高二語(yǔ)文教案：3.9《說(shuō)“木葉”》(新人教必修5)

1、高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專(zhuān)家說(shuō)“木葉” 教案【教學(xué)目標(biāo)】I、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特質(zhì)。U、根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩(shī)歌的精妙之處，給同學(xué)如何鑒賞詩(shī) 歌提供實(shí)感。、導(dǎo)入：各位同學(xué)，有個(gè)成語(yǔ)叫"一字千金"。對(duì)我而言，第一次領(lǐng)略到一個(gè)字的分量，是 在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一次作文評(píng)析課上。當(dāng)時(shí)我對(duì)自己的文章充滿(mǎn)了期待，希 望能得到老師的贊賞。記得老師進(jìn)來(lái)后的第一句話是"有一篇文章，我就沖它用了 一個(gè)字，我給它打95分。打這樣的高分，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是極為難得的。"同學(xué)都充滿(mǎn)了好奇，老師接著說(shuō)"這個(gè)字就是一個(gè)悟'字。我們的同學(xué)都說(shuō)我學(xué)到了

2、，我明 白了，我懂得了一個(gè)道理，而這位同學(xué)卻用了一個(gè)悟'字，難能可貴。"這篇文章 不是我的，在羨慕的同時(shí)，一個(gè)字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。文 學(xué)作品中，一個(gè)字精妙與否，足以決定作品是流光溢彩，還是黯然失色。尤其是 我們的古典詩(shī)詞，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，造就的卻是豐富的情感與博大的意境。讀后 滿(mǎn)口余香，卻是妙處難與君說(shuō)。這跟詩(shī)歌的語(yǔ)言是密不可分的。今天，我們就通 過(guò)說(shuō)"木葉"一文，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞語(yǔ)言特質(zhì)作一番探幽。、分析文章，引出詩(shī)歌語(yǔ)言特質(zhì)：1時(shí)至暮秋，說(shuō)"木葉"一文此時(shí)出現(xiàn)可謂恰逢其會(huì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：請(qǐng)看 窗外，那綠色的，我們

3、稱(chēng)它為什么？同學(xué)說(shuō)那是樹(shù)，我說(shuō)那是木，可以嗎？（請(qǐng)生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹(shù) 與木有何區(qū)別？）用生物學(xué)的概念來(lái)說(shuō)，兩者沒(méi)有區(qū)別。2既然生物上的樹(shù)與木無(wú)大區(qū)別，為何我們的同學(xué)卻稱(chēng)之為樹(shù)，鮮有稱(chēng)之為木呢？ 因?yàn)樵谖覀兊拇竽X里，樹(shù)與木的形象是大不一樣的，有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)它們分別是怎 樣的形象嗎？樹(shù)：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松-象一位圓潤(rùn)，豐滿(mǎn)，婀娜的少女木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色-象一位錚錚鐵漢，象魯迅（象姑娘還是象小伙子，象怎樣的姑娘小伙子？）3樹(shù)與木這樣的差別，主要原因在什么地方？樹(shù)：有濃密青翠的葉子一大片的樹(shù)給人的感覺(jué)是飽滿(mǎn)濃厚木：落光了葉子 一大片的木給人的感覺(jué)是空闊蕭條，木

4、讓人聯(lián)想到了落葉。那么，是什么原因造成了木的這個(gè)特征的呢？在文章第五段：詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示 性（齊讀這一段）總結(jié)：在文學(xué)領(lǐng)域，概念相同的兩個(gè)字，它們?cè)谛蜗蟆⑸珴?、?lián)想意義上，可能 大有區(qū)別。進(jìn)入詩(shī)歌，形成不同的意象，造成不同的意境和情感。）4對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們的詩(shī)人早就慧眼獨(dú)具的發(fā)現(xiàn)了。在表示清秋的句中，詩(shī)人 們用"木葉"取代了 "樹(shù)葉"。接下來(lái)我們看看，木葉與樹(shù)葉在意味上有何不同？木葉：疏朗微黃（微黃干燥的葉子正在飄零，越來(lái)越少）樹(shù)葉：繁潤(rùn)青翠（就象窗外，偶爾飄落一兩片）5好這些不同暗示性的字詞進(jìn)入詩(shī)歌，就造成了大不相同的意味。我們不妨看看 以下四句詩(shī)，

5、它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境？空闊 黃色-木：秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木飽滿(mǎn) 綠色-樹(shù)：高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波疏朗 微黃-木葉：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 繁潤(rùn)綠色-樹(shù)葉：美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩 總結(jié)：不同暗示性的字進(jìn)入詩(shī)歌，往往產(chǎn)生了不同的意境與情感6正是有了詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，樹(shù)與木就有了不同的意味，我們由此也可明白，清秋的落葉，詩(shī)人為何用"木葉"取代了 "樹(shù)葉"。"木葉"更能體現(xiàn)秋的性格：空闊， 疏朗，微黃，干燥。正有了詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，我們的詩(shī)人才 "吟安一個(gè)字，捻斷 數(shù)莖須"，才有了 &qu

6、ot;推敲"的美談。1詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙在于它的暗示性，但是，暗示性也會(huì)給詩(shī)歌創(chuàng)作帶來(lái)負(fù)面影響。 美學(xué)家朱光潛先生曾說(shuō)："聯(lián)想意義也最容易誤用而生流弊。聯(lián)想起了習(xí)慣，習(xí)慣 老是歡喜走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過(guò)，人人都跟著走，愈 走就愈平滑俗濫，沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。美人都是，柳腰桃面''王嬙、西施 '，才子都是學(xué)富五車(chē)，才高八斗；談風(fēng)景必是春花秋月，敘離別不離柳岸 灞橋'；做買(mǎi)賣(mài)都有端木遺風(fēng)，到現(xiàn)在用鉛字排印書(shū)籍還是付梓"殺青。"后人 受屈原"木葉"詩(shī)句的影響，于是"一用再用，熟能生

7、巧"，是不是一種"流弊"呢？古 代詩(shī)歌還有沒(méi)有類(lèi)似的常見(jiàn)意象呢？）2經(jīng)過(guò)了一定時(shí)間的文化沉淀，"木葉"這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成 了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)的古典文學(xué)中是很多的，如菊花，柳條， 明月等等。我們熟悉的"歲寒三友"一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅(jiān)忍）然而， 如果所有的詩(shī)人都這樣寫(xiě)，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。而高明的詩(shī)人往往能 打破常規(guī)。詩(shī)人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情， 形成不同的暗示性?？匆韵氯自伱吩?shī)：梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

8、卜算字詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。注意三首詩(shī)詞中的不同意象群，比較三首詩(shī)詞中梅的不同生長(zhǎng)環(huán)境，試對(duì)梅的三 種不同形象做點(diǎn)分析，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人對(duì)自己筆下的梅分別賦予了些怎樣的情感。3.討論分析：其一：強(qiáng)調(diào)了凌寒獨(dú)開(kāi)的一枝獨(dú)秀，高貴圣潔（白雪世界，墻角飄來(lái)縷縷清香， 讓人發(fā)現(xiàn)那正怒放著一簇梅花）-一枝獨(dú)秀，冰清玉潔的女子，當(dāng)如寶釵-愛(ài)慕其二：無(wú)奈凄涼，孤傲清高（黃昏風(fēng)雨之中，驛外斷橋邊上，香飄萬(wàn)里無(wú)人曉）-敏感憂傷，質(zhì)本潔來(lái)還潔去，當(dāng)如黛玉-愛(ài)憐其三：達(dá)觀堅(jiān)定，壯美豪放（在風(fēng)雨飛雪之中看到了春天，在冰天雪地之中綻放著笑臉）-達(dá)觀豪放，當(dāng)如湘云-欽佩4倘有時(shí)間，師生有感情地朗讀三詩(shī)，力求通過(guò)語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)情感