國培2012教育技術(shù)初級班模塊1-8后測試題及答案

1、國培2012教育技術(shù)（初級班）模塊1-8后測試題及答案模塊1 后測一、選擇題1（多選）中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）中規(guī)范的對象有（ ）。A技術(shù)人員B教學人員C教輔人員D技術(shù)人員答案是：ABD 2（單選）下列對標準教學人員版中“意識與態(tài)度”部分的描述，不恰當?shù)囊豁検?？?）A能夠認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用。B能夠認識到教育技術(shù)是由信息技術(shù)促進發(fā)展的，并且它也是教育技術(shù)能力的核心和培訓的目的。C能夠認識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。D能夠認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。答案是：B 3（

2、單選）下列哪項不包括在標準教學人員版要求掌握的基本知識中？A了解教育技術(shù)基本概念和主要理論基礎(chǔ)。B掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容。C了解基本的教育技術(shù)研究方法。D掌握教育技術(shù)基本理論及掌握績效技術(shù)基本知識。答案是：D 4（單選）在標準教學人員版的“應(yīng)用與創(chuàng)新部分”有關(guān)教學實施的要求，表述正確的一項是（ ）A能夠正確地描述教學目標、分析教學內(nèi)容，并能根據(jù)學生特點和教學條件設(shè)計有效的教學活動。B能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學科相關(guān)的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境。C能利用技術(shù)與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流。D能針對學科教學中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進行研究。答案是：A 5（單選）下列對教學人員創(chuàng)新的表述不

3、正確的一項是（ ）A積極開展信息技術(shù)與課程的整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。B能在教學中對教學資源進行有效管理。C能利用技術(shù)與家長及學生就學生發(fā)展與成長進行交流。D能針對學科教學中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進行研究。答案是：C 6（多選）在標準教學人員版中，對教師的社會責任作出了4項要求，以下表述正確的是（ ）A公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。B有效應(yīng)用努力使不同背景、不同性格和能力的學生均能利用學習資源得到良好發(fā)展。C能夠促進學習資源的應(yīng)用潛能得到最大化的發(fā)揮。D規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。答案是：ABD

4、7（單選）申請免費郵箱時，郵箱名可以自定，但有效的郵箱名只能出現(xiàn)3種類型的標識符，除了一下哪一項？（ ）A空格B下劃線C西文大小寫字母D阿拉伯數(shù)字答案是：A 8（多選）對于已建立文件夾可以進行的操作是（ ）A刪除B任意移動C剪切D復制、粘帖答案是：ACD 二、填空題 1.標準規(guī)范的內(nèi)容中主要分為四個部分分別是：_、_、應(yīng)用于創(chuàng)新和_。答案是：意識與態(tài)度；知識與技能；社會責任2. 訪問某個網(wǎng)站時，應(yīng)當將網(wǎng)址輸入到_中。答案是：地址欄中模塊2 一、選擇題1（單選）根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（）。A教育技術(shù)是為了促進學習，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實

5、踐B教育信息化是指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程答案是：C 2（單選）信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當?shù)恼f法是（）。A信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學習資源、改善學習環(huán)境、變革學生的學習方式B信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等C信息技術(shù)為學校管理自動化的實

6、現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率D信息技術(shù)為學校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率答案是：D 3（單選）一下對教育技術(shù)說法正確的是（ ）。A教育技術(shù)與信息技術(shù)的內(nèi)涵相同，只是說法不同。B信息化教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育方法或形態(tài)。C教育技術(shù)時間是以信息技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)的，不需要理論的支持。D教育技術(shù)學屬于信息化教育的研究范疇。答案是：B4（單選）一下關(guān)于教學設(shè)計的說法正確的是（ ）。A教學設(shè)施的前一步就是教學設(shè)計。B教學設(shè)計分為若干環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計可站在不同的視角。C信息化教學設(shè)計就是“信息化”的教學設(shè)計。D教學設(shè)計過程中，評價修改是隨時進行的。答案是

7、：D 5（單選）從教學設(shè)計的角度考慮，下列哪項敘述最恰當？（ ）A掌握好教學設(shè)計需要從系統(tǒng)方法、教學策略和學習目標三方面去把握。B進行教學時，以“教”為主的教學設(shè)計沒有以“學”為主題的教學設(shè)計達到的教學效果好。C教學設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學方案、一個數(shù)學軟件或一組教學資源。D教學系統(tǒng)設(shè)計是教學設(shè)計的一部分。答案是：A 6（單選）學習理論、教學理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對這兩種理論的敘述最恰當?shù)氖牵?）。A學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，關(guān)注使用特殊方法控制個體行為的改變B學習理論研究什么是學習的基本條件和學習系統(tǒng)所含因素存在的理由C教學理論側(cè)重研究教學的一般規(guī)律，

8、關(guān)注學生個體行為的變化D行為主義、認證主義、建構(gòu)主義屬于教學理論的范疇答案是：A 7（單選）前段分析是教學設(shè)計的一個重要步驟，教師在考慮該步驟是應(yīng)該注意那四個方面面？（ ）A學習者分析、學習內(nèi)容分析、學習目標分析、學習效果分析B學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習目標分析、學習內(nèi)容分析C學習者分析、教學媒體分析、學習內(nèi)容分析、教學策略分析D學習媒體選擇、學習策略設(shè)計、學習目標設(shè)計、學習內(nèi)容分析答案是：C 8（單選）下面對教育信息化的理解不正確的是（ ）。A教育信息化主要涉及信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育信息資源建設(shè)兩方面B教育信息化是世界上通用的概念C在教育信息化中，信息技術(shù)的應(yīng)用是最終目的D教育信息

9、化可以理解為“教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)的信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以滿足社會需求人才的過程”答案是：C 9（單選）在進行教案設(shè)計前，教師要進行學習需求分析，學習需求指的應(yīng)該是（ ）。A學習者的差距與需要B教師的差距和需要C教師對教學過程和教學環(huán)境的具體需要D教師和學生的共同需要答案是：A 10（單選）下列有關(guān)保存文檔的說法正確的是（ ）。A“保存”與“另存為”命令總有不同的效果B對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”命令有相同的效果C對于沒保存過的文檔，“保存”與“另存為”命令有不同的效果D“保存”與“另存為”命令總有相同的效果答案是：B 11（單選）制作幻燈片時，剪

10、貼畫的資源庫為空，最有可能的原因是（ ）。A沒安裝PowerPoint軟件B沒安裝PowerPoint自帶剪貼畫庫C電腦突然死機了D在剪貼畫庫，沒有教師要找的畫答案是：B 12（單選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)時間準備額的演示文稿中很多動畫效果不能實現(xiàn)，可能是因為（ ）。A內(nèi)存條沒插好B網(wǎng)絡(luò)鏈接有誤C顯示器有問題DOffice版本不同答案是：D 13（單選）在幻燈片中，哪一項試圖最適合用戶查看和組織貫穿幻燈片的整體構(gòu)思，方法文本的編輯？（ ）A幻燈片視圖B大綱視圖C幻燈片瀏覽視圖D幻燈片放映試圖答案是：B 14（單選）如果要在自己制作的幻燈片中選擇其中一部分來放映，可以使用“幻燈片放映”菜單中的（ ）

11、。A設(shè)置放映方式命令B觀看放映命令C幻燈片切換命令D自定義放映答案是：D 15（單選）在幻燈片放映模式下，需要停止放映，比較方便的做法是（ ）。A在空白處右擊鼠標，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令B一直不停的點擊鼠標，直到最后一張C在空白處雙擊鼠標，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令D右擊左下角的按鈕，在彈出的菜單中選擇“結(jié)束放映”命令答案是：A 16（單選）幻燈片切換時的效果能夠影響課堂氛圍，如果要添加或者改變幻燈片切換時的效果，可以（ ）。A單擊“試圖”菜單中的“幻燈片放映” 命令，在其中設(shè)置切換效果B單擊“工具”菜單中的“選項” 命令，在其中設(shè)置切換效果C單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻

12、燈片切換” 命令，在其中設(shè)置切換效果D單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫” 命令，在其中設(shè)置切換效果答案是：D 二、填空題 1.（填空）教學設(shè)計是依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對_、_、教學媒體、教學策略、_等教學要素和_進行分析、計劃并做出具體安排的過程。答案是：教學目標；教學內(nèi)容；教學評價；教學環(huán)節(jié)2.（填空）教育技術(shù)學是一門綜合性學科，其理論體系由理論基礎(chǔ)、基本理論和應(yīng)用領(lǐng)域等部分構(gòu)成，對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的幾個重要理論基礎(chǔ)是_、_、傳播理論、_。答案是：學習理論；教學理論；系統(tǒng)理論 三、匹配題 1.學習理論、教育理論、傳播理論和系統(tǒng)科學理論是教育技術(shù)學的理

13、論基礎(chǔ)，請將這些理論與其所包含的理論進行匹配。理論 所包涵的理論 學習理論 （1） 教育理論 （2） 傳播理論 （3） 傳播理論 （4） 匹配項：A. 媒介理論B. 系統(tǒng)理論C. 技術(shù)理論D. 因材施教E. 建構(gòu)主義F. 人本主義 答案：（1）. E （2）. F （3）. D （4）. A2.請將圖標的預期對應(yīng)的功能匹配起來。圖標 功能 （1）（2）（3）匹配項：A. 給文字加下劃線B. 給文字涂色C. 保存文件D. 復制格式E. 增加文字字體F. 給字體加粗（1）. C （2）. F （3）. D 模塊3 一、選擇題1（多選）對于教學媒體，一般需要具備哪些基本要素：（）。A用于儲存與傳遞以

14、教學為目的的信息B用于教與學的活動C用于先進性D大多數(shù)人都會使用答案是：AB 2（單選）教學媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性答案是：A 3（單選）媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性答案是：C 4（單選）按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（ ）。A視覺媒體B聽覺媒體C視聽覺媒體D交互媒體答案是：C 5（單選）按照加工程度來分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（ ）A一次信息資源B二次信息資源C三次信息資源答案是：B 6（單選）

15、評價教育資源的四個維度中，教學模式、教學工具、認知風格等屬于（ ）。A基本信息B教學策略C知識組織D溝通方式答案是：B 7（多選）對于教學網(wǎng)站的評價量規(guī)，涉及哪兩個方面？A總體性評價B項目性評價C形成性評價D總結(jié)性評價答案是：AB 8（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（ ）。A放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真B放大位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真C放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會引起失真D放大位圖格式圖像時和縮放矢量圖格式圖像時都會引起失真答案是：A二、問答題1.教育信息資源的獲取方法有哪些？（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）

16、期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源2.關(guān)于 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的？“合理使用原則”通常是指為了學習、引用、評論、注釋、新聞報道、教學、科學研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護版權(quán)人利益，加強對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。美國在 1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復印件）、學術(shù)及科學研究不違背版權(quán)

17、法。它允許教師、學生、學者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費，這對促進知識的進步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學、學習、學術(shù)研究、個人學習的信息資料。 （2）在創(chuàng)作和學習過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。 （4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育

18、界應(yīng)該教育它的下屬機構(gòu)和工作人員了解知識產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護作品的法律依據(jù)。 模塊4一、選擇題1（單選）當兩根等長的小木棍兩端放齊時，兒童才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，此時的兒童處于認知發(fā)展的哪一階段？A具體運算階段B形式運算階段C前運算階段D感知運動階段答案是：C 2（單選）下面哪一項不是對學習者起點水平所進行的分析？A預備技能的分析B學習風格的分析C學習態(tài)度的分析D目標技能的分析答案是：B 3（單選）“操練與練習”教學方法屬于下列哪一種教學模式（T：教師 L：學習者 R：資源 P：問題）？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性答案是：D

19、 4（單選）下列符合馬杰的“ABCD”教學目標陳述法的是？A在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字B理解植物生長的條件C提供10個圖形，二年級學生能夠識別哪些是長方形、哪些不是長方形D連貫、迅速地說出影響植物生長的各個要素答案是：A 5（單選）按照美國教育心理學家布魯姆的“教育目標分類”理論，認知領(lǐng)域包括哪六個層次？A知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀B知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價C接受、反應(yīng)、價值評估、組織、價值的復合D模仿、控制、精確、連接、自動化答案是：B 6（單選）下列關(guān)于教學媒體的說法中，哪項不恰當？A教學媒體的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)的課堂教學B在選擇教學媒體時，

20、應(yīng)該優(yōu)先選擇先進、智能化的教學媒體C媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具；當某一媒體被用于教學目的時，被稱為教學媒體D在選擇教學媒體的時候需要考慮教學目標、教學條件、教學對象、教學內(nèi)容等信息答案是：B 7（多選）在學習進展過程中所做的評價，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學習進程，對學習進程進行調(diào)整或修正，該評價是下列哪個評價？A終結(jié)性評價B診斷性評價C形成性評價D總結(jié)性評價答案是：B 8（單選）通常所說的相對評價和絕對評價的分類準則是？A評價功能的不同B評價分析方法的不同C參與評價的主體不同D評價基準的不同答案是：D 9（單選）下列哪一項不是教育評價的功能？A導向功能B監(jiān)督功能C激勵功能D調(diào)

21、節(jié)功能E篩選功能F鑒定功能答案是：E模塊5 一、選擇題1（單選）以下描述不屬于探究型學習特征的是？A學生在活動中進行問題探究B強調(diào)學生能力發(fā)展和良好思維習慣培養(yǎng)C在課堂教學中主要以教師的講解為主D強調(diào)對所學知識、技能的實際運用答案是：C 2（單選）下列選項屬于探究型學習基本過程的是？A確定問題、形成探究思路、實施探究、結(jié)果展示/交流B研究探索、確定問題、分析問題、結(jié)果展示/交流C確定問題、預設(shè)方案、分析問題、得出結(jié)論D研究探索、預設(shè)方案、實施方案、得出結(jié)論答案是：A 3（單選）以下關(guān)于WebQuest與MiniQuest說法不正確的是？A兩者都屬于探究型學習B兩者活動的開展都基于網(wǎng)絡(luò)信息資源C

22、MiniQuest是WebQuest的精簡形式DWebQuest一般用時很短，而MiniQuest一般用時較長答案是：D 4（單選）以下對于MiniQuest的說法不正確的是？AMiniQuest一般針對的是單學科學習B一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究C一個MiniQuest過程一般12課時內(nèi)就能完成D最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素答案是：B 5（單選）MiniQuest必須包含情境任務(wù)成果過程資源評估這些要素中的（ ）三個要素。A情境任務(wù)成果B情境成果過程C任務(wù)成果評估D成果過程評估答案是：A 6（單選）以下關(guān)于

23、“基本問題”的描述不正確的是？A探究型學習是圍繞著問題解決的求知過程B探究型學習過程中完全可以不提出基本問題C基本問題的設(shè)計要反映學科領(lǐng)域的基本概念D基本問題通常沒有唯一、明顯“正確”的答案答案是：B 7（單選）以下關(guān)于結(jié)構(gòu)化問題的描述不正確的是？A結(jié)構(gòu)化問題是由基本問題分解出來的B結(jié)構(gòu)化問題是完成任務(wù)部分所必需的C結(jié)構(gòu)化問題是一些比較抽象的問題D結(jié)構(gòu)化問題可以幫助學生回答基本問題答案是：C 8（單選）在資源的查找過程中應(yīng)該注意一些問題，以下不正確的是？A與主題的相關(guān)程度B資源引用要規(guī)范C資源要盡可能多D作資源引用記錄答案是：C 9（單選）下面選項中提供了幾種常用的信息化教學評價方法的描述，其

24、中，你認為哪一項符合量規(guī)評價方法的描述（ ）A此評價方法具有作品展示的功能B此評價方法能有效記錄學習者的思維歷程C此評價方法可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準D此評價方法可以了解學生的學習興趣和態(tài)度、學習習慣和意向，了解各方面對教學過程和教學效果的意見答案是：C 10（單選）以下關(guān)于量規(guī)評價方法的描述不正確的是？A量規(guī)是適用于探究型學習的一種評價方法B量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)性的等級量化評價工具C量規(guī)適合評價客觀性試題或任務(wù)D量規(guī)已經(jīng)成為一種用于評估復雜學習績效的工具答案是：C 11（單選）以下哪個不屬于設(shè)計量規(guī)的基本方法？A根據(jù)教學目標和學生水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量B根據(jù)教

25、學目標的側(cè)重點確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重C用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分D每個量規(guī)水平里應(yīng)盡可能包含不同部分答案是：D 12（單選）在使用量規(guī)評價時，以下不正確的使用方法是？A在學習結(jié)束后提供量規(guī)B與其他評價工具配合使用C在整個學習過程中，提醒學生注意量規(guī)的要求D為自評和互評設(shè)計良好的氛圍答案是：A模塊6一、單選題1（單選）以下描述不屬于探究型學習環(huán)境的是？A一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持B大屏幕、實物展示臺、投影儀C網(wǎng)絡(luò)軟件、問題列表、網(wǎng)絡(luò)索引D相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和軟件環(huán)境答案是：A 2（單選）下列哪項不是授導型和探究型教學中都需要的教學環(huán)境？A多媒體計算機、實物展示臺B投影儀、大屏幕C支

26、持學習的問題列表D各種演示型課件答案是：C 3（單選）在創(chuàng)建教學實施計劃時，以下不屬于需要考慮的內(nèi)容是？A教學單元實施的教學環(huán)境B學生分組情況C軟硬件資源D教學內(nèi)容的組織策略答案是：D 4（單選）為確保教學過程的順利進行實施，教師應(yīng)當做到的不包括下列哪項？A事先預測在教學過程中可能發(fā)生的問題，但不需要做好解決預案，只需具體問題具體解決即可B根據(jù)教學模式，選擇相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和教學軟件C能簡單快速地處理在教學過程中出現(xiàn)的技術(shù)故障D熟練掌握技術(shù)設(shè)備與軟件的操作使用答案是：A 5（單選）在創(chuàng)建教學實施計劃時下列哪個問題我們不需要考慮？A需要準備什么硬件和軟件B需要為學生準備哪些相應(yīng)的練習C在教學實施之

27、前，學生應(yīng)當掌握哪些技能D在教學過程中，是否需要將學生分組，如何分組答案是：B 6（單選）某老師要對學生的電子文本作業(yè)進行修改，并能在修改過程中體現(xiàn)修改的前后變化，你認為這位老師最好選擇Word軟件的（ ）功能？A審閱B繪圖C排版D表格答案是：A 7（單選）如果要對全班期末考試成績統(tǒng)計平均分，可以借助以下哪一個軟件？AWordBExcelCPPTDFoxmail答案是：B 8（單選）在教學過程中，教師之間、教師與學生之間、教師和家長之間需要保持信息溝通，電子郵件是比較常用的溝通方式，對于電子郵件，下面說法不正確的是？A通過電子郵件與人交流，你必須要有一個電子郵箱B電子郵件可以及時或延時交流信息

28、C電子郵件可以方便地傳送文件D用Foxmail軟件不能及時收發(fā)電子郵件答案是：D 二、填空題1.（填空）在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇_按鈕即可。答案是：刪除批注2.（填空）在Excel中求平均分，選中E10單元格，在編輯區(qū)填入“_”，意思是求單元格E3到E9的平均值。答案是：AVERAGE(E3:E9)模塊7一、單選題1（單選）在教學中利用google、百度等搜索引擎獲取相關(guān)資源體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的什么功能？A資源獲取加工和利用B知識創(chuàng)建、展示和演示C情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)MD交流、通訊、協(xié)作E練習、測試、評估答案是：A 2（單選）QQ、

29、MSN體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的什么功能？A資源獲取加工和利用B知識創(chuàng)建、展示和演示C情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)MD交流、通訊、協(xié)作E練習、測試、評估答案是：D 3（單選）交互動畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應(yīng)用中的什么功能？A資源獲取加工和利用B知識創(chuàng)建、展示和演示C情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)MD交流、通訊、協(xié)作E練習、測試、評估答案是：C4（多選）信息技術(shù)和課程整合先后經(jīng)歷哪些階段？A封閉式、以知識為中心B開放式、以資源為中心C全方位課程整合D封閉的、以內(nèi)容為中心答案是：ABC 二、判斷題1信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如。A對B錯答案是：B

30、 2信息技術(shù)語課程的整合就是信息技術(shù)和課程的簡單疊加。A對B錯答案是：B 3信息技術(shù)與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。A對B錯答案是：A 4技術(shù)喧賓奪主是因為在整合過程中，教學目標出現(xiàn)偏移，課程成了技術(shù)和資源的展示，而沒有突破培養(yǎng)學生的學科能力，這種缺乏目標的技術(shù)活動對于提高學生的思維能力幾乎沒有多大作用。A對B錯答案是：A 5信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。A對B錯答案是：A 三、簡答題1.列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題，并提出相應(yīng)的解決策略。答案是：技術(shù)喧賓奪主 在整合過程中，教學目標出現(xiàn)偏移，課程成了技術(shù)和資源的展示，而沒有突破培養(yǎng)學生的學科能力，這種缺乏目標的技術(shù)活動對于提高學生的思維能力幾乎沒有多大作用。 1.檢查技術(shù)設(shè)備和軟件資源，確保使用效果； 2.增進課件設(shè)計質(zhì)量 3.網(wǎng)絡(luò)資源中迷航 網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但它的開放性和不定性卻對學生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，如果網(wǎng)絡(luò)資源使用不當，會使學習者出現(xiàn)信息迷航或信息過載的現(xiàn)象，達不到原先設(shè)計的教學效果。 1.設(shè)計優(yōu)秀的教學引導問題； 2.老師在課前應(yīng)對資源進行選擇，在有限的范圍內(nèi)去收集資源。 3.課堂管理失控 對于信息技術(shù)支持的