數(shù)學(xué)組“五環(huán)——探構(gòu)”教學(xué)模式高校課堂

1、數(shù)學(xué)組“五環(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式一、基本環(huán)節(jié)五環(huán)-導(dǎo)、學(xué)、探、練、清盧氏“五環(huán)探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式不但符合新課程理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問題意識和創(chuàng)新精神，而且融入了“目標教學(xué)”、“三主方針”、“洋思經(jīng)驗”、“三疑三探”、等多種課堂模式的精華，具有很強的操作性和實踐性。二、操作要求（一）導(dǎo)：目標導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進行問題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入、趣味實驗導(dǎo)入、名人軼事導(dǎo)入等，也可以開門見山，直接板書課題。2、板書課題。（必要的時候要進行釋題。）3、出示學(xué)習(xí)目標。（要進行重點強調(diào)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）4、出示自學(xué)提綱：自學(xué)提綱的設(shè)計要從教學(xué)實際出發(fā)，要根據(jù)課

2、標要求，把“三維”目標細化為具體問題。要體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性和漸進性，體現(xiàn)本節(jié)課重難點，要有廣度、深度和梯度，語言簡潔明了。 要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法（“查、畫、寫、記、練、思”）、標準、檢測手段等提出明確要求。（二）學(xué)：自主學(xué)習(xí)學(xué)生要求：1、按自學(xué)提綱自學(xué)。2、自學(xué)后，要合上教材和其他輔助資料進行自測。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。 教師要求：1、對個別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個別提示。2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時舉動和言行以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。3、適度調(diào)整自學(xué)時間：要給學(xué)生適度的自學(xué)時間，

3、并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對自學(xué)時間進行靈活地增加或減少。（三）探：合作探究1、組內(nèi)互探自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。2、師生互探對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、演板等方式進行。展示和糾錯采取學(xué)困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優(yōu)秀生講評的辦法。當(dāng)學(xué)生解決不了時，教師再進行點撥。教師點撥的是學(xué)生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會的堅決不講。教師要做好五種講解：補充講解、更正講解、

4、點評講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解。（四）練：達標訓(xùn)練訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識為主，在強化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)進行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時要加大學(xué)生展示面和糾錯的力度。1、出示訓(xùn)練題：必作題、選作題和思考題。2、完成達標訓(xùn)練題。3展示（有時候可和上一環(huán)同步進行）。文科可采取學(xué)生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學(xué)生必須記住要理解掌握的有關(guān)基本知識。理科可采取展示和書面練習(xí)同步進行，可讓學(xué)困生展示（展示面要大），中等生糾錯，優(yōu)秀生講評。學(xué)生解決不了的教師再進行點撥。 此環(huán)節(jié)也可以采取讓學(xué)生自已編題，互問互答?；炯寄埽赏ㄟ^學(xué)生實驗操作，組長

5、檢查等方式進行。4、教給學(xué)生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。5、學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。要求學(xué)生畫出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生暢談知識的應(yīng)用，并運用學(xué)過的知識可以在哪些方面進行創(chuàng)造發(fā)明等。（五）清：堂清檢測對本節(jié)的教學(xué)目標完成情況進行測評。測評主要以基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣。通過測評，要準確掌握“堂清”的對象，要把沒有“堂清”的學(xué)生轉(zhuǎn)為“日清”對象?！拔瀛h(huán)探構(gòu)”教學(xué)模式是我縣高效課堂的基本模式，在各學(xué)科具體的操作過程中，要根據(jù)學(xué)段特點、學(xué)科特點和每節(jié)課的具體情況而定。不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個環(huán)節(jié)。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，目的是要提高課堂教學(xué)