2019--2020學(xué)年下學(xué)期語(yǔ)文復(fù)學(xué)后測(cè)試質(zhì)量分析

1、2019-2020 學(xué)年下學(xué)期語(yǔ)文復(fù)學(xué)后測(cè)試質(zhì)量分析一、基本情況：X 年級(jí)八班有60 人參加考試，總得分3960 分，平均分 60.69 分，其中最高分是94.5 分，最低分是4分，及格率：71.37% ，優(yōu)秀率：32.22%。二、 試卷特點(diǎn)：本次X年級(jí)語(yǔ)文復(fù)學(xué)試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、答卷情況分析:第一大題聽(tīng)力題主要考察學(xué)生提取信息和理解信息的能力，以及聽(tīng)后的歸納、概括和總結(jié)。本題學(xué)生正確 率較高，錯(cuò)在字書(shū)寫(xiě)不正確。第二題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，遭殃的遭出錯(cuò)較多，與糟糕的糟 混淆。第三題

2、：選擇填空。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，考察學(xué)生 對(duì)多音字的掌握狀況。學(xué)生出錯(cuò)較多，多音字的讀音 掌握不牢固。第二小題考察字形，大部分同學(xué)都能正 確做答。第三小題考察“疏”的意思，學(xué)生雖理解卻 不能靈活運(yùn)用，因此出錯(cuò)較多。第五小題出錯(cuò)也較多,主要學(xué)生沒(méi)能正確理解成語(yǔ)的意思第四題：照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。部分學(xué)生成語(yǔ)積累數(shù)量太少， 因此出錯(cuò)。第五題：判斷修辭手法。學(xué)生對(duì)比喻的理解比較固化，錯(cuò) 認(rèn)為沒(méi)有比喻詞就不是比喻句。擬人寫(xiě)成了似人。第六題：按要求完成句子，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能正確理解做比較 的手法。第七題:根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。學(xué)生平時(shí)積累較多，失分較少。存在的問(wèn)題是學(xué)生下去不背和存在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。第八兩道大

3、題：閱讀短文，完成練習(xí)。多數(shù)同學(xué)能夠閱讀短文，并能正確分析，部分學(xué)生不會(huì)分析理解能力差，平時(shí)缺乏訓(xùn)練，。第九大題：作文。 學(xué)生積累的素材和詞匯量太少，以及語(yǔ)言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯(cuò)字較多，層次不清，甚至存在空白未寫(xiě)的現(xiàn)象。1）素材積累不夠。2）語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱。（ 3）謀篇布局能力欠佳。（ 4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。五、 改進(jìn)措施通過(guò)這次復(fù)學(xué)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。2、注重語(yǔ)言積累的靈活性。

4、教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。3、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍

5、須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。4、 重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”， 引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”， 而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě) 作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。5、 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水