幼兒園心理健康教育總結(jié)最新

1、一. 關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué) 會(huì)內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求 我們要以真誠關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世 界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的請(qǐng)感傳遞給幼兒。我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸 占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道， 她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任 其發(fā)展，筱琪身上的個(gè)性缺陷，其實(shí)是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理, 關(guān)心她的冷

2、暖，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓 勵(lì)表揚(yáng)等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意:做力所能及的 事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。二. 建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長山于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以，我們?cè)趩柧?調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通，了解每 個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本請(qǐng)況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長 的童見建議等兒個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每 位幼兒建立了 “幼兒個(gè)案追蹤檔案表”（見案例）。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤 調(diào)査.分析、總結(jié)，形成具體的原因分

3、析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健 康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理 健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)一致。三. 開展形式多樣、內(nèi)容豐S的活動(dòng)幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們 根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子 們一起體驗(yàn)快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育 中的成長變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。山于幼兒的認(rèn)知水平有限，往往與具體形象的事物相聯(lián)系，因此我們?cè)谶x擇 內(nèi)容時(shí)：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題，開展有 針對(duì)性的專題教育活動(dòng);

4、第二，將心育13標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動(dòng); 第三，捕捉日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育；第四，利用本土文化，使健 康教育更貼近幼兒生活。如，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象，我們開展了如培養(yǎng)合作、謙讓 品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”：在活動(dòng)剛開始時(shí)，孩子們一聽完游戲規(guī)則，一擁而 上，可洞只有一個(gè)，大家你推我擠。經(jīng)過討論，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，有的認(rèn)為: “這樣爭(zhēng)，誰也玩不成，不如讓別人先玩有的認(rèn)為.“可以排對(duì)，輪流著玩 有的認(rèn)為：“我們大家可以一起動(dòng)手多做兒個(gè)洞。"適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避 免糾紛，更巫要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性， 促使了幼兒健康心理的

5、形成。四、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)&好的氛圍我們?cè)O(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”，在班級(jí)設(shè)立了 “心情 樹”、“表情牌”。如"心情樹"，我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低, 他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時(shí) 就很難保持平衡和穩(wěn)定，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，"心情樹"就彌 補(bǔ)了這一缺陷。它山紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、 憤怒四種基本悄緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情 樹”上，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。山于它的操作簡單乂 具有游戲性，

6、倍受孩子的喜歡。同時(shí)，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證。因 此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自山發(fā)展的精神心理環(huán)境， 經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛ffl中學(xué)得開 心、玩得愉快。五、轉(zhuǎn)變家長觀念，做好家園同步教育為了提高家長對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀， 我們讓家長參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立，及時(shí)與家長做好或向溝通。在家 長學(xué)校中開展系列活動(dòng)，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座"，設(shè)立 “科學(xué)育兒專欄”，請(qǐng)家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強(qiáng)家長的 科學(xué)教育意識(shí)，在家庭中影響

7、和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和&好的行為習(xí)慣。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，各級(jí)各類幼兒園開展心理健 康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要, 也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取 得了一些成績?，F(xiàn)做個(gè)簡要小結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)高度巫視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教 育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng) 造一個(gè)&好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定a好的心理基礎(chǔ) 的需要。2、組織落實(shí)：我園心理健康

8、教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長親自開展心理 健康教育工作，書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)組的班主任具 體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作il劃 都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制 定單獨(dú)il劃，進(jìn)行總結(jié)。二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教 育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及丄作。以心理教育理論知識(shí) 的學(xué)習(xí)為®點(diǎn)，聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐S的老教師任我園的心理教育顧問；多次請(qǐng)老教師 進(jìn)園進(jìn)行心理

9、教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教 育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究 所王文娟老師的報(bào)告日常教學(xué)中滲透心理健康教育、丁容老師如何開展心 理健康教育的報(bào)告.等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理 論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加 以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。三. 利用家長學(xué)校，做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對(duì)家長開展家庭心理 健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長請(qǐng)到幼兒園，請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長 進(jìn)行W況反饋，讓家長了解孩子心

10、理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換 意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長 心理健康教育專題講座，如：如何對(duì)待孩子的逆反心理、如何幫助孩子克 服考試焦慮現(xiàn)象、發(fā)放家教指南等，教給家長一些常用的家庭心理健康教 育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理 健康教育的情況。心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐S， 為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、 多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。一直以來，“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做

11、 人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。幼兒離不開生活，生活離不開健康教育，幼兒的生活 是豐a多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是 幼兒的幸福之源;離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學(xué)習(xí)，其至 無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的 健康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無論 是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特 點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損健康。本學(xué)期我園在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒 身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本U的也是幼兒健康教育的終極U標(biāo)，綱要 中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出兒點(diǎn)身體健康，在集體生活中悄緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。積極參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。這也為我園的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)U標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下: 第一要樹立明確的指導(dǎo)思想一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、"主動(dòng)”、 “大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒