板書技能在作用與板書的布局

1、板書技能的作用板書技能的作用 板書技能板書技能是教師運用黑板或投影片上的文字、符號和是教師運用黑板或投影片上的文字、符號和圖像等方式，向學生呈現(xiàn)教學內容，思維程序，從而使知圖像等方式，向學生呈現(xiàn)教學內容，思維程序，從而使知識概括化、系統(tǒng)化，幫助學生正確理解、增強記憶、提高識概括化、系統(tǒng)化，幫助學生正確理解、增強記憶、提高教學效率的課堂教學行為。教學效率的課堂教學行為。 板書作為課堂教學技能具有以下作用：板書作為課堂教學技能具有以下作用： 1.板書體現(xiàn)教學內容的精華。板書體現(xiàn)教學內容的精華。 板書是教師對教學內容深入挖掘和整理，科學和藝板書是教師對教學內容深入挖掘和整理，科學和藝術地加工而提煉出

2、來的教學內容的精華。教師利用板書可術地加工而提煉出來的教學內容的精華。教師利用板書可以把教學內容提綱挈領地表現(xiàn)出來，使學生了解教學內容以把教學內容提綱挈領地表現(xiàn)出來，使學生了解教學內容的基本思路。教師也通過板書理清教學內容的層次和各種的基本思路。教師也通過板書理清教學內容的層次和各種復雜的關系，把教學內容簡明扼要，清晰地展現(xiàn)在學生面復雜的關系，把教學內容簡明扼要，清晰地展現(xiàn)在學生面前。教師也通過板書，找出教學的重點和難點，起到畫龍前。教師也通過板書，找出教學的重點和難點，起到畫龍點睛的作用，使學生明確學習的重點和方向。點睛的作用，使學生明確學習的重點和方向。2.板書綜合體現(xiàn)了教師教學的基本功。

3、板書綜合體現(xiàn)了教師教學的基本功。 精湛的板書藝術是教師勞動創(chuàng)造的結晶，它滲透著教精湛的板書藝術是教師勞動創(chuàng)造的結晶，它滲透著教師的學識、智慧和教學藝術，融入教師教育理論素養(yǎng)和審師的學識、智慧和教學藝術，融入教師教育理論素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，是教師教學能力的綜合體現(xiàn)。教師通過板書可以美素養(yǎng)，是教師教學能力的綜合體現(xiàn)。教師通過板書可以彌補課堂語言的不足，在視覺上給學生以補充，豐富課堂彌補課堂語言的不足，在視覺上給學生以補充，豐富課堂教學信息傳播的渠道。教師的板書藝術也向學生展示教師教學信息傳播的渠道。教師的板書藝術也向學生展示教師多方面的才華，如處理教材的能力，文字書寫的能力等，多方面的才華，如處理教材

4、的能力，文字書寫的能力等，這有利于教師威信的確立。教師板書藝術也可以起到調整這有利于教師威信的確立。教師板書藝術也可以起到調整教學節(jié)奏的作用，使教師和學生緊密配合，張弛有度，充教學節(jié)奏的作用，使教師和學生緊密配合，張弛有度，充分發(fā)揮教師和學生的積極性，有效完成教學任務。分發(fā)揮教師和學生的積極性，有效完成教學任務。3.板書是學生有效學習的途徑。板書是學生有效學習的途徑。 板書直接影響學生的學習效率和質量，并對學生的身板書直接影響學生的學習效率和質量，并對學生的身心發(fā)展具有促進作用。學生通過板書，可以掌握教學內容心發(fā)展具有促進作用。學生通過板書，可以掌握教學內容的思路、基本結構，了解重點、難點。板

5、書能激發(fā)學生學的思路、基本結構，了解重點、難點。板書能激發(fā)學生學習的動機，強化學生的感知和記憶，從而保證學生學習的習的動機，強化學生的感知和記憶，從而保證學生學習的質量。學生也可以通過板書，通過教師的示范，學會如何質量。學生也可以通過板書，通過教師的示范，學會如何抓住重點和要點，學會歸納總結說明等學習方法，掌握必抓住重點和要點，學會歸納總結說明等學習方法，掌握必要的學習技能。要的學習技能。4、板書有示范和審美作用。、板書有示范和審美作用。 課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業(yè)知識又經不斷錘煉出來的教學組織離不開基于

6、扎實的專業(yè)知識又經不斷錘煉出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范的不到位的話，學生們學的也可能不到位。精心我們示范的不到位的話，學生們學的也可能不到位。精心設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，設計的板書，能使學生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重對知識加深理解，加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段，同時給學生以美的享受。要手段，同時給學生以美的享受。

7、 板書主要是兩個問題，一是宏觀的：是指整體上的布板書主要是兩個問題，一是宏觀的：是指整體上的布局；二是微觀的：就是每個字都不說要漂亮，但起碼要寫局；二是微觀的：就是每個字都不說要漂亮，但起碼要寫的工整。的工整。板書的書寫技法板書的書寫技法1、書寫姿勢：、書寫姿勢：一般采用側身或面壁書寫的姿勢。2、字體的大?。?板書字體的大小直接關系到效果問題。字體太大，寫板書字體的大小直接關系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生能看去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生

8、能看清為標準。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別清為標準。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷、行楷、行草等字。主要采取楷、行楷、行草等字。 3、教師板書的字跡： 1）正確、2）清晰、3）認真。 板書的布局板書的布局 首先，板書一定要有本節(jié)課的課題。首先，板書一定要有本節(jié)課的課題。 不管你將教材中的一個課題分成了幾個小節(jié)，在每節(jié)不管你將教材中的一個課題分成了幾個小節(jié)，在每節(jié)課的板書上一定要寫出課題，讓學生一目了然。課的板書上一定要寫出課題，讓學生一目了然。 其次，板書內容主要分成：正板書、副板書和其他板其次，板書內容主要分成：正板書、副板書和其他板書。書。 正板書正板書是指

9、教師對教材內容進行分析綜合高度概括后是指教師對教材內容進行分析綜合高度概括后提綱挈領地寫在黑板上的書面語言。它反映教師整個教學提綱挈領地寫在黑板上的書面語言。它反映教師整個教學程序或課堂教學的主要內容，往往寫在黑板最顯眼的部位，程序或課堂教學的主要內容，往往寫在黑板最顯眼的部位，而且整堂課一直要保留在黑板上而且整堂課一直要保留在黑板上 副板書副板書：可以在黑板上隨寫隨擦的板書。那些學生：可以在黑板上隨寫隨擦的板書。那些學生熟悉，而又必須推導、計算的過程；提醒學生注意的實驗熟悉，而又必須推導、計算的過程；提醒學生注意的實驗操作裝置圖；誘導學生思維的草圖；學生的板演等，都是操作裝置圖；誘導學生思維的草圖；