五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6將相和教學(xué)設(shè)計(jì)(含反思)新人教版

1、6.將相和教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 “相、強(qiáng)、劃”，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“召集、大臣”等37個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。3、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。4、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”至U “不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)1. 講述和氏璧的來(lái)歷相傳在春

2、秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的專家說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉 獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來(lái)鑒別， 結(jié)果也說(shuō)是塊石頭， 武王又以欺君之罪砍掉卞和的右 腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？ ”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。

3、”于是，文王派人對(duì)這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。2. 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。（板書(shū)課題：將相和）齊讀課題 一一。故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。之后 100多年，西 漢司馬遷在他的著作史記中記載了這個(gè)故事，（板書(shū)：史記）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來(lái)的。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。3. 解讀課題：看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？ “將”、“相”之間是怎樣由和到不和又 到和好的。）二、初讀課文，掃清字詞障礙1、學(xué)生小聲自讀課文，勾

4、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3、 出示生字、詞語(yǔ)：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機(jī)展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導(dǎo) 書(shū)寫(xiě)“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫(xiě)短一些，收一些，右邊的 “刂”可以向下 伸展一些。三、整體感知，理清文脈1. 同學(xué)們都讀過(guò)了課文，知道了課題中的“將”是指一一（廉頗），“相”是指一一（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因?yàn)槭裁丛虿缓湍?？我們先?lái)關(guān)注兩個(gè)詞語(yǔ)，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩個(gè)官職的名稱，誰(shuí)來(lái)讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個(gè)官職誰(shuí)更高嗎？（上卿比上大夫級(jí)別更高，相當(dāng)于宰相。）2. 課文圍繞著“

5、將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文， 找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）pu xuewa ng .com（1） 這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。用小標(biāo)題概括一一完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，（板書(shū)：完璧歸趙） “璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是一一玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無(wú)價(jià)之寶 和氏璧。（2）藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試一一鼓瑟 侮辱拒絕擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小標(biāo)題概

6、括一一澠池之會(huì)（板書(shū)：澠池之會(huì)或澠池立功）（3）藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同 心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。用小標(biāo)題概括一一負(fù)荊請(qǐng)罪。理解“負(fù)”（背著）（板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）（4） 這三個(gè)小故事合起來(lái)就是 “將相和”。請(qǐng)大家把這3個(gè)小標(biāo)題端端正正地寫(xiě)在相應(yīng)的故事旁邊，寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候注意字與字之間的相互關(guān)照，寫(xiě)整齊，寫(xiě)美觀。3. 這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。（起因 發(fā)展 結(jié)果）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1、“將”指的是誰(shuí)？ “相”指的是誰(shuí)？2、將相和一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成？二、深入閱讀，感知人物過(guò)渡：廉頗和藺相如之間有和， 那在這之前就有不和，

7、快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫(xiě)兩人不和的那段話。1、 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說(shuō)說(shuō)廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣 的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰(shuí)能告訴大家用什么方法學(xué)？（畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。）2、討論、交流、整理：（1）語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把

8、璧交給 他；如果就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）（2） 語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）(3) 語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和 璧就一塊撞碎在這柱子上！” (不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢)行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢)3、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能

9、力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。4、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局， 巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸 趙，被圭寸為上大夫。5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。6、總結(jié)、擴(kuò)展(1) 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。(2) 讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。(3) 畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。7、學(xué)生自主學(xué)習(xí) “澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”(1 )學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)組織交流學(xué)習(xí)情況

10、。(3 )小練習(xí)：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請(qǐng)罪了呢？結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請(qǐng)罪會(huì)說(shuō)些什么？藺相如又會(huì)怎么說(shuō)？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的言行寫(xiě)生動(dòng)具體，符合人物當(dāng)時(shí)的心境。三、總結(jié)：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無(wú)損，那完好無(wú)損的只有和氏璧嗎？(引導(dǎo)學(xué)生回答)除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被封為上大夫。經(jīng)過(guò)澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪，最終促成了將相和這一家喻戶 曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的史記？廉頗藺相如列傳，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀，去體會(huì)其中生動(dòng)鮮活的人物形象。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 小練筆：請(qǐng)用上“無(wú)價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙 ”等詞語(yǔ)，把藺相如完璧歸趙這件事 簡(jiǎn)寫(xiě)成100字左右的小故事。2. 搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。教學(xué)反思：將相和是一篇敘事性課文。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句， 就能讓學(xué)生體會(huì)藺相如的大智大勇和以國(guó)事為重的品 質(zhì)，同時(shí)感性認(rèn)識(shí)在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。在教學(xué)時(shí)，我提出的問(wèn)題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，層層展開(kāi)學(xué)習(xí)。他們從故事