高考話題作文擬題技法

1、高考話題作文擬題技法溫州中學(xué)朱威為推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育，近年來(lái)高考作文的命題思路發(fā)生了重大的變化，開(kāi)放性的話題，為考生提供了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寫(xiě)作自由，考生的佳作可謂“豐富多彩”。但同時(shí)我們也注意到，因?yàn)樵掝}作文一般是“題目自擬”，不少高考佳作，在擬題上卻缺乏新意，不少考生將材料中提供的話題簡(jiǎn)單地移用作文章的標(biāo)題，未免美中不足，多少給人留下一些缺憾。如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要。俗話說(shuō)：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩。好標(biāo)題的特點(diǎn)是：1、 切合話題

2、，不寬不窄，如誰(shuí)是最可愛(ài)的人、話說(shuō)運(yùn)河；2、 言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如家、夜、燈、藥、春；3、 別出心裁，制造懸念，如莫斯科不相信眼淚、挫折也美麗；4、 具有文學(xué)色彩和審美價(jià)值，有感染力，如秋風(fēng)秋雨愁煞人；5、 超常搭配，很有藝術(shù)技巧，如托起二十一世紀(jì)的太陽(yáng)；那么，在高考試場(chǎng)里，如何快速有效地給話題作文自擬一個(gè)好的題目呢？首先，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，選定文體。選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作，緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，是快速擬題的基本前提。話題作文文體不限，但并非不講文體。不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章，那就必然產(chǎn)生“文題不符”的現(xiàn)象。不同的文體，題目也可能有不同的

3、模式。如果以“夢(mèng)”為話題，寫(xiě)抒情散文，題目可以是比夢(mèng)更美好；寫(xiě)一般記敘文，題目可以是美夢(mèng)成真；說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”自然是說(shuō)明性文章；夢(mèng)想中國(guó)足球宜寫(xiě)成議論文。其次，要注意推陳出新，不落俗套。應(yīng)試作文，考生最好不要采用傳統(tǒng)類型的題目。何謂“傳統(tǒng)類型的題目”？例如寫(xiě)記敘文，或以人、事、物件名稱為題，或以“難忘的”、“記”為題；如寫(xiě)議論文，或以論題、論點(diǎn)為題，或以“的啟示”、“的聯(lián)想”、“從談起”、“告訴我”為題，都不是“新潮”的。要善于運(yùn)用各種方法自擬一個(gè)“亮麗”的題目。話題作文擬題技法主要有以下幾種：一、增補(bǔ)法考生可以在“話題”前面或后面進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能夠使話題由大變小，由虛

4、變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速擬題技法。例如以“手”為話題，題目可以是第一次握手、對(duì)手、一雙靈巧的手、從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去等文題，從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)。二、并比法例如XX和XX、XX·XX和XX、XX·XX·XX等題目，似乎最適合話題作文。這類題目往往是兩項(xiàng)或多項(xiàng)并列對(duì)舉，各項(xiàng)之間有一定的邏輯關(guān)系，或并列、或承接、或因果、或轉(zhuǎn)折，作者擬題的目的在于多元?dú)w一，把中心或觀點(diǎn)隱含在各個(gè)詞語(yǔ)（概念）的交叉點(diǎn)上，顯得含蓄、誘人。三、標(biāo)點(diǎn)法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M寫(xiě)文題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊

5、的想象思維空間，已有不少考生在擬題時(shí)引進(jìn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號(hào)入題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的模式，人生將豐富多彩”這一題旨。山東一考生以“三個(gè)和尚：變，變，變!”為題，以“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”這一俗語(yǔ)為依托，故事新編，把“世界是千變?nèi)f化的”“人的認(rèn)識(shí)是豐富多彩的”這一哲學(xué)思想寄寓在生動(dòng)的描寫(xiě)之中，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感。四、數(shù)字法采用代數(shù)式的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往能夠收到出奇制勝之效。2000年江蘇一考生以“10-1=”為題，巧設(shè)懸念，然后對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次

6、多角度的詮釋，可謂言有盡而意無(wú)窮。事實(shí)上，數(shù)學(xué)中的恒等式（如“勤勞×高科技=致富”），不等式（如“成績(jī)素質(zhì)”）、求解式（“1+1+1=？”）、荒謬式（如“99+1=0”，其中“99”代表產(chǎn)品合格率，“1”代表不合格率，文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算方式揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性）等都是“題海”中美麗的浪花。 五、求異法擬題不僅要快，更要求異（求新求趣），使閱卷老師一見(jiàn)鐘情。這就要求我們要克服思維定勢(shì)，擴(kuò)散思考，擬出一個(gè)好標(biāo)題，追求新穎獨(dú)特的“陌生”效果。例如真想做個(gè)差生、渴望停電、無(wú)價(jià)的花生米、雷鋒“出國(guó)”了、人腦電腦世紀(jì)之辯等文題，不落俗套，新體驗(yàn)，新視角，新思路，最容易吸引讀者的注意力。20

7、01年高考，有些作文標(biāo)題很“鮮活”，例如：出賣誠(chéng)信、代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘、證明題、一毛錢(qián)與“誠(chéng)信”、守住“誠(chéng)信”的底線、“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等文題，充滿著思辨的色彩，跳躍著智慧的火焰。六、改裝法 對(duì)中外文學(xué)名著書(shū)（篇）名、影視劇片名進(jìn)行機(jī)智地改裝，舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。例如2002年高考作文的一些題目：1·西游后記（吳承恩西游記改裝）；2·阿Q新傳（魯迅阿Q正傳改裝）；3·道德苦旅（余秋雨文化苦旅改裝）；4·“誠(chéng)信”漂流記（笛福魯濱遜漂流記改裝）；5·誠(chéng)信背囊生命的雙桅（舒婷雙桅船改裝）；6·誠(chéng)信舊事（電影城南舊

8、事改裝）；7·誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇情義無(wú)價(jià)改裝）；8·新編葫蘆七兄弟（動(dòng)畫(huà)片葫蘆兄弟改裝）。 七、嫁接法 把各行業(yè)、各學(xué)科、各領(lǐng)域的專用術(shù)語(yǔ)巧妙地引入標(biāo)題，兼容并蓄，別開(kāi)生面，妙趣橫生。例如：聽(tīng)課記錄（教育）、拍賣“誠(chéng)信”（金融）、吳良心病歷（醫(yī)學(xué)）、心靈的審判（司法）、奸商手記（工商）、誠(chéng)信旅店（旅游）、審片點(diǎn)評(píng)（影視）、對(duì)局（棋牌）、心靈比色卡（化工）、純天然誠(chéng)信口服液（廣告）。 八、點(diǎn)化法對(duì)歌曲、詩(shī)詞名句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行借用、套裝、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：以“我”為話題，可用真我的風(fēng)采作題；以

9、“同學(xué)”為話題，可用長(zhǎng)相憶作題；寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句夕陽(yáng)無(wú)限好作題；寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話救救孩子作題。用這種方法作題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。九、修辭法 根椐特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺的缺憾，讓文題新穎含蓄，精煉生動(dòng)，使文章錦上添花。例如以“音樂(lè)”為話題，心靈的變奏、生活中的陽(yáng)光等題目，比喻新穎鮮活，使人過(guò)目不忘； 雜談陽(yáng)春白雪與下里巴人、一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮與一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)等題目，對(duì)比鮮明，各顯其妙；“五線譜”和他的五線譜、二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲等題目，巧用借代，別出心裁，饒有情趣；劉禹錫

10、何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”采用設(shè)問(wèn)，令人耳目一新。 下面我們具體例說(shuō)修辭手法在自擬題目時(shí)的運(yùn)用。1引用 1999年一位考生這樣擬題：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？對(duì)記憶移植的困惑”，作者引用了陳子昂登幽州臺(tái)歌的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí)，人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，令人心動(dòng)思凝，掩卷沉思。高考作文自擬題目時(shí)引用詩(shī)文名句、流行歌曲、廣告詞、民間諺語(yǔ)，暗合旨趣，妙化無(wú)痕，富有文化底蘊(yùn)。例如：言必信，行必果（論語(yǔ)）、國(guó)以信為本，民以誠(chéng)為天（陳壽三國(guó)志）、人間誠(chéng)信今猶在（李煜虞美人）、衣帶漸寬終不悔，為誠(chéng)消得人憔悴（柳永鳳棲梧）、謊言不開(kāi)花（民間諺語(yǔ)

11、）、誠(chéng)信到永遠(yuǎn)（海爾電器廣告詞）等等。2·比喻、比擬 2000年湖北一位考生所擬標(biāo)題為“人生也是一張答卷”，該考生將人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題”分別述之，最后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡(jiǎn)單”，新穎獨(dú)到。妙用比喻、比擬等修辭方法，隱含理趣，發(fā)人深思，形象生動(dòng)，出神入化。例如：誠(chéng)信如水（明喻）、誠(chéng)信是槳（暗喻）、重構(gòu)信任的天平（借喻）、守住心靈的契約（借喻）；“誠(chéng)信”喊冤（擬人）、是你帶我飛（擬物）。 3設(shè)問(wèn)、反問(wèn) 2000年高考，貴州一位考生以“答案多彩夢(mèng)為何物？” 設(shè)問(wèn)為題，大膽地采用詩(shī)歌這一多年被排斥

12、在高考作文大門(mén)之外的文學(xué)樣式，運(yùn)用豐富的聯(lián)想，“豐富多彩”地詮釋了“夢(mèng)”的內(nèi)涵青煙？白霧？彩虹？令人拍案叫絕。山西一位考生以“陽(yáng)光不也是很活潑嗎？”的反問(wèn)句為題，由兒童造句“陽(yáng)光很活潑”遭到老師批評(píng)化編為小故事，通過(guò)簡(jiǎn)潔而單純的敘事，以一個(gè)學(xué)生的視角含蓄地批評(píng)了當(dāng)今教育脫離實(shí)際的弊端，向扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的應(yīng)試教育發(fā)出了“陽(yáng)光不也是很活潑嗎？”的反問(wèn)，令人警醒。 4·對(duì)比、對(duì)偶 2000年北京一位考生以“標(biāo)準(zhǔn)與答案”為題，闡明了“標(biāo)準(zhǔn)與答案”既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，一方面說(shuō)明“答案的豐富性就意味著思想的多樣性、社會(huì)的開(kāi)放性以及人們真實(shí)的自由與權(quán)利”，但同時(shí)又指出“強(qiáng)調(diào)多元化、多樣性、創(chuàng)新性的同時(shí)，不能否定一些最基本的原則與標(biāo)準(zhǔn)，否則，過(guò)分的自由對(duì)于社會(huì)必然會(huì)造成致命的傷害”，這種對(duì)比寫(xiě)法避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，是高考說(shuō)理文中不可多得的佳作之一。1999年江蘇一位考生所擬文題為“記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音解難”，小作者巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。此外，還有夸張，例如2000年浙江一位考生所擬標(biāo)題為“一花一世界”，對(duì)“世界是什么”這一哲學(xué)命題作了“豐富多彩”的詮釋，運(yùn)