn)行實(shí)踐研 究。通過家園協(xié)作，在幼兒教育實(shí)踐中完成。四、研究方法與過程1. 研究方法(1) 文獻(xiàn)法： 通過文獻(xiàn)法， 獲得有關(guān)兒童心理彈性研究的有關(guān)資 料，把握這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。(2) 問卷調(diào)查法：通過自編問卷，對幼兒心理彈性水平進(jìn)行調(diào)查。(3) 實(shí)踐研究法：在家園協(xié)作的實(shí)踐中運(yùn)用提升幼兒心理彈性水 平的原則、策略與方法，2. 研究過程(1) 第一階段 (20XX.120XX.4) ：資料準(zhǔn)備。通過文獻(xiàn)檢索，建 立本課題研究的資料庫，并組織課題組人員學(xué)習(xí)

7、與總結(jié)。(2) 第二階段 (20XX.520XX.6) ：測量工具準(zhǔn)備與前測。 根據(jù)已 有的心理彈性的理論與有關(guān)測量工具， 制作適合幼兒及家長的 心理 彈性問卷用于研究的前測。(3) 第三階段 (20XX.720XX.8) ：構(gòu)建家園協(xié)作， 提升兒童心理 彈性水平的原則、策略與方法。根據(jù)本園幼兒心理彈性調(diào)查結(jié)果，參 考有關(guān)資料，構(gòu)建有關(guān)提升的原則、策略與方法，并邀請有關(guān)專家對 策略與方法進(jìn)行預(yù)評，保證有效性。(4) 第四階段 (20XX.920XX.10) ：提升策略實(shí)施。在家園協(xié)作 中實(shí)施提升幼兒心理彈性水平和策略與方法。(5) 第五階段 (20XX.11 20XX.12) ：實(shí)施效果評估。通過心理 彈性問卷的施測并與前測對照，評估策略與方法的實(shí)施效果。(6) 第六階段 (20XX.120XX.6) ：總結(jié)、撰寫研究報告、結(jié)題。五、研究過程調(diào)控與管理措施1 、課題的推進(jìn)方式根據(jù)課題的研究方案循序漸進(jìn)的開展實(shí)踐研究工作2 、過程管理措施(1) 、重視對課題