最新中職學(xué)前教育學(xué)模擬試題五

1、學(xué)前教育學(xué)模擬試題五一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1. 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校一一“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ) 的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿倍爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂利D.凱米2. 建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出 “活教育”思想的是（)°A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟 D.張雪門3.1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（A.義務(wù)教育法B.未成年人保護(hù)法C.兒童權(quán)利公約D.幼兒園工作規(guī)程4. 美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我 做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)（)

2、°)°A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D.重視兒童的主動(dòng)操作5. “染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@原來說明（）對(duì)人的成長和發(fā)展的影 響是巨大的？A.顏色 B.環(huán)境C.遺傳 D.物質(zhì)6. 在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用A.權(quán)威性7.B 環(huán)境A.8.B.知識(shí)性C.主導(dǎo)性D.藝術(shù)性蒙臺(tái)梭利教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然 D.反對(duì)成人化 直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（）。A.幼教領(lǐng)導(dǎo)B.幼兒教師C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長 在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的LI標(biāo)是（9.A.全園教育目

3、標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo)10.）。A.C.11.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得)°）°學(xué)前兒童的需求“培養(yǎng)兒童活潑開朗的不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育a的時(shí)未考慮到（A.社會(huì)發(fā)展的需要B.教育方針C.教育政策D.12. 在幼兒園工作規(guī)程所提出的教育目標(biāo)中，性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育13. 對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求

4、活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身 心健康發(fā)展14. 我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（） 小時(shí)。A. 1 2 B. 23 C. 34 D. 4515. 美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決 于（）。A.兒童的遺傳素質(zhì)B.家長的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的 教育方式二、名詞解釋（每題3分，共15分）1. 兒童觀2. 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境3. 間接教學(xué)4. 幼兒園課程5. 幼小銜接三、判斷題（每題1分，共9分）1. 教育是指學(xué)校教育。2. 幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。3. 教育與幼兒的溝通效果

5、如何關(guān)鍵在于教師。4. 在幼兒園應(yīng)進(jìn)行讀、寫、算的教學(xué)，讓幼兒掌握大量的文化知識(shí)。5. 在我國，幼兒園的教育對(duì)象是3-6歲的兒童。6. 幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍。7. 只要看到幼兒游戲時(shí)有不對(duì)的地方，教師就要進(jìn)行干涉。8. 教師與幼兒的溝通就是指言語的溝通。9. 幼兒游戲效果的好壞取決于教師是不是以間接指導(dǎo)為主。四、簡答題（每題5分，共20分）1. 簡述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。2. 幼兒教師必須具備哪些方面的能力？3. 簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。4. 為什么說幼兒的教育離不開家庭？五、論述題（每題8分，共1. 6分）1. 教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？2. 如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作？六、案例分析題（共10分）U前，我國由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教 育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、 “神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知 識(shí)灌輸輕能力