2017校園文化建設(shè)年度工作計(jì)劃

1、2017校園文化建設(shè)年度工作計(jì)劃良好的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面 提高學(xué)生素質(zhì)。因此，為創(chuàng)建一流的特色學(xué)校，提高學(xué)校文化品位， 要堅(jiān)持構(gòu)建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實(shí)校園生活內(nèi) 涵，提升教師人文素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。下面是美文網(wǎng)小編 整理的2017校園文化建設(shè)年度工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助！2017校園文化建設(shè)年度工作計(jì)劃（一）為落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)文件精神，根據(jù)福州 三十七中三年規(guī)劃，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵， 促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。一、校園文化建設(shè)理念整合時(shí)代校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實(shí)師生

2、校園 生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園文化建設(shè)的背景1、校園文化建設(shè)的社會(huì)發(fā)展背景：文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著 獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。校園文化是一種 特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化為根 基，以學(xué)校文化活動(dòng)為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好 的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時(shí)代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。 校 園文化氛圍一旦形成，將產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要 手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。2、校園文化建設(shè)的教育發(fā)展背景：校園文化作為一種環(huán)境教育力 量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生

3、 健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校健康 向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感 染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、 愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響， 是實(shí)施素質(zhì)教育 的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。3、校園文化建設(shè)的學(xué)校歷史背景：有近30年的辦學(xué)歷史，曾培 養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者；學(xué)校曾被評(píng)為“福州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位”、“福州市初中教育示范?！钡?市區(qū)先進(jìn)集體，有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ)；已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)，鑄造了 “團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取

4、” 的校園文化精神。這是福州三十七中校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實(shí) 基礎(chǔ)。三、校園文化建設(shè)特色的構(gòu)建思路我們講的校園文化是指以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈， 以社會(huì)文化為 背景，以師生為主體創(chuàng)建并共享的，以制度、環(huán)境、活動(dòng)為載體，以 文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構(gòu)建的福 州三十七中校園文化將著力形成以下特色：1、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵：貫徹“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校” 的辦學(xué)方針，整合學(xué)校管理思路、調(diào)整管理模式，完善學(xué)校規(guī)章制度， 構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè) 計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，激活校園文化活動(dòng)

5、，開發(fā)“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校 園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧 的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到 美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。2、校園文化建設(shè)的運(yùn)行：以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為校園文化建設(shè) 的基礎(chǔ)，以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心，以校園制度文化為推進(jìn)校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和 外在表現(xiàn)。3、校園文化建設(shè)的成果：通過(guò)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的 制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文 化、開拓型的觀念文化。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、健康周、校園 網(wǎng)、各種專項(xiàng)比

6、賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動(dòng)以及藝 術(shù)特色校等為平臺(tái)，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特 色成果。著力體現(xiàn)三個(gè)方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想 行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大 識(shí)別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識(shí)別系統(tǒng)；二是 校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語(yǔ)等行為識(shí)別系統(tǒng)；三是校園整體面貌、 特色建筑和文化設(shè)施等形象識(shí)別系統(tǒng)。從而使校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn) 生重要而深刻的影響。四、校園文化建設(shè)的實(shí)施思路1、環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、 校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、“綠色生態(tài)園”和文化傳播工具等 方面形

7、成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛 圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求， 陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文 明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn) 來(lái)設(shè)計(jì)校園，這種“人化” 了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想 觀念；同時(shí)，校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、 潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”，使受 教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術(shù)作品 隨處都是；使他們?nèi)缱猴L(fēng)，如沾花雨，潛移默化，不知不覺(jué)之間受 到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校訓(xùn)、

8、校徽；校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、 圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄； 校務(wù)公開宣傳欄；團(tuán)隊(duì)宣傳欄；身心健康宣傳欄；報(bào)刊信息宣傳欄；座 右銘、每周格言等；圍墻上的校訓(xùn)”為成功人生奠基”和“公民道德 基本要求” 20個(gè)字等大幅固定標(biāo)語(yǔ)等。校園布局合理，功能分區(qū)明 確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路 平坦整潔；校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確 保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；教室窗明 幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的 文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)

9、到陶冶情操之目的。2、制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情 緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以 正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，具潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校 必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī) 范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。崗 位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，校務(wù)公開制，在此基礎(chǔ)上，將 進(jìn)一步深化，整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊(cè)，理順層 次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以 德立校的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。 建立愛(ài)護(hù)公物 制度、公共衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生

10、“值周班”制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé) 任制等等。從另一個(gè)角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。 校園行為 文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化指行為規(guī)范和行 為模式兩個(gè)方面，校園行為規(guī)范指學(xué)校對(duì)人的教育培養(yǎng)以及塑造人的 規(guī)章制度（如：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度）、細(xì)則（如班主任、年段長(zhǎng)工作 績(jī)效考核細(xì)則等）、規(guī)范（中學(xué)生日常行為規(guī)范）等，還包括各 項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學(xué)習(xí)、生活、 工作的行為方式等；這些行為規(guī)范和模式構(gòu)成了校園制度文化的重要 管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致 認(rèn)同，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共 建

11、校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。3、精神文化建設(shè)：校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面， 其 內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及 其產(chǎn)品。根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)人本發(fā)展理論， 大力開展校園文化活動(dòng)，鑄造“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取”的校園文化精 神。為學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：讀書會(huì)、書友會(huì)；記者站、 廣播站、文學(xué)社；體育俱樂(lè)部、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、 圍棋隊(duì)；音樂(lè)俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、“怡心小屋”等。以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：民主懇談會(huì)；青年讀書會(huì)； 教研沙龍；教師論壇；教學(xué)反思會(huì)；體育健身俱樂(lè)部（男子籃球隊(duì)，女子 排球隊(duì)等

12、）；“工會(huì)活動(dòng)室”教工之家等；以展示為主體的特色文化活 動(dòng)項(xiàng)目。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)。特色文化活動(dòng)的參與方法：尊重師生自由選擇。根據(jù)項(xiàng)目特色， 讓師生自愿報(bào)名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，達(dá)到全員參與，主動(dòng)發(fā)展 的目的。樹立品牌意識(shí)。校園文化建設(shè)各項(xiàng)目的名稱的取名，擇優(yōu)命 名。名稱要求既有時(shí)代特色，又有文化品位，讓取名活動(dòng)也成為一種 高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓師生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目特色標(biāo)志， 體味項(xiàng) 目文化內(nèi)涵。校園特色文化活動(dòng)成果展示：校園文化特色活動(dòng)的成果展示通過(guò) 6個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)：校園展示平臺(tái)，學(xué)校將定期開展藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、 體育節(jié)、教育教學(xué)開放周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)；

13、校外展示平臺(tái)， 積極組織參加校外組織的各種對(duì)口比賽展示；資料展示平臺(tái)，學(xué)校將 通過(guò)資料信息中心對(duì)特色活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤、書面材料 實(shí)物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺(tái)，通過(guò)特色活動(dòng)，形成人人 有愛(ài)好，個(gè)個(gè)有發(fā)展，使師生個(gè)體素質(zhì)得到提升 ；交流展示平臺(tái)，開 展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的“教育教學(xué)研討會(huì)”等交流活動(dòng)；氛圍展 示平臺(tái)，通過(guò)校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍， 促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)展示我校特色文 化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。校園特色文化建設(shè)分三步走，首先初步形成特色項(xiàng)目；其次整合 所有特色項(xiàng)目，形成學(xué)校特色校園文化系列；再次融合福州三十七中

14、 制度特色、環(huán)境特色、活動(dòng)特色，最終形成“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，和諧進(jìn)取” 的校園文化整體特色。五、校園特色文化建設(shè)的保障機(jī)制校園文化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多側(cè)面、多角度、多層次的特 點(diǎn)，它的建設(shè)和發(fā)展既要有正確的指導(dǎo)思想和明確目標(biāo)，又要有系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)和有序的探索。1、建立校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。成立校園特色文化建設(shè)協(xié)調(diào)指 導(dǎo)委員會(huì)：設(shè)主任1名，副主任2名，委員若干名，負(fù)責(zé)校園特色文 化活動(dòng)的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。校園制度文化建設(shè) 以校長(zhǎng)室為主負(fù)責(zé)組織實(shí)施；校園環(huán)境文化建設(shè)以總務(wù)處為主組織實(shí) 施；校園活動(dòng)文化建設(shè)以德育處和團(tuán)委會(huì)為主組織實(shí)施；活動(dòng)文化教師項(xiàng)目由教育工會(huì)為主組織實(shí)施?；顒?dòng)文化各項(xiàng)目組設(shè)首席指導(dǎo)1名，負(fù)責(zé)各項(xiàng)目組活動(dòng)管理、項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃及執(zhí)行 ；聘任指導(dǎo)教師若 干名。2、設(shè)立校園文化建設(shè)基金。為了保障學(xué)校校園特色文化建設(shè)落實(shí)到位，設(shè)立“校園文化建設(shè)基金”。一方面由學(xué)校每年按一定比例 撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確?；鸹鶖?shù)；另一方面，向其它企事單位募捐，擴(kuò) 大基金基數(shù)；另外將各種合法回扣全部上交基金。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)由校園文 化建設(shè)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一管理使用。3、校園活動(dòng)文化實(shí)行課程化、科研化管理。為保障校園活動(dòng)文 化規(guī)范化，實(shí)行四定，定時(shí)定地定計(jì)劃定人員，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整 合，納入課程管理，排出校園活動(dòng)文化課程表，各項(xiàng)目組訂出行動(dòng)計(jì) 劃，項(xiàng)目組首席指導(dǎo)實(shí)行全程監(jiān)控，指