《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案1_教案教學設計

1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考在蕭紅墓前的五分鐘講演教案1一、教學設計思路1 從扼要介紹講演詞的基本特點人手，？1導學生根據課后練 習一展開討論，進而理解課文的內容和結構特點，在此基礎上指 導學生有表情地朗讀課文。2 從滲透篇章知識和培養(yǎng)自學能力著眼，采用 '點兩頭，拎 中間V的方法組織教學。教師可先引導學生理解課文開頭和結尾 部分，再將這兩部分看作因果照應關系合成一個整體，讓學生對 課文有個整體感知，在此基礎上，通過 '拎中間',突出教學的 重、難點。二、課文預習內容1 查字典、詞典或者注釋，掌握'詰、舐V兩個字，理解' 反詰、木乃伊、博愛、打抱不平、若

2、無其事、人饑己饑、人溺己 溺V等詞語。2 按講演的開頭、主體、結尾的基本結構劃分層次，弁概括 這三部分的內容。第一課時一、教學目標1、了解講演和講演詞的特點。2閱讀課文按講演詞的基本結構紿課文劃分段落，概括每部 分的大意。3 學習課文第一部分。二、教學過程1.提問弁導人新課。同學們，在講課文之前，我要向大家提一個問題：從年齡上看， 你們是居于什么人叭年輕人)對，從年齡上看，你們都是年輕人， 十六七歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人？怎樣才算年輕人呢？我國現(xiàn)代著名的文學家、歷史學家、社會活動家 郭沫若于i948年在蕭紅墓前的一次即興講演中， 就'年輕人V這 個話題發(fā)表了自己

3、的見解。今天，我們一起來學習課文在蕭紅 基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來論述這個話題的，同時 也來感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風趣的講 演特色。2檢查預習情況。(出示小黑板或投身膠片)(1)給下列字注音。詰()舐()溺()(2)學生口頭解擇下列詞語。a反詰:反問。b博愛：舊指對人類普遍的愛。c若無其事：像沒有那回事一樣。d人饑己饑，人溺己溺：把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被 淹沒看作自己被淹沒。比嗡設身處地，急他人所急，替他人著想。3 結合單元提要，簡介講演。講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種 口頭表達形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是 ：面對一定

4、數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的觀點；話題集中，中心突出，結構完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。小簡介蕭紅及作者郭沫若。(i)結合注釋，簡介蕭紅。蕭紅(1911 1942),是在魯通先生培養(yǎng)下成長起來的現(xiàn)代女 作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母 ；寂寞的童年養(yǎng)成她 恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗潮建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創(chuàng)作。 1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文 藝運動。1935年出版中篇小說生死場，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學 史上的地位?？箲?zhàn)爆發(fā)后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在*近海

5、邊的淺水灣，年僅 32歲。蕭紅把一生都獻 給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應有的精神品質。為 了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的 文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。(2)結合爐中煤的注釋，由學生簡介郭沫若。5聽課文朗讀錄音，要求學生邊聽邊思考：(1)講演要面對聽眾講話，請找出文中最能體現(xiàn)這一特征的語 句。(2)這篇講演的開頭，主體和結尾三部分該怎樣劃分？弁請分別概括這三部分的內容要點。師生討論后明確，(1)文中最能體現(xiàn)這一特征的語句是年輕的朋友們' O(2)第一部分(第14段)，開頭：贊頌蕭紅' 一生為人民解放 事業(yè)奔走V

6、的精神，引出V年輕人V的話題。第二部分(第5 11段)，主體：闡明年輕人''的內涵，論 述V年輕精神的品質'的三個特征。第三部分(第12段)，結尾，號召大家向年輕精神飽滿的 青年學習。6 研讀第一部分。(1)指名學生朗讀第一部分。(2)讀后要求學生思考：這篇講演是怎樣開頭的 ？這樣開頭有 什么好處？學生分小組討論后明確，講演者先說主席要他作五分鐘'的講演而感到困難；接著又對自己的本來設想 '請大家沉默五分 鐘'加以否定；然后通過贊揚某先生講的話， 很自然地引出要論述 的V年輕人V的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、 吸引聽眾的效果。(3

7、)指導學生朗讀開頭部分。提示，第1至3段語調要平穩(wěn)自然，如平常講話，但要讀出 幽贊頌的語氣。茁風趣的芝氣。第 4段引用的某先生的話，可以適當提高音 量，讀一布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，準備以備稿講演的方式在班上試講。第二課時一、教學目標1 研讀課文第二、三部分，體會對比論述的方法。2理解這篇講濱詞的特點。3有感情地朗讀課文。二、教學過程1、復習舊課，檢查作業(yè)。(1)指名學生介紹講演詞的特點。部分，算在鬟鶯甚冥學各一名，以備稿講演的方式在班上試 講開頭4 研讀課文第二部分。(i)請全體男同學朗讀課文第 5、6兩段。思考這一部分的觀 點是什么？講演者用什么方法論述這一觀點 ？學生討論后明確，講潢者

8、圍繞年輕人這個話題，闡明了一個人的年輕不年 輕，不是專看生理上的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點。 講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點。 從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關系，'年輕精神'喪失的成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，'年雖輕而人已死了 '星輕精神充分的，年紀雖老，而精神弁不老，甚至有的 人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而不死',沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。2、請全體女阿學朗讀'年輕精神V的三個特征部分。思考 什么是年輕精神'?請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質特征的關鍵 詞語。學生

9、討論后明確：第一，是真理的追求者。關鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、 虛心坦懷、學習一切第二，是博愛的實踐者。關鍵詞語：大公無私、打抱不平、實切實、為人服務。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐 干血跡、犧牲自我。這里的動詞 跳'用得相當好。跳''指通 到挫折或失敗后立即作出恢復前進狀態(tài)的反應，速度快，力量大，生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象。(3)自由朗讀課文第三部分，體會講演的語言特點。3,斫讀課文第三部分。(1)教師范讀課文，學生邊聽邊思：這樣的認識 ''指什么？講 演者號召我們要怎樣去做？這樣的結尾有何作用？(2)師生討論后明確，'這

10、樣的認識 ''指對'年輕人和年輕精神 '的認識。講 演者號召我們要向年輕精神V飽滿的青年朋友們學習，便自己 年輕，使中國年輕。最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進的語言結束講演，給人 以啟示和鼓舞。4 小結全文，歸納這篇講演詞的特點。討論后明確，(l)開題自然，妙趣橫生。(2)觀點鮮明，中心突出。講演者圍繞年輕人這個話題進 行論述，51中發(fā)揮，層層展開，全篇觀點鮮明，中心突出。(3)富有哲理，充滿激倩。'如對。年輕人的闡述，對'年 輕精神的品質V的三個椅征的概括，極宮哲理；文中對具有年輕精 神'的人進行熱烈贊頌，對失掉年輕精神 '的狗腿子進行嚴厲痛 斥，體現(xiàn)講演者鮮明的愛僧。(4)多用短詞，簡練風趣。講演詞的語言不同于一般議論文的 語言，要力求簡練、明白曉暢、生動詼諧、別具情趣，要多用短 詞，使人一聽就懂。5再聽錄音，體味講演的語氣和感情，指導學生有感情地朗 讀全文。6布置作業(yè)：課外利用班大課或其他時間作備稿講演比賽三、練習輔導練習二的第一組，句 1用三個短句組成一個排比句，加強了 講餒貿和力度。其中連用三個'我們V ,表現(xiàn)