用愛教育用心灌溉

1、用愛教育、用心灌溉合肥市蚌埠路第四小學陳慧有位名人說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”“愛心”是育人的核心。教師教育學生是雙方情感交流的過程，只有教師輸給學生愛的血液，才能產(chǎn)生學生良好的情感基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)出具有良好品行的學生， 首先每位教師都要把“以德育人”作為灌輸?shù)綄W生腦中，要把它緊密聯(lián)系實際生活， 生動具體地對學生進行個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活、國家民族 生活中的基本道德規(guī)范教育，逐步培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛 社會主義 的思想情感，以及文明禮貌、遵紀守法等行為習慣，為形成良好的思想品 德素質(zhì)打基礎(chǔ)。因此，教師應該認真研究素質(zhì)教育的要求如何在思想品德學科

2、的教 材、教程中得到貫徹落實，加強與改進思想品德課教學，對提高學生全面素質(zhì)教育 實施積極的推進。陶行知說過：“真教育是心心相印，尊重學生是對學生人格價值的肯定，這是教師的一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)更是一種美麗的心境?！碧K霍姆林斯基說過“在影響學生 的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落一一人的自尊心?！币驗樽宰鸶惺且粋€人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求進取 向上的內(nèi)驅(qū)力，也是生活中的精神支柱。人只有有了自尊感，才會自愛、自律、自 重，做了錯事才會自責，才能進行自我評價，自我監(jiān)督，自我控制和自我教育。多 年的教學生涯中，經(jīng)常遇到數(shù)學成績極差的學生，我的做法是：課堂上常

3、設(shè)計一些 易于讓這些孩子回答的問題，甚至默寫計算公式時，哪怕寫對了一個，我都鼓勵他 下次繼續(xù)努力，課外常有意識地安排這些孩子做點事，讓他們感受到老師并沒有歧 視他，而是在關(guān)心他，鼓勵他，使他樂于和老師親近，在孩子心中播撒快樂的種子。小學生雖然年齡小，幼稚、單純，但他們渴望老師的尊重，希望老師能平等地善待 每一位學生，學生就會感到老師可親可敬，就會樂于和老師交流心聲，老師的愛就會成為學生積極進取的動力之源， 尤其是后進生就有可能重新找回勇氣，重樹自信。老師沒有理由苛求學生不犯錯誤，更不應體罰和變相體罰學生。老師應從學生的錯 誤中尋找最佳教育時機，給予及時的尊重、理解、關(guān)愛和呵護。天真、單純、好奇

4、 是孩子的天性，應給予充分的信任。教師的信任感是激發(fā)學生不斷進步的力量，有 助于學生自覺地克服缺點，不辜負老師的期望，用更高的標準嚴格要求自己，追求 進步。作為教師也應尊重學生的個性，學生的興趣愛好是各不相同的。作為教師， 不能以自己的好惡和學習成績來區(qū)分學生，應尊重學生的興趣愛好，創(chuàng)造條件讓學 生發(fā)揮自己的個性特長，增強成功的自信心，課堂上對學生提出的問題應當予以表 揚和鼓勵，即使是錯誤的回答，也應肯定孩子樂于積極思考的一面，給孩子指出解 決的辦法，以平等的心態(tài)，平常的心情，平靜的心境去對待所有學生，建立一種平 等和諧的朋友式的師生關(guān)系。尊重學生是教師感染力所在，它像一縷春風吹暖后進生冰涼的

5、心靈，撫去學生 失敗的憂愁，它像一泓廿泉，滋潤著學生的心靈。它像一縷陽光，使受到挫折的學 生看到光明和希望。一、教師要注重嚴于律己，以身作則，言傳身教。小學生是處于生長發(fā)育過程中的兒童，他們的主體意識比較淡薄，應該說還只是一個發(fā)展中的主體，待幵發(fā)的主體，是處于一種未定型的但朝著一定方向、沿著 一定規(guī)范前進的狀態(tài)。教師就要尊重兒童的自主性；注重可塑性的培養(yǎng)，注重引導； 同時注重保護。我們在尊重其自主意識的同時，又要有目的地鍛煉提高其自主、自 理、自控、自治的能力?？傊?，引導、保護、促進學生健康發(fā)展是教師的責任。認 識到這一點，工作的這幾年，我非常注意學生的自主性發(fā)展，小學階段的學生辨別 是非能力

6、較強、喜好模仿，這就要求教師冰清，學生才能玉潔。所以，工作中我尤 為注重自己的小節(jié)，從一點一滴做起于細微處見精神，每天堅持早到校、晚離校； 課堂上板書字跡工整；批改作業(yè)一絲不茍，學校大掃除時決不光說不做，而是和學 生們一起動手，清潔美化我們的校園，在潛移默化中培養(yǎng)學生文明的舉止和高尚的 品格。一天早讀課上，一位學生因上學路上吸入冷風， 胃部受涼了，課上支持不住“哇” 地一聲吐了，臟物一地都是，面對那難聞的氣味，學生有的皺起了眉頭，有的捂上 了鼻子，沒有人愿意打掃。雖然說心里話，我也很怕去打掃臟物，但我更知道作為 一名教師，現(xiàn)在該做些什么。我先將那名學生扶到辦公室，讓他休息一下，自己拿 著炭灰回

7、到教室，掃了起來，教室里出奇地安靜，學生們看在眼里，感動了，有的 主動擦起弄臟的桌椅，有的要去倒垃圾，這使我感到特別欣慰，我知道下次再遇到 這種情況，我的學生們再也不會袖手旁觀了。他們知道要用實際行動去關(guān)懷別人、 幫助別人。在不久之后的一次外出游玩活動中，學生見到我主動讓出座位給暈車的 同學并幫助小個同學背干糧，一下子車上的座位都空出來了，體弱的學生、年紀大 的教師都有座了，互相幫助之風慰然成形。二、教師要熱愛學生，關(guān)愛學生，培養(yǎng)學生健全人格。孩子們就像一棵棵幼小的樹苗，他們的健康成長，不僅需要知識的雨露滋潤， 還需要愛的陽光照耀。教學時，時時注意保護學生的自尊心和學習熱情，把信任的 目光投向

8、每一位學生，用熱愛和尊重學生的行為， 去贏得學生對老師的尊敬和信任。 我自擔任教師以來，十分注重于孩子們友情的培養(yǎng)，要想順利與學生建立起友誼之 橋，教師不僅要有心意，還要讓學生能夠感受到，因此采用的溝通方式就十分重要， 做到不卑不亢，尊重孩子們，適合孩子們，起到橋梁的作用。一天一位同學上課不注意聽，課后我點名批評了他，他當時沉默不語。這時他 的同座同學嘲笑起他來，說他笨得連聽課也不會，這時他很氣憤，兩人吵了起來， 這些都被我看見了。我看見這位同學不能平靜地接受別人的嘲笑，我認為這位學生 身上存在強烈的自尊。我又當著學生們的面充分肯定了他的這種維護人格尊嚴的骨氣，這位學生今后的表現(xiàn)實在是太出人意

9、料了，他被批評遺忘了。我發(fā)現(xiàn)如果一個 學生在他的學生時代，沒有體驗過這種被肯定而產(chǎn)生的莊嚴高尚的心理，那么，很 難說他的心理是健康的。真善美乃人品之最高境界，而真為其首。特別是對生活中、學習上有困難的學 生，一定要真心幫助，真情感化。書信是過去朋友間常用的一種溝通方式，現(xiàn)在經(jīng) 常用的是信息時代的書信 -EMIL, 只要了解到這些，針對孩子的不同年齡，性格特 征確定具體的方式。例如，原來班上有位女孩，不愛說話，由于家庭的因素比別的 孩子缺少一份快樂，我就想到了寄親筆書信給她，讓她在收到書信時就感受到屬于 她獨享的關(guān)心，短短幾句話語，但我看出第二天她的眼神中的掩飾不住的激動，下 課時，她遞給我一份

10、書信，滿滿的愛心圖案和決心好好學習之類的話語，我知道是 什么流進的她的心中。所以利用書信形式溝通師生之間感情，達到心與心交流，情 與情相融，此舉縮短了師生感情上的距離，是一座溝通師生心靈的橋梁。課間活動 的時間也是同學生溝通交流的好時機，也是教師與學生交流溝通的好時機，不知身 為教師的你， 可想到離開教室和教師辦公室嚴謹?shù)姆諊?當你走進孩子游戲的隊伍， 他們歡呼雀躍的樣子，此時的你在他們眼中，從老師成為玩伴，新角色的身份會讓 我們一下子融進孩子之中，縮短心里之間的距離。所以在大課間，教師可以在班級 隊伍里走動，欣賞孩子的運動適時表揚，或和學生聊聊天，開開玩笑，這樣可以調(diào) 節(jié)氣氛，融洽感情。于

11、是學生們笑，我也笑，這樣的小插曲不僅會拉近老師與學生 的距離，而且會充實學生的課間生活，還會關(guān)注到孩子運動時一些不安全事故的發(fā) 生。三、教師要建立民主，信任的師生關(guān)系。我認為身為任課教師也要抓一個班級的整體，抓風氣，抓互相影響，培養(yǎng)班級 精神，創(chuàng)造群體向上的氛圍，形成一個萬分奔騰、你追我趕的局面。本學期剛開學一段時間，班級里屢次發(fā)生作業(yè)不寫現(xiàn)象。我馬上利用一節(jié)思品 課，為此和學生進行了一次公開，誠實的討論：作業(yè)你們認為多嗎？太枯燥了嗎？ 不寫會怎么樣？同學們敞開胸懷，暢所欲言，發(fā)表各種觀點。從中我給學生解釋五 年級數(shù)學的重中之重就是集中大量習題，光學不練是不可能識記的，但是我也從中悟出教學都得

12、變換不同方式，讓學生保持新鮮感，課后無須雷同的抄寫，反而可以 鼓勵學生嘗試寫學習心得體會。這樣學生既能認識到了課后鞏固練習的必要，還能 反省自己的“偷懶”。通過這樣民主討論，學生有機會為自己學習情況進行分析，使 他們獲得了極其寶貴的自信心和成功感。我呢，談?wù)撨^程中不以權(quán)威者的姿態(tài)投入 到教育過程中去，通過民主的交流和合作，相機引導、智慧地把學生引向指定目標， 讓學生在和諧、寬松的氛圍是體驗到自己和老師是平等的，使他們集體友愛精神得 到充分發(fā)展，無疑之中也把老師我當了朋友。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝幵內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。百年大計，教育為本。教育大計,教師為本！提高教師師德修養(yǎng)，不僅是社會、