3,英英學(xué)古詩

1、3英英學(xué)古詩一問：學(xué)生的起點(diǎn)在哪兒？1.問教材課文借英英和奶奶的對 話，引出古詩靜夜思， 讓學(xué)生了解這首古詩的意 思，并知道它的作者是誰， 文題為“英英學(xué)古詩”課文 其實(shí)是展開英英學(xué)古詩的結(jié) 果，“奶奶”這個(gè)人物在課 文中是一個(gè)穿針引線，喚起 情境的角色，通過這個(gè)人物 的設(shè)置，可以在一定程度上 消除古詩和學(xué)生之間的隔 膜，在一種類似于聽奶奶講 過去故事的人倫親情氛圍中 進(jìn)入古詩營造的意境， 2問學(xué)生二問：學(xué)生要到哪兒去?三問：學(xué)生怎樣到那兒?【教學(xué)內(nèi)容】【主備人】周紅梅【審閱人】楊春燕【課型】新授課【上課時(shí)間】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦

2、靜夜思。3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。理解古詩的意思4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦靜夜思。【教學(xué)難點(diǎn)】背誦靜夜思，并理解這首詩的詩意?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、四線格黑板?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1借助拼音初讀課文，把課文讀通順流利。2. 理解生字組成的有關(guān)詞語 。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大 家聽聽嗎？ 今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給 他奶奶聽的。這篇新課文是、板書課題3英英學(xué)古詩三、解釋課題，教題中生字1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)

3、讀音節(jié)，又是后鼻音“ying 古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi ”。（領(lǐng)讀課題兩遍）2、教師范寫，學(xué)生書空。四、初讀指導(dǎo)。1、看圖。（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有 答，這種情況叫做對話。四問：學(xué)生有沒有提高?2、自學(xué)課文。（1） 講述對話書面表達(dá)方式。課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開， 第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏

4、字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符 號讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分 兩個(gè)大組對讀各一次。3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？五、指導(dǎo)讀好古詩（出示古詩內(nèi)容）：1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀、齊讀。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)靜夜思。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。理解古詩的意思4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)：認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。理解古詩的意思【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)靜夜思1、 （出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念” 的意思，合起來就是在“

5、靜靜的夜晚有著深深地思念。2、看圖。出示投影片靜夜思。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為靜夜思配的畫，靜夜思作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。（2） 從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想 著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。3、學(xué)詩句。（1）指名讀靜夜思。（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。第一句 指名讀。 這句詩，英英是怎么理解

6、的？請默讀英英第二次說的 話再回答。（學(xué)生答）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？第二句 指名讀。 “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀靜夜思。4、朗讀指導(dǎo)。（1）靜夜思的朗讀節(jié)奏。（2）“疑是” “低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3） “光” “霜” “鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰， 停頓要長一些，表示感情逐步深化。二、朗讀課文，練習(xí)背誦靜夜思第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)；1，有感情地背誦全詩。2 指導(dǎo)寫生字。一、指名朗讀課文二、總結(jié)課文 這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)背誦靜夜思1、聽錄音欣賞。2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。4、指名背誦，師生評議。5、同座二人交替背、聽各一次。四、寫字指導(dǎo)1、 須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教2、 其他要描紅的生字。古、詩