人教版四年級下《全神貫注》教學(xué)設(shè)計

1、人教版 四年級下全神貫注教學(xué)設(shè)計一、名畫欣賞，激趣導(dǎo)入1課件出示著名的雕塑思想者及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？2教師小結(jié)：它的作者就是我們今天一起要認(rèn)識的一位偉大的藝術(shù)家、雕塑家？羅丹。3昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對羅丹有哪些了解？4教師相機(jī)板書課題：全神貫注。二、理清脈絡(luò)，提煉研讀1同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？（此環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生的自學(xué)情況。）2請同學(xué)們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。3教師小結(jié)：同學(xué)們在學(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的能力越來越強(qiáng)了，特別是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學(xué)到的，比他

2、多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、品讀解難1走進(jìn)最后一段課文。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。？?茨威格2默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細(xì)微的毛?。灰粫哼h(yuǎn)觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題。）忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅

3、丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達(dá)一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）3放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。4回到最后一段，升華情感。同學(xué)們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，相信你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的認(rèn)識，誰能來讀一讀這句話？5全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)行比較，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）四、拓展運(yùn)用，延伸課外1學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？（學(xué)練結(jié)合）2指名讀自己寫的一句話。3教師小結(jié)。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。五、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2查找有關(guān)羅丹的資料，進(jìn)一步了解羅丹。3收集和積累立志名言。六、板書設(shè)計2