《飛向藍(lán)天的恐龍_》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)田營(yíng)中心校 張慶教材簡(jiǎn)析：飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2 、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。3、 有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱

2、愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。2、恐龍的演化過(guò)程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。）教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（擬第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、走近恐龍，揭示課題1、看老師寫一個(gè)詞：恐龍。齊讀。誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)恐龍的了解嗎？2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。欣賞恐龍圖片，談感受。 生：（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）師：是呀，說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（教師板書課題）師：齊讀課題飛向藍(lán)天的恐龍。 讀得再抒情一些 讀

3、得再響亮一些 3、讀完課題你最想知道的是什么？生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！二、初讀感知1、按要求讀課文：讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。2、交流：A、出示詞語(yǔ)遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹(shù)棲輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕 男生讀第一組，女生讀第二組這些詞中，有你不理解的嗎？（茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。兩對(duì)反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。） 齊讀，讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是描寫恐龍和鳥類 恐龍和鳥類，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)

4、該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關(guān)系？B、鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！那你還讀懂了什么？（學(xué)生自由交流）你們真厲害，這么短的時(shí)間就讀懂了這么多。3、快速瀏覽課文第一自然段，找到這個(gè)結(jié)論性的句子。出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。 這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長(zhǎng)：時(shí)間很長(zhǎng)，不是突如其來(lái)的變化） 出示中生代時(shí)期圖片：從這幅圖中，你對(duì)中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛?？铸埖男螒B(tài)各異。中生代時(shí)人類還沒(méi)有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動(dòng)物主宰世界的時(shí)代，也被稱

5、為恐龍時(shí)代。） 是不是所有這些恐龍都飛向藍(lán)天演化成鳥兒了呢？（理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全部） 作者用詞多么準(zhǔn)確??！讓我們讀好這個(gè)句子，再次感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生齊讀）4、 學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？ （19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者赫胥黎。） （2）科學(xué)家提出的假說(shuō)是什么？ （鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。）（3）這一假說(shuō)用什么來(lái)證明呢？（化石。）師：是呀。早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍與鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。但相關(guān)

6、化石一直沒(méi)有找到。直到20世紀(jì)末期生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。師：（出示再讀）你讀懂了什么？生：我知道了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)（學(xué)生交流）師：欣喜若狂，是什么意思？生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？生：自由交談。師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？生：一百年。師：從19世紀(jì)初到20世紀(jì)末，接近2個(gè)世紀(jì)，他們找了近200年的時(shí)間。在這200年的時(shí)間里，科學(xué)家們?cè)诟墒裁矗可簩ふ易C據(jù)：化石。師：那他們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中會(huì)到哪些地方？他們會(huì)到（ ），會(huì)到（ ）還會(huì)到（ ）師：會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象交流）時(shí)間之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺(jué)再讀？生：齊讀：

7、20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，師：看，這就是遼西發(fā)現(xiàn)的化石。如果你是研究者你會(huì)大聲的向世界宣布（ ）如果你是一位科學(xué)家你會(huì)（ ）如果你是古生物學(xué)者你會(huì)（ ）這一切太讓人激動(dòng)，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，讓研究者們欣喜若狂。齊讀二段最后一句（理解“點(diǎn)睛之筆”）此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語(yǔ)文園地八的日積月累）生：學(xué)生齊讀。師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對(duì)恐龍有更深的了解，你可以看恐龍的世界（介紹書），三、小結(jié)師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。那么這些恐龍是如何飛向天空的，我們下節(jié)課再具體去探索。 四、作業(yè) 1、抄寫文中的生字新詞。 2、摘錄文中用詞準(zhǔn)確的句子，并仔細(xì)體會(huì)