【教學(xué)設(shè)計(jì)】南園十三首其一_傳統(tǒng)文化_小學(xué)

1、南園十三首其一教學(xué)設(shè)計(jì)受、 導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，其中唐詩(shī)就是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。今天我們進(jìn)入經(jīng)典驛站 唐詩(shī)，去領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。1. 輕輕地、輕輕地，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。春天是一年中最美的季節(jié)，春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)新的理想和希望，文人墨客都對(duì)他們充滿深情，忍不住都要贊頌她！2. 關(guān)于春天的古詩(shī)有很多，你能分享學(xué)過(guò)的春天的古詩(shī)嗎？生：春曉生：早春呈水部張十八員外二首生：春日生：春夜喜雨師：同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)真多。春天鮮花爛漫，讓我們帶著春天的芬芳，跟隨唐代詩(shī)人李賀的腳步，一起走進(jìn)南園。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐詩(shī)南園十三

2、首其一3. 請(qǐng)同學(xué)們和老師板書(shū)課題，南園十三首（其一）唐李賀請(qǐng)齊讀課題4、從題目中你知道了什么？生：李賀在南園做了13 首詩(shī)，這是其中的一首。師：你觀察的真仔細(xì)，從題目中了解到這么多的信息。學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)題很重要。師: 南園是李賀讀書(shū)的地方。南園十三首其一是李賀辭官回到家鄉(xiāng)昌谷后，在南園閑居時(shí)所作的其中一首。5、我們一起看看作者簡(jiǎn)介吧！李賀，唐朝詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)西）人。在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，人稱“詩(shī)鬼”。家居昌谷，有昌谷集傳世。其他資料：詩(shī)仙詩(shī)圣 詩(shī)王 詩(shī)鬼李白 杜甫 白居易李賀過(guò)渡語(yǔ)：讓我們進(jìn)入南園十三首，去感受詩(shī)鬼李賀獨(dú)樹(shù)一幟、與眾不同的詩(shī)句。二、初讀古詩(shī)師：請(qǐng)大家自由讀讀這首

3、詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得有滋有味，真投入阿，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?生 1 讀：師：你讀的字音準(zhǔn)確生 2 讀師：你讀的很流利生 3 讀老師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？生：他讀的有節(jié)奏老師：你聽(tīng)的很仔細(xì)。他讀出了停頓，詩(shī)句很有節(jié)奏感。你有什好辦法讀出詩(shī)的韻味？師：我們可以借助停頓符號(hào)讀出古詩(shī)的韻律感。Ppt 出示停頓符號(hào)師： 誰(shuí)還想讀出這首詩(shī)的韻律？生 2 讀師：詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)了，詩(shī)的節(jié)奏讀的有板有眼還想讀嗎？這么多人想讀，好，大家一起讀。齊讀：南園十三首（其一）：花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。老師：你們只讀了幾遍就讀出了韻律感，很了不起。三、學(xué)

4、習(xí)古詩(shī)的其他朗讀方法過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們你們知道嗎？讀通古詩(shī)，僅僅是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，學(xué)習(xí)古詩(shī)還有許多的好方法！A/平仄誦讀古詩(shī)法1、介紹平仄古詩(shī)是按平仄而作的。一般情況下，一聲二聲是平音，三聲四聲是仄音。讀平音時(shí)聲音要拖長(zhǎng)；讀仄音時(shí)聲音要短促。2. 師范讀，教師示范按平仄讀整首詩(shī)。3. 想不想像老師一樣來(lái)讀呢？大家先自己試一試吧！師：誰(shuí)想這樣平長(zhǎng)仄短地來(lái)讀一讀？大膽嘗試，做勇敢的自己！誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人？生 1 讀師：你讀出了平長(zhǎng)，仄短些會(huì)更好、你讀出了平長(zhǎng)仄短4. 師引導(dǎo)學(xué)生加手勢(shì)按照平仄誦讀古詩(shī)。師：我們還可以邊讀邊加手勢(shì)，更能讀好平仄。先來(lái)試試第一行。生 1讀教師指導(dǎo)：花枝可以再拖長(zhǎng)一點(diǎn)。注意看老

5、師的手勢(shì)。 生 1再試讀。師：你讀的詩(shī)句節(jié)奏感更強(qiáng)了。讓我們齊讀第一行：生加手勢(shì)齊讀第一行。（花枝草蔓眼中開(kāi)）找 2 生按平仄試讀整首詩(shī)。（打手勢(shì)）師評(píng)價(jià)：你越來(lái)越像詩(shī)人了。你舉足間真像個(gè)詩(shī)人。5. 生分角色讀，利用斷句，在讀中感受平仄的節(jié)奏感及詩(shī)中的意境。讓我們分角色來(lái)平仄讀：師：花枝草蔓眼中開(kāi)，女：小白長(zhǎng)紅越女腮。男：可憐日暮嫣香落，齊讀： 嫁與春風(fēng)不用媒。再來(lái)！你們?cè)阶x越精彩！可以把平音拖長(zhǎng)一些讀。6、過(guò)渡語(yǔ)：師：女：花枝草蔓眼中開(kāi)， 男：小白長(zhǎng)紅越女腮。師： 可 憐 女：可憐男：可憐齊：可憐日暮嫣香落，師： 嫁 與 女：嫁與男：嫁與齊：嫁與春風(fēng)不用媒。師評(píng)：好深情的小李賀?。∷?、引導(dǎo)學(xué)

6、生在按平仄讀的基礎(chǔ)上用加語(yǔ)氣詞的方法誦讀。1.讀中品，品中讀。我們還可以用加語(yǔ)氣詞的方法來(lái)體會(huì)詩(shī)中作者的情感。我們來(lái)試一試。師：花枝草蔓眼中開(kāi)，生：咦師：小白長(zhǎng)紅越女腮。生：哇師： 可憐日暮嫣香落，生：哎呀師：嫁與春風(fēng)不用媒。生：唉男：花枝草蔓眼中開(kāi)，女：咦男：小白長(zhǎng)紅越女腮。女：哇女：可憐日暮嫣香落，男：哎呀女：嫁與春風(fēng)不用媒。男：唉五、吟誦的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象空間，引導(dǎo)學(xué)生“依字行腔”。1.南園的春天真美啊！花朵亭亭玉立，爭(zhēng)奇斗艷，繁茂的花兒壓低了枝條、姹紫嫣紅里蜂飛蝶舞。讓我們把聲調(diào)再夸張一點(diǎn)，唱起來(lái)吧！教師總結(jié)：這樣把聲調(diào)夸張，依字行腔唱起來(lái)，就變成吟誦了。用吟誦的方式更能感受古

7、詩(shī)的韻味。誰(shuí)想吟唱這首詩(shī)？老師范唱：花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。生 1：花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。生2 ：花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。男女分組唱起來(lái)吧過(guò)渡語(yǔ)：南園的春天，百花竟開(kāi)，美不勝收！讓我們?cè)谄狡截曝崎g歌唱美好的春天吧。我們一起唱起來(lái)吧：花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。2、想象畫(huà)面一首詩(shī)也是一幅美妙的畫(huà)面。通過(guò)多種形式的朗讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生 1：春天開(kāi)花的景象師：我仿佛看到了多彩的春天生2；落花的無(wú)奈師：你從哪感受到的？你進(jìn)入到詩(shī)中，感

8、 受的更深刻了、你會(huì)抓住詩(shī)中的字詞來(lái)體會(huì)感情，真是好方法！師：你體會(huì)的很深刻六、身臨其境, 與詩(shī)人溝通，感悟情感一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人借景抒情。讓我們身臨其境,與詩(shī)中景、詩(shī)中情、詩(shī)中人溝通，更能體會(huì)詩(shī)人的情感。1、喜春南園的春天，各種各樣的花在眼前競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅，美麗極了！PPT：讓我們一起欣賞這美麗的南園春色吧！誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)美美的讀一讀前兩行？生 1 試讀：花枝草蔓眼中開(kāi)，配樂(lè)小白長(zhǎng)紅越女腮。生 2 試讀：花枝草蔓眼中開(kāi)，配樂(lè) 小白長(zhǎng)紅越女腮。師評(píng)：好深情的李賀?。煟?老師的眼前真的覺(jué)得姹紫嫣紅?。÷?tīng)出了你對(duì)南園春色的喜愛(ài)之情。師 : 南園春天百花盛開(kāi)，明艷嬌媚，在一片紅花叢中點(diǎn)綴

9、著朵朵白花，就像越女一樣美麗。越女指的是？生：西施師：你的知識(shí)很豐富。春秋時(shí)期越國(guó)的美女西施，素有沉魚(yú)、落雁、閉月、羞花之稱。傳說(shuō)，有一天，西施在溪邊浣紗，水中的魚(yú)兒一看到她的驚艷容貌，竟然忘記了游動(dòng)，沉了下去。讀好詩(shī)，相當(dāng)于聆聽(tīng)一首美妙的旋律，我們一起美美的讀花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮。師：南園真會(huì)打扮自己啊，在花的裝扮下，她是那樣婀娜多姿。李賀都陶醉其中了！加上享受的表情再來(lái)讀：花枝草蔓眼中開(kāi)，生： 配樂(lè) 小白長(zhǎng)紅越女腮。師：李賀的詩(shī)句真是富有想象力！從這兩行能看出李賀對(duì)春天有著怎樣的感情？生：李賀對(duì)春天的喜愛(ài)之情2、惜春過(guò)渡語(yǔ)：南園的春天姹紫嫣紅，真是美呀！只可惜呀，好景不長(zhǎng)，到了日

10、暮，一陣陣春風(fēng)吹過(guò)，百花凋零，落紅滿地。（PPT）師：詩(shī)中的每一個(gè)字都飽含著詩(shī)人的感情。如果此時(shí)，你就是李賀，看了此時(shí)此景，你會(huì)有什么感受和心情？生：（惋惜、無(wú)奈、作者惜花惜春、自傷自悼）師：從“可憐”二字體會(huì)出了作者什么情感？生：表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限惋惜的深情。是惜花、惜春。有感情讀：可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。師：可惜到了黃昏，嬌艷芳香的花兒凋零，隨著春風(fēng)亂飛，像草草嫁出的女兒連媒人也不用。何等的惋惜無(wú)奈呀！3、感受李賀自傷自悼感情師：這首詩(shī)既寫了南園春色的美麗，又寫了花落的惋惜無(wú)奈。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，請(qǐng)同桌討論，作者抒發(fā)了自己怎樣的情懷？其四 三十未有二十余，白日長(zhǎng)饑小甲蔬。橋頭長(zhǎng)老相哀念，

11、因遺戎韜一卷書(shū)。師：我雖然三十不到， 但已二十有余，常日受饑餓，靠吃蔬菜充饑。有一位橋頭老人贈(zèng)我一卷兵書(shū)。李賀雖然生活困苦，但心系國(guó)家，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。其五男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？師：向往建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家， 但充滿無(wú)奈其六 尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？師：讀書(shū)無(wú)用，懷才見(jiàn)棄，何等郁悶，無(wú)奈師總結(jié)：李賀當(dāng)時(shí)不過(guò)二十來(lái)歲，正是年青有為的時(shí)期，卻懷才不遇，不被重用，抱負(fù)難酬，猶如花盛開(kāi)時(shí)無(wú)人欣賞。作者感慨青春易逝，不免悲從中來(lái)，內(nèi)心失落苦悶。真是自傷自悼！再讀：可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。七、借詩(shī)中景色 抒詩(shī)人情懷 詩(shī)歌朗誦會(huì)（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的感悟，用自己喜歡的方法背誦古詩(shī)1、平仄背誦2、吟唱背誦3、男女背4、小組背誦展示八、交流詩(shī)的類型自古以來(lái)，有很多詩(shī)人借景抒情，但多“以美景表喜悅”、“以蕭瑟表悲涼”，此詩(shī)則“美景 與悲涼共存”。拓展2首詩(shī)歌九、拓展延伸-課后作業(yè)1、搜集李賀的南園十三首其他古詩(shī)2、搜集“以美景表喜悅”、“以蕭瑟表悲涼”，“美景與悲涼共存”的古詩(shī)。師總結(jié)：同學(xué)們，雖然李賀英年早逝