參加初中英語新課程課堂教學(xué)改革研討會(huì)匯報(bào)材料

1、參加初中英語新課程課堂教學(xué)改革研討會(huì)匯報(bào)材料英語組 連宏初中英語新課程課堂教學(xué)改革研討會(huì)于2007年11月24日上午9:00-12:00在龍巖市高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)大樓多媒體教室舉行。本次研討會(huì)特邀中國中小學(xué)英語教育研究中心聘請(qǐng)的專家來我市舉辦“英語課堂教學(xué)模式變革”的專題講座，并開展教學(xué)交流研討。新課程英語課堂教法講座 “導(dǎo)學(xué)自悟” 教學(xué)模式簡介 福州教育學(xué)院 何鎡基一、前言課程標(biāo)準(zhǔn)的核心就是將傳統(tǒng)的“教師教材學(xué)生”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煂W(xué)生教材” 。 教師已由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者。 教師的主導(dǎo)地位由顯性變?yōu)殡[性，由原來知識(shí)層面的淺層次的指導(dǎo)變?yōu)槟芰用娴纳顚哟蔚闹笇?dǎo)。

2、二、“導(dǎo)學(xué)自悟”教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)“導(dǎo)學(xué)自悟”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，由過去的知識(shí)立意轉(zhuǎn)為能力立意。“自悟”體現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變?！皩?dǎo)學(xué)自悟”圍繞一條主線、立足兩個(gè)基點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、把握四條策略、圍繞五項(xiàng)內(nèi)容、參照六條標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建新課程的教學(xué)模式。三、“導(dǎo)學(xué)自悟”教學(xué)法七種課堂教學(xué)模式簡介“導(dǎo)學(xué)自悟”教學(xué)模式包括“突破拼、說”入門教學(xué)模式、“自主探究”課文教學(xué)模式、“課內(nèi)外相結(jié)合”閱讀和寫作教學(xué)模式、“小組計(jì)分競(jìng)賽”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、“反思自評(píng)”作業(yè)和試卷評(píng)講教學(xué)模式、“塊狀和條狀”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、“整體和群體相結(jié)合”綜合實(shí)踐課教學(xué)模式

3、。（一）“突破拼、說”入門教學(xué)模式： 1、“字母和音標(biāo)相結(jié)合”教學(xué)模式； 2、“音、形、義三位一體”集中識(shí)詞教學(xué)模式； 3、“結(jié)構(gòu)-情景-主題”倆倆對(duì)話教學(xué)模式；(二)“自主探究”課文教學(xué)模式： 1、鞏固和擴(kuò)展集中教學(xué)階段的成果 2、“單元導(dǎo)學(xué)”預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的模式； 3、“三環(huán)五步”課文整體教學(xué)模式； 4、“三段發(fā)現(xiàn)式”語法教學(xué)模式。 （三）“課內(nèi)外相結(jié)合”閱讀和寫作教學(xué)模式 1、“課內(nèi)、外相結(jié)合”閱讀教學(xué)模式基本方法和操作如下：（1）建立閱讀機(jī)制，確保閱讀落實(shí)； （2）加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)，拓展課外閱讀； （3）劃分階段要求，讀、說、寫相結(jié)合； （4）落實(shí)分層要求，實(shí)行彈性目標(biāo)。 2、要開展好課外閱

4、讀應(yīng)注意的問題。 3、“課內(nèi)、外相結(jié)合”寫作教學(xué)模式基本方法和操作如下：（1）劃分階段要求，落實(shí)寫作訓(xùn)練； （2）簡化作文評(píng)閱，正面鼓勵(lì)學(xué)生； （3）采取作文欣賞，展示學(xué)生習(xí)作； （4）注重自我批改，吸取他人精華。 （四）“小組計(jì)分競(jìng)賽”合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式 課堂教學(xué)中采用“小組計(jì)分競(jìng)賽”模式開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著，這成為新教學(xué)模式的一個(gè)鮮明標(biāo)志。（五）“反思自評(píng)”作業(yè)和試卷評(píng)講教學(xué)模式： 1、“反思自評(píng)”作業(yè)評(píng)講模式（1）“反思自評(píng)”作業(yè)評(píng)講模式基本方法和操作（2）要搞好“反思自評(píng)”作業(yè)評(píng)講要注意如下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)的能力； 引導(dǎo)學(xué)生開展合

5、作點(diǎn)評(píng)； 實(shí)施針對(duì)性面批輔導(dǎo)； 重視優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)； 落實(shí)學(xué)生錯(cuò)誤訂正本。 2、“反思自評(píng)”試卷評(píng)講模式 （1）“反思自評(píng)”試卷評(píng)講模式的基本步驟和方法 （2）要搞好“反思自評(píng)”試卷評(píng)講要注意如下幾點(diǎn)：課前思考準(zhǔn)備； 課內(nèi)反思總結(jié)； 課后拓展運(yùn)用（六）“塊狀”和“條狀”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 1、“塊狀”復(fù)習(xí)法：將一個(gè)或若干個(gè)單元的內(nèi)容劃分成4個(gè)板塊，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按集中歸納方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2、“條狀”復(fù)習(xí)法：“條狀”復(fù)習(xí)法一般配合“塊狀”復(fù)習(xí)法使用，主要用在每個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)和初三總復(fù)習(xí)中。當(dāng)完成了各個(gè)單元的“塊狀”復(fù)習(xí)后，再配以“條狀”復(fù)習(xí)法效果更佳。 （七）“整體和群體相結(jié)合”的綜合實(shí)踐課教學(xué)模式

6、： 第二課堂活動(dòng)可采用“整體和群體相結(jié)合”的模式。 1、整體活動(dòng)模式 （1）課外綜合實(shí)踐性活動(dòng) （2）形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng) 2、群體活動(dòng)模式 根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，組織各種興趣小組活動(dòng)。 四、“導(dǎo)學(xué)自悟”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系 （一）改革單一筆試形式，進(jìn)行多項(xiàng)語言能力的分項(xiàng)考查；（二）開展學(xué)生的自測(cè)與互測(cè)；（三）淡化平時(shí)考試成績，允許學(xué)生申請(qǐng)重考；（四）把學(xué)生日常參與課堂教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)作為半期、期末考試成績的一部分；（五）采取成績加評(píng)語的方法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績；（六）采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，對(duì)學(xué)生綜合語言素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 我們采取以上評(píng)價(jià)改革措施是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不僅對(duì)學(xué)生的外顯語言行為進(jìn)行評(píng)估，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)策略及合作精神進(jìn)行