《飛向藍天的恐龍_》教學設計

1、飛向藍天的恐龍教學設計田營中心校 張慶教材簡析：飛向藍天的恐龍這是一篇科普文章，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。教學目標： 1認識7個生字，會寫13個生字。會認詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2 、正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。3、 有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱

2、愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。教學重難點：1、體會語言準確生動的特點。2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學準備：課件（恐龍的有關資料、文章的相關段落。）教學時間2課時（擬第一課時）教學過程：一、走近恐龍，揭示課題1、看老師寫一個詞：恐龍。齊讀。誰能談談你對恐龍的了解嗎？2、學生交流有關恐龍的知識。欣賞恐龍圖片，談感受。 生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什么關系呢？今天我們就來學習（教師板書課題）師：齊讀課題飛向藍天的恐龍。 讀得再抒情一些 讀

3、得再響亮一些 3、讀完課題你最想知道的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍天的？師：那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！二、初讀感知1、按要求讀課文：讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。2、交流：A、出示詞語遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕 男生讀第一組，女生讀第二組這些詞中，有你不理解的嗎？（茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。兩對反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。） 齊讀，讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是描寫恐龍和鳥類 恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應

4、該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關系？B、鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！那你還讀懂了什么？（學生自由交流）你們真厲害，這么短的時間就讀懂了這么多。3、快速瀏覽課文第一自然段，找到這個結論性的句子。出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 這真令人吃驚！同學們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長：時間很長，不是突如其來的變化） 出示中生代時期圖片：從這幅圖中，你對中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛?？铸埖男螒B(tài)各異。中生代時人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動物主宰世界的時代，也被稱

5、為恐龍時代。） 是不是所有這些恐龍都飛向藍天演化成鳥兒了呢？（理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全部） 作者用詞多么準確啊！讓我們讀好這個句子，再次感受說明文語言的準確性。（學生齊讀）4、 學習第二自然段。 （1）是誰發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？ （19世紀英國學者赫胥黎。） （2）科學家提出的假說是什么？ （鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。）（3）這一假說用什么來證明呢？（化石。）師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關

6、化石一直沒有找到。直到20世紀末期生：在課文中找出相關段落齊讀。師：（出示再讀）你讀懂了什么？生：我知道了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)（學生交流）師：欣喜若狂，是什么意思？生：高興到了極點，就要發(fā)狂了。師：研究者們?yōu)槭裁磿绱说馗吲d？生：自由交談。師：同學們，一個世紀多少年？生：一百年。師：從19世紀初到20世紀末，接近2個世紀，他們找了近200年的時間。在這200年的時間里，科學家們在干什么？生：尋找證據：化石。師：那他們在尋找的過程中會到哪些地方？他們會到（ ），會到（ ）還會到（ ）師：會遇到哪些困難？（學生想象交流）時間之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？生：齊讀：

7、20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，師：看，這就是遼西發(fā)現(xiàn)的化石。如果你是研究者你會大聲的向世界宣布（ ）如果你是一位科學家你會（ ）如果你是古生物學者你會（ ）這一切太讓人激動，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，讓研究者們欣喜若狂。齊讀二段最后一句（理解“點睛之筆”）此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？生：你們堅持不懈的精神讓我感動師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累）生：學生齊讀。師：這就是科學工作者的精神，堅持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對恐龍有更深的了解，你可以看恐龍的世界（介紹書），三、小結師：今天通過學習我們知道恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么這些恐龍是如何飛向天空的，我們下節(jié)課再具體去探索。 四、作業(yè) 1、抄寫文中的生字新詞。 2、摘錄文中用詞準確的句子，并仔細體會