教案16：相等的分?jǐn)?shù)

1、教案16 相等的分?jǐn)?shù) 古華小學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P34頁教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識等值分?jǐn)?shù)；進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)比較大小的方法。2、通過“畫一畫”、“折一折”等方法直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量；3、根據(jù)相等分?jǐn)?shù)的規(guī)律，推算更多相等分?jǐn)?shù)。4、鼓勵學(xué)生積極主動地探索更多的相等分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：通過“畫一畫”、“折一折”等方法直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)相等分?jǐn)?shù)的規(guī)律，推算更多相等分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、相等的圓形紙片若干只；2、長20厘米、寬3厘米的長方形紙條若干條；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新：1、請每位同學(xué)拿出一張圓形紙片，它表示一張餅，你想吃多少，能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（在這張紙上折一折、畫

2、一畫。）【用在紙上折一折，畫一畫，激發(fā)每位學(xué)生的探究欲望】2、全班交流：反饋一：把表示、等圓形紙片出示在黑板上，并板書相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 反饋二：上述各分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成了（ ）份，取出其中的（ ）份；反饋三：比一比，誰吃的餅多？小結(jié)： 同學(xué)們分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小比較”。二、新授1、比較和的大小。根據(jù)第一教學(xué)環(huán)節(jié)提供的教學(xué)素材，師生共同討論三個問題：問題一：比較和哪個大？為什么？ 同桌討論集體交流。 沒有畫過圓形紙片和的同學(xué)們可以畫一畫，驗(yàn)證同學(xué)們的交流結(jié)果。 板書： = 問題二：這些分?jǐn)?shù)中還有其它相等的分?jǐn)?shù)嗎？為什么 和 小結(jié)：我們通過畫一畫、比一比的方

3、法，發(fā)現(xiàn)和是相等的?！拘率诃h(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主的討論、動手操作中充分感知相等分?jǐn)?shù)的關(guān)系，做好學(xué)習(xí)的小主人，鍛煉學(xué)生的探究能力】2、比較、和的大小。 請同學(xué)們在學(xué)習(xí)單的圓形圖片內(nèi)畫出它的、和，并比較它們的大小。 學(xué)習(xí)反饋、集體交流。 板書：= = 3、比較、和的大小。 請同學(xué)們在學(xué)具長方形紙條中畫出它的、和，然后比較它們的大小。 板書： = = 三、拓展1、根據(jù)右圖，涂色部分占整體的幾分之幾， 這些分?jǐn)?shù)都相同嗎？ （板書： = = ）2、你還能找出一些相等的分?jǐn)?shù)嗎？ 同學(xué)們可以任意選擇學(xué)習(xí)單中提供輔助材料或自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)材料進(jìn)行探究。3、機(jī)動：請同學(xué)們觀察黑板上的四個等式，還可以續(xù)寫其它相等分?jǐn)?shù)嗎

4、？4、填空： 1 （ ） （ ） （ ） 3 = 6 = 9 （ ）5、應(yīng)用：小胖和小亞一起吃12寸的批薩，小胖一次能吃二分之一個批薩，小亞一次能吃四分之二個。他們一次誰吃的多？【通過拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生的能力得到提高】四、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？板書： 相等的分?jǐn)?shù)= = = = = = 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本課是對等值分?jǐn)?shù)初步的探索，為學(xué)生今后進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到相同的量可以使用不同的分?jǐn)?shù)來表示，在此課之后，學(xué)生還可以通過“分?jǐn)?shù)墻”上劃直線來尋找相等的分?jǐn)?shù)，因此本課的教學(xué)目標(biāo)定位在“通過畫一畫等方法直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量”，這也是本課的重點(diǎn)所在。對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，學(xué)生之間還是存在著較大的差異，特別是尋找相等的分?jǐn)?shù)，部分學(xué)生是有困難的。因此，本節(jié)課教師應(yīng)該準(zhǔn)備比較充足的學(xué)具，讓學(xué)生借助學(xué)