大班數(shù)學(xué)活動教案--10以內(nèi)的加減法教案

1、大班數(shù)學(xué)活動教案：10 以內(nèi)的加減法教案（ 附教學(xué)反思）大班數(shù)學(xué)活動10 以內(nèi)的加減法教案（ 附教學(xué)反思） 主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，熟練運用10 以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題，熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式，適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看10 以內(nèi)的加減法教案吧。設(shè)計背景結(jié)合主題我要上小學(xué)中孩子們互留電話的主題背景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理?；顒幽繕?biāo)1 熟練運用10 以內(nèi)的加減法，理解相同答

2、案可以對應(yīng)多個式題。2 熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。3 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。5 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。重點難點熟練 10 以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼?；顒訙?zhǔn)備1 .10 以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、 黃旗、 藍(lán)旗、 綠旗，記分牌。2 開展主題活動我要上小學(xué)了，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。活動過程一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10 以內(nèi)的加減法。師： 我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有

3、打電話…… 今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。（一）看式題破譯電話號碼。老師出示由8 道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4 ， 8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10 以內(nèi)的加減法?；顒又校豪蠋煆亩鄠€角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？6 是第幾位號碼？最后一位是幾？師： 你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？幼：是用加減運算的方法破譯的。師：你們知道這是誰的電話嗎？幼：幼兒園。師： 你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’ 幼兒園

4、的電話號碼是幾？（二）心算破譯電話號碼。1 老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’ 等一會兒我們大家一起說。2 老師出示第三個電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。（一）根據(jù)式題計算答案。1 將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼’ 用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。2 各組交換檢查。3 請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。（二）嘗試根據(jù)答案編式題。師； 這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用 10 以內(nèi)的數(shù)為這些電話號

5、碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。—— 剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的（ 如 1 10、 119、 120）o 這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題- 如可以將119 竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7 廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。1 幼兒分組嘗試編式題。2 小組相互交換式題并進行破譯。3 請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10 以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的

6、知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生 提由問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級 學(xué)生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的 教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提由問題，創(chuàng)設(shè)一種游 戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的 解決欲望。平時課堂上

7、你難不倒我我來考考你都是學(xué)生 積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提生的問題，大 家解決后，也注意人際化的情感教育。對同學(xué)們的解答 你滿意嗎？謝謝大家，無一不透露由濃濃的情。平時結(jié) 合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助 解決。二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計 算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過 渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年 級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實 際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡 到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會 更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。 所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù) 學(xué)是十分有必要的。三、計算教學(xué)中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目，