什么是周長說課稿和設(shè)計

1、 什么是周長教學(xué)設(shè)計 蘆源中心學(xué)校江鳳艷課 題：什么是周長教學(xué)目標(biāo)：1、建立周長的概念。  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、操作和慨括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的探索能力。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立思考的習(xí)慣，感受體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：認(rèn)識周長,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。 教學(xué)難點：在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系 。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 電腦 多媒體 水彩筆 尺子 一個裝有繩子、樹葉、 圖形卡片的信封 一、情境導(dǎo)入：秋

2、姑娘帶著禮物來到了我們身邊。同學(xué)想要這些禮物嗎？看，秋姑娘已經(jīng)把禮物飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？（學(xué)生打開盒子看到各種各樣的樹葉）那就趕快選擇一片你最喜歡的葉子舉起來吧！1、看一看：有一只小螞蟻它也很喜歡秋姑娘的禮物，你們瞧它正高興的繞著樹葉跑呢?。ㄕn件顯示螞蟻繞樹葉邊線爬的動畫）2、描一描：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)小螞蟻是按怎樣的路線爬動的嗎？請你用手摸摸螞蟻所走的路線，你能用筆把小螞蟻的運動路線描下來嗎？注意，描的時候，要沿著葉子的邊描，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧?。▽W(xué)生動手描葉子的輪廓。）誰能說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？生1：我用手按住葉子的中間，然后用水彩筆從頁柄開始描，正好沿著葉子

3、描了一周，就描好了。生2：我是從葉子的頂端尖尖的部分開始描的，也是正好描了一圈。生3：我先描了葉子的左邊，又描了葉子的右邊，也正好是葉子的一周。師小結(jié)：其實，不論大家可以把樹葉邊上的任意一點作為起點，只要繞著邊線描一圈圈，回到起點，就能描出樹葉的一周。3、摸一摸：除了樹葉的面有一周，其實在我們的身邊有許多物體的表面都有一周，請你找一找，你能指出它的一周嗎？摸摸看。找出課桌表面的一周、文具盒表面的一周，摸一摸比較他們的一周一樣長嗎？匯報交流，通過引導(dǎo)學(xué)生比較感知物體表面的一周有長有短，各自的一周都會有一定的長度，認(rèn)識一周的長度叫它的周長。揭示課題。4、比一比，認(rèn)識封閉圖形的周長。我們能指出物體其

4、中一個面的周長了，平面圖形上有周長嗎？是不是所有的平面圖形都有周長呢？（出示用鐵絲折成的星星）這個圖形有周長嗎？你能指出來它的周長嗎？接著把鐵絲的接頭斷開問這個圖形有周長嗎？為什么？在匯報交流中，教師用課件顯示兩個圖形，學(xué)生認(rèn)識封閉圖形，明確只有封閉圖形才有周長。二、在操作中，鞏固深化。1、測一側(cè)：像老師手里的圖形一樣，這條線是封閉的，長短和圖形的邊線一樣，周長其實是一條“線”，所以我們在測量周長時要使用長度單位。那他的周長到底是多少呢？你能用老師給你準(zhǔn)備的直尺、線、測出信封內(nèi)、畫片、樹葉的周長嗎？（1）小組合作測量教師巡視（2）小組匯報演示測量方法（3）討論：如果是一個四邊形要先測量幾條邊呢

5、？又該怎樣計算他們的周長呢？如果是五邊形、六邊形呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：圍成一個圖形所有邊長的總和就是這個圖形的周長。 2、考一考，拓展應(yīng)用今天我們通過學(xué)習(xí)，知道了什么是周長，那么周長在我們的生活中，有哪些應(yīng)用呢？（學(xué)生說說生活中運用周長知識的實例）看，小螞蟻也要來考考我們了，下面哪些話和周長有關(guān)呢？（1）明明圍著學(xué)校的操場跑了兩圈；（2）、元旦時，布置教室黑板，給黑板兩邊鑲美麗的花邊；（3）寶寶搬新家了，在家里幫助爸爸鋪地磚；（4）給環(huán)形運動場的跑道做標(biāo)志；（5）老爺爺圍著小公園走一圈散步；三、在總結(jié)回顧中，鼓勵評價。同學(xué)們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的禮物，學(xué)到了很多的知識?，F(xiàn)在，把你們的

6、感受和收獲用一句話寫下來，送給秋姑娘，來表達對秋姑娘的感謝好嗎？ 四、板書設(shè)計： 什么是周長    樹葉周長      封閉圖形 一周的長度             物體表面邊線什么是周長說課稿 蘆源中心學(xué)校江鳳艷尊敬的各位評委老師們：大家好！我是蘆源學(xué)校的江鳳艷，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第83頁的內(nèi)容，題目是什么是周長。我將從以下幾方面完

7、成本次說課。教材及學(xué)情分析、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、重難點，教具、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書設(shè)計。首先我對教材及學(xué)情做一下簡單的分析：本課是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。是在學(xué)生掌握認(rèn)識各種圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，還可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實際問題的能力，同時也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識”和自主、合作、探究能力。 指導(dǎo)思想：新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識

8、，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及三年級學(xué)生的實際水平及心理特點，認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo) ：建立周長的概念。  2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、操作和慨括能力，進一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的探索能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立思考的習(xí)慣，感受體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)重點是：認(rèn)識周長,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。 教學(xué)難點是：在具體情境中,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系 。教法上，針對幾何知識教學(xué)的特點、以及小學(xué)生以形象思維為主、

9、空間觀念薄弱的特點，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法、實驗法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，動手操作，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。在學(xué)法指導(dǎo)上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們主動探索。借鑒“做中學(xué)”的思想，在設(shè)計課程方案時，將學(xué)生分成6人學(xué)習(xí)小組，同組異質(zhì)：讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生在觀察、測量、實踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷看一看，描一描，摸一摸，比一比，測一側(cè)等活動，努力營

10、造協(xié)作互動、自主探究、議論紛紛的課堂教學(xué)氛圍，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。下面我來說說我的備課設(shè)想：一、 在問題情境中感悟周長的含義本課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入情境激趣問題引路。秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。同學(xué)想要這些禮物嗎？看，秋姑娘已經(jīng)把禮物飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？（學(xué)生打開盒子看到各種各樣的樹葉）那就趕快選擇一片你最喜歡的葉子舉起來吧！接著為了讓學(xué)生掌握周長含義中的幾個要素：“一周”“一周的長度”“封閉圖形”，我設(shè)計

11、兒童喜愛的童話例題，并依題中情境的展開、交換提出三個層次的數(shù)學(xué)問題：1、看一看，直觀感知“一周”的含義。有一只小螞蟻它也收到了秋姑娘的禮物，你們瞧它正高興的繞著樹葉跑呢！（課件顯示螞蟻繞樹葉邊線爬的動畫）2、描一描，感知一周就是以任意起點開始，繞著邊線描一圈回到起點。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)小螞蟻是按怎樣的路線爬動的嗎？請你用手摸摸螞蟻所走的路線，你能用筆把小螞蟻的運動路線描下來嗎？注意，描的時候，要沿著葉子的邊描，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧！學(xué)生描完后，讓學(xué)生說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：其實，不論大家可以把樹葉邊上的任意一點作為起點，只要繞著邊線描一圈圈，回到起點，就能描出

12、樹葉的一周。3、摸一摸，運用遷移類推，認(rèn)識周長除了樹葉的面有一周，其實在我們的身邊有許多物體的表面都有一周，請你找一找，你能指出它的一周嗎？摸摸看。通過引導(dǎo)學(xué)生比較感知物體表面的一周有長有短，各自的一周都會有一定的長度，認(rèn)識一周的長度叫它的周長。揭示課題。4、比一比，認(rèn)識封閉圖形的周長。我們能指出物體其中一個面的周長了，平面圖形上有周長嗎？是不是所有的平面圖形都有周長呢？出示用鐵絲折成的星星，問同學(xué)，這個圖形有周長嗎？你能指出來它的周長嗎？接著把鐵絲的接頭斷開問這個圖形有周長嗎？為什么？在匯報交流中，教師用課件顯示兩個圖形，學(xué)生認(rèn)識封閉圖形，明確只有封閉圖形才有周長。二、在操作中，鞏固深化。數(shù)

13、學(xué)規(guī)律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把知識的鞏固提高建立在解決現(xiàn)實問題的情境中，進一步激發(fā)學(xué)生用好數(shù)學(xué)的積極性，在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了測一測和考一考兩個活動：測一側(cè)活動讓學(xué)生初步了解周長的求法。先小組合作測樹葉和長方形畫片的周長，然后討論多邊形的周長的求法?？家豢蓟顒酉茸寣W(xué)生結(jié)合生活實際說說周長在生活中的應(yīng)用，然后在以小螞蟻出題的方式考考大家看哪些話說的是和周長有關(guān)的，進一步深化鞏固知識。三、在總結(jié)回顧中，鼓勵和教育。課上到這兒就接近尾聲了，一句鼓勵的話：同學(xué)們，這節(jié)課，我們收到了秋姑娘的禮物，學(xué)到了很多的知識。現(xiàn)在，把你們的感受和收獲用一句話寫下來，送給秋姑娘，來表達對秋姑娘的感謝好嗎？既激發(fā)學(xué)生有興趣、有信心對自己所學(xué)知識加以梳理總結(jié)，同時也對學(xué)生進行了感恩教育。最后我要說說我的板書設(shè)計，本節(jié)課板書的設(shè)計意圖主要有以下兩方面的作用：首先有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。其次有助于突破教學(xué)重點和難點。設(shè)計力圖刪繁就簡，將教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點條理