小班科學(xué)教案參考

1、小班科學(xué)教案參考【設(shè)計(jì)意圖】小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡，小班科學(xué)教案-我會(huì)吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“多彩的肥皂”這個(gè)主題中，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于泡泡的幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)一 做泡泡水【活動(dòng)目標(biāo)】1嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。2觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記

2、?！净顒?dòng)過程】1提問引起幼兒興趣。(1)師：是不是所有的水都能吹出泡泡?(2)老師試著用清水吹泡泡，不成功。師：可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?(3)引導(dǎo)幼兒討論：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)2制作泡泡水，引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。(2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里，水會(huì)發(fā)生什么變化。師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?3比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的，(2)

3、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。小班孩子不能準(zhǔn)確地說出水的變化，只要能有意識地進(jìn)行觀察、比較就行。3吹泡泡，體驗(yàn)濃度對吹泡泡效果的影響。(1)用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。(2)師：你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小朋友用了跟他樣的東西?(用另個(gè)小朋友做的泡泡水試試，幼兒教案小班科學(xué)教案-我會(huì)吹泡泡。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。(3)小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。(4)收拾整理物品，請小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里?！净顒?dòng)延伸】、繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀察泡泡的形

4、狀、顏色?；顒?dòng)二吹泡泡【活動(dòng)目標(biāo)】1通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)對探索活動(dòng)的興趣。2感受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂，并體驗(yàn)成功的愉快。【活動(dòng)準(zhǔn)備】用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框，記錄表，筆，各種不同材料制作的吹泡泡的工具。【活動(dòng)過程】1引發(fā)幼兒興趣。師：上次小朋友都做了泡泡水，今天老師帶來了許多吹泡泡的工具請小朋友來吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。2探索用不同形狀的工具吹泡泡。(1)師：你見過的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)(2)逐出示不同形狀的.鐵絲框：這是什么形狀?你覺得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?(3)請小朋友講述自己的猜想，請個(gè)別小朋友上講臺前在記錄表上記錄自己的想法

5、。(有的孩子說是三角的，有的說是圓圓的，允許孩子發(fā)表不同的意見。)記錄表如下：我的猜想實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，以證買目己的猜想。老師詢問孩子：你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來吹泡泡，看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。(6)教師與小朋友一起小結(jié)，在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結(jié)果：各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。3嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。例如：用硬紙殼卷成小棒，在一端剪開成喇叭狀；吸管；泡泡槍等。師：這些工具也可以吹泡泡，我們把它放在活動(dòng)區(qū)里，以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡，看看用它們吹出的泡泡有沒有不同。【延伸活動(dòng)】畫泡泡、撕泡泡，開設(shè)泡泡商店。體能活動(dòng)：抓泡泡?！驹O(shè)計(jì)評析】在關(guān)于泡泡的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手試探、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而老師注重孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能