部編版二年級語文上冊口語交際《看圖講故事》精美教案【最新】

1、口語交際：看圖講故事【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。2.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點】1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。2.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】板塊一談話導(dǎo)入，趣學(xué)新課1.談話導(dǎo)入：大家喜歡看漫畫嗎？為什么？2.漫畫除了具有大家所說的幽默、風(fēng)趣的特點外，有的還會批評和諷刺某些人和事呢！3.課件出示父與子封面，大家看過這本有趣的漫畫嗎？看過的同學(xué)簡單跟大家說說這本書。4.教師介紹父與子這本書。課件出示：埃·奧

2、·卜勞恩，德國著名漫畫家。他的藝術(shù)生涯十分短暫，作品不多，但成就卓著。他在父與子中所塑造的善良、正直、寬容的父與子的形象，深深地打動了千百萬讀者的心，被人們譽為德國幽默的象征。5.教師板書課題：看圖講故事。6.講好這一家三口的故事的人，將獲得“故事大王”的稱號；用心傾聽的人，有機會當(dāng)選為“最佳聽眾”。（課件出示評選標(biāo)準(zhǔn)）課件出示： “故事大王”評選標(biāo)準(zhǔn)：講清圖意，語言連貫，生動精彩?！白罴崖牨姟痹u選標(biāo)準(zhǔn)：用心傾聽，尊重他人，專心思考?！驹O(shè)計意圖】大部分的學(xué)生都看過父與子這本漫畫，評選“故事大王”和“最佳聽眾”能調(diào)動學(xué)生的積極性，聚焦課堂。板塊二看圖說話，方法指導(dǎo)1.有序觀察。（1）出

3、示課文圖片，仔細(xì)觀察，這是一件和什么有關(guān)的事？（預(yù)設(shè)：看書）（2）這么多幅圖，我們應(yīng)該先看哪一幅呢？指導(dǎo)學(xué)生有序看圖，觀察多幅圖的時候，我們就要按照序號有順序地觀察。（板書：有序觀察）2.概括圖意。（1）課件出示漫畫，學(xué)生交流每幅圖講了什么內(nèi)容。（板書：概括圖意）（2）全班交流，用句式“誰在哪里干什么”說話。3.關(guān)注細(xì)節(jié)。（1）觀察人物形象。漫畫中的人物形象通常畫得夸張，讓人看了覺得很有趣。請同學(xué)們說說父與子兩人形象有什么特點。預(yù)設(shè)：父親光頭，很胖，大肚子。兒子瘦小，頭發(fā)亂糟糟的。（2）學(xué)生交流自己觀察到的細(xì)節(jié)。（預(yù)設(shè)：第一幅圖凳子上的問號等）（3）從細(xì)節(jié)上我們可以捕捉更多的信息，讀出更多有意

4、思的東西。（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）4.合理想象。（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。請學(xué)生說說從第一幅圖中獲取到哪些信息。從飯桌上碗里飄出的像煙的東西，你們知道了什么？還有一個凳子是留給誰坐的？你是怎么知道的？爸爸和媽媽之間會說些什么呢？學(xué)生扮演人物表演說。同桌之間練說，請學(xué)生交流展示。（2）板書：合理想象。通過想象，給人物加上合適的神態(tài)、語言、心理活動等圖上沒有的內(nèi)容，可以使故事更豐富、有趣?！驹O(shè)計意圖】“授人以魚，不如授人以漁?！币缘谝环鶊D為范例，引導(dǎo)、教授學(xué)生觀察漫畫、說漫畫故事的方法。板塊三總結(jié)方法，練講故事1.剛剛我們知道了說每幅圖內(nèi)容的時候要仔細(xì)觀察、關(guān)注細(xì)節(jié)并合理想象，才能使故事講得

5、生動有趣。下面請同學(xué)們結(jié)合剛才的方法，同桌互相講講剩下的4幅圖。2.猜圖游戲，解析圖意。了解了每一幅圖的內(nèi)容后，下面我們進行一個有趣的游戲，叫“我說你猜”。請5名同學(xué)上臺抽簽，抽取圖畫序號，并清楚地說出所抽選圖畫的圖意，其余同學(xué)猜所講內(nèi)容對應(yīng)的是哪幅圖，評選“最佳聽眾”。3.小組合作講故事，把5幅圖連起來講一講，每小組選一名同學(xué)上臺交流。4.師生評議。【設(shè)計意圖】學(xué)練結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使每位學(xué)生參與，積極表達(dá)、傾聽、應(yīng)對，使得多種交際能力協(xié)同提高。板塊四對比想象，優(yōu)化結(jié)局1.這個故事還沒有結(jié)束，結(jié)局是怎樣的情景？（1）補充空白圖。請同學(xué)們當(dāng)一回畫家，在書上的空白處畫一畫，看誰畫的

6、結(jié)尾最有趣。（注意：最后一幅圖的內(nèi)容要根據(jù)前面5幅圖來，不能憑空想。）（2）讓學(xué)生拿著自己的畫，上臺講一講，并讓學(xué)生說說為什么是這樣的結(jié)局以及是怎么想的。2.師生共同評選出最合理的結(jié)局，并頒發(fā)“故事大王獎”和“最佳聽眾獎”?！驹O(shè)計意圖】補充空白圖，讓學(xué)生動手又動腦，提高學(xué)生的語文綜合能力?！景鍟O(shè)計】口語交際：看圖講故事看清圖意講清故事用心傾聽 想象結(jié)局【教學(xué)反思】埃·奧·卜勞恩的經(jīng)典漫畫父與子深受學(xué)生喜愛，這本書沒有文字，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、表達(dá)能力的好素材。通過第一幅圖的范例引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握看圖講故事的方法。將學(xué)生的思路打開，進而舉一反三，練說其他4幅圖的故事。讓學(xué)生通

7、過講故事、猜圖片、編故事、評故事，把知識信息遷移到新的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時“故事大王獎”“最佳聽眾獎”的評選，形式新穎，操作性強，最終達(dá)到人人都有話可講的效果，能較好地激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)意愿?？谡Z交際 看圖講故事活動分析：幽默詼諧的漫畫給我們帶來了歡樂。這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是選自徳國漫畫大師埃·奧·卜勞恩的漫畫集父與子中的一個故事。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫由六幅圖組成，其中最后一幅圖是空白的，要求學(xué)生繼續(xù)想象補充，圖意不言而喻爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的

8、爸爸忍俊不禁。本次口語交際的要求是“按順序講清楚圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)中可以從兩個方面展開，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事；通過猜測爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是通過合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。在相互交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。2.能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。教學(xué)重點：1.按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖

9、的內(nèi)容。2.想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。課時安排：1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.課件出示父與子中的幾個漫畫故事，簡介、欣賞漫畫。導(dǎo)語：這幾個故事出自一本非常有趣的、譽滿天下的連環(huán)漫畫書德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫父與子。這本書講述了發(fā)生在一對父子間的一個個小笑話。無論是大人還是小孩，看了它都會開懷大笑。漫畫還充分展現(xiàn)了濃濃的父子之情。今天老師把這對父子請到了我們的課堂，這節(jié)課就請這對父子為我們演繹一段精彩的故事吧！2.板書本次交際話題：看圖講故事。二、欣賞漫畫，了解圖意（一）觀察方法指導(dǎo)：看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，說一說圖上都有誰，他們

10、在干什么，注意圖中人物的動作、表情等，并根據(jù)圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。1.觀察第一幅圖。多媒體課件出示教材插圖，指導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是什么時候？家里正準(zhǔn)備干什么？既然是父與子的故事，那兒子怎么不在呢？兒子去哪里了呢？媽媽會說什么？爸爸是怎么做的？2.觀察第二、三幅圖。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸去找兒子時心里會想些什么？他會在哪里找到兒子？找到兒子時他看到了什么，說了什么？（2）詞語運用。教師指名用一個詞語來形容兒子看書的狀態(tài)。（津津有味、廢寢忘食。）（3）看圖，想象說話：如果你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？你要是兒子，你又會怎么做？最后爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？

11、這時候爸爸會是什么表情呢？3.觀察第四幅圖。思考：第四幅圖與第一幅圖的場景相似，媽媽會對兒子說什么呢？4.觀察第五幅圖。重點觀察媽媽的手勢和飯菜的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的心理狀態(tài)。（二）講述1.小組合作，按順序一幅一幅交流前五幅圖的意思。要求：（1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。（2）小組成員認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。2.明確每幅圖的意思：（1）第一幅圖：晚餐時間到了，飯桌前不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子。（2）第二幅圖：爸爸來到兒子的房間，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上津津有味地看書。（3）第三幅圖：兒子離開房間去吃飯，爸爸卻被書吸引住了。（4）第四幅圖：兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，在飯桌旁等了

12、很久，飯菜都涼了，卻不見爸爸回來。（5）第五幅圖：媽媽又讓兒子去叫爸爸來吃飯。三、展開想象，補充完整過渡：漫畫的最后一格畫面留白，接下來會發(fā)生什么呢？爸爸可能去了哪里？他又在干什么呢？1.學(xué)生討論，在小組內(nèi)交流想法；然后由小組長綜合組員的建議，選擇一個最有趣的想法在全班交流，集體評議哪個想法最有趣。預(yù)設(shè)：生1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也趴在地上看書呢！生2：我認(rèn)為爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起書來，他們都忘了吃飯。2.教師出示漫畫原圖和題目一本引人入勝的書，讓學(xué)生梳理整個故事。3.補充細(xì)節(jié)，形成故事。過渡：我們剛才分別了

13、解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個故事，大家認(rèn)為怎樣才能講好呢？（學(xué)生交流）（1）以第二幅圖為例，出示不同的句子，學(xué)生讀一讀，然后說說哪一段好，好在哪里。句：爸爸走進房間叫兒子吃飯。句：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢！他看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。（2）方法指導(dǎo)：要把故事講生動、講具體，除了把幾幅圖的意思連起來之外，還要豐富畫面內(nèi)容，加上動作、語言、神情的描寫，還可以把人物心里想的什么也講一講。比如描述第二幅圖時，我們要把兒子趴在地上看書的樣子講出來，因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。（3）學(xué)生按

14、照這樣的方法，想象畫面，補充細(xì)節(jié)，比比誰講得更精彩，誰的想法更奇妙。、四、多維互動，形成能力1.學(xué)生自由練說講故事。2.小組合作交流。小組內(nèi)每個人都講一講，大家提建議，看看誰說得流暢、完整、準(zhǔn)確，并整理出組內(nèi)最滿意的故事。3.小組匯報成果。每個小組選出一個代表在全班講故事，其余的人聽后進行評價。匯報前教師指名說一說匯報的要求，如：說的同學(xué)應(yīng)該舉止大方、語言連貫、吐字清楚；聽的同學(xué)要專心傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。4.展示表演。各小組選派一人扮演“爸爸”，一人扮演“媽媽”，一人扮演“兒子”，進行匯報表演。每表演完一組，大家評議一組，最后評出“最佳演員”以及“最佳搭檔”，進行適當(dāng)獎勵。五、課后拓展

15、，激發(fā)興趣1.畫一畫，創(chuàng)作一個漫畫故事。提示：父與子漫畫記錄了父親與兒子之間快樂的點滴，你和爸爸媽媽之間一定也有許多快樂的瞬間，可以試著選取一個生活片段畫一畫，還可以與爸爸媽媽一起合作畫哦！2.講一講，把今天學(xué)的漫畫講給父母聽。3.看父與子這本漫畫集，嘗試遮住最后一幅圖，猜測接下來故事會怎么樣。小組交流漫畫結(jié)尾（教學(xué)重點）生：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不好受吧？”師：同學(xué)們，你們覺得這個結(jié)尾有趣嗎？生1：我覺得挺有趣的，爸爸用同樣的方法教育了兒子。生2：我們組也是這樣認(rèn)為的。師：設(shè)計得好

16、！爸爸借這個小插曲教育了兒子。還有哪組來匯報？生：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終于在書房看到了正在工作的爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開始工作了呢？”爸爸也吃驚地說：“什么？我不是吃過飯了嗎？”師：真不錯，這個故事里的爸爸工作忘我，比較“健忘”。誰來評一評？生1：我覺得這個故事結(jié)尾挺有趣的。而且這個故事里的爸爸有點兒像牛頓，牛頓請客人吃飯，結(jié)果他自己忘了吃。生2：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子走進房間，看見爸爸正趴在他趴過的地方聚精會神地看自己剛才看的書。因為第三幅圖上畫著，兒子走出門去，爸爸卻彎著腰看起了地上那本書，所以我們覺得爸爸也被書迷住了。師：掌

17、聲鼓勵，你們組能聯(lián)系前面的漫畫內(nèi)容來想象，真會思考。賞析：漫畫雖然有結(jié)局，但學(xué)生的想象應(yīng)該是開放的。這個教學(xué)片段中，教師設(shè)計了推薦“有趣的故事結(jié)尾”活動。學(xué)生積極思考，續(xù)編的故事結(jié)局富有創(chuàng)意，充滿了靈性與智慧。另外，教師利用小組合作交流，促使學(xué)生人人參與，積極表達(dá)、傾聽、應(yīng)對，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展。本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，還要讓學(xué)生形成講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。本次教學(xué)，我有以下幾點思考：1.低年級學(xué)生還是形象思維，在活動開展中，我始終以學(xué)生為主體，借助圖片開展教學(xué)，因此學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我先從觀察入手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，看懂圖意，說說每幅圖的意思，再把五幅圖連起來說一說，讓學(xué)生通過逐一解決問題的方式，了解故事情節(jié)。學(xué)