關(guān)于小學語文低段寫字教學的培訓

1、關(guān)于小學語文低段寫字教學的培訓崔洪云對于學習漢字尚處于啟蒙階段的一二年級學生，在掌握必備的基礎(chǔ)知識，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣后，怎樣讓他們把掌握的知識轉(zhuǎn)化為技能？這顯得尤為重要。古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作禮物來領(lǐng)受?！眲?chuàng)造各種機會，采用靈活多樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生形成寫字技能，是一種行之有效的方法。一、練習書寫自己和同學的姓名。一二年級學生一個明顯的寫字心理特點，就是要求教師對他們所寫的字及時予以評價。而每個人都有被人知曉的強烈愿望，對自己的名字尤其如此。教師據(jù)此引導學生書寫自己的

2、名字：記住自己名字的筆畫名稱，掌握自己名字的間架結(jié)構(gòu)特點，再加以反復練習。學生掌握得快，為進一步形成寫字技能打下了一定的基礎(chǔ)，并提高了認真寫字，寫好字的積極性。在這個基礎(chǔ)上要求學生書寫自己好朋友的名字，并請好朋友當指導老師，教師也及時做好“正反饋”，對寫得好的及時給予肯定，對寫得不夠好的幫助糾正，并鼓勵。二、與語文識字教學相結(jié)合。在語文識字教學過程中，引導學生掌握一些有代表性的字的發(fā)筆順序、偏旁結(jié)構(gòu)的位置、字的整體特點，使他們一個字一個字過關(guān)，逐漸掌握這些字的書寫特點，把字寫正確，寫端正，力求寫美觀。小學語文低段寫字教學中，相當廣泛地穿插了寫字知識。每篇課文中的二類生字教參中都附有相應的寫字指

3、導，準確而精當。而寫字課則是有計劃的系統(tǒng)訓練。將二者有機結(jié)合，進行實用而靈活的寫字教學，很有實效性。學生能將寫字課上學到的知識進一步消化吸收，形成相應的寫字技能。三、組織課外興趣小組。有位科學家說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！卑褜W生分成若干課外寫字興趣小組，各個興趣小組的課外活動，在教師的統(tǒng)一規(guī)定下自行安排，每個星期五集中檢查輔導，基礎(chǔ)好的學生為其他同學指點寫字中的不足之處，而基礎(chǔ)差的學生則能從 “小老師”的講解中汲取營養(yǎng)，這樣還能密切學生之間的關(guān)系，培強班級凝聚力。并且教師平時收集相對優(yōu)秀的作品，定期舉辦寫字專欄，以這種方式對學生的進步予以評價，增強學生認真寫

4、字、寫好字的積極性。四、以星級活動方式開展書寫競賽。采用這種激趣方式，充分調(diào)動學生的積極性，使學生學有所得，從而進一步引起更強烈的興趣，主動、積極地學好寫字。采取小組編成的方式，其中在寫字上成績比較優(yōu)異的為小組長，每組另外三人，其中兩個寫字成績較好，另一個成績較次。采用作品數(shù)定星級的辦法(每個小組多一篇優(yōu)秀作品，就由老師在競賽欄中貼一顆星，作業(yè)上交時間不固定，可隨寫隨交，期中總結(jié)一次，期末總結(jié)一次，并在期末考試時評定優(yōu)勝小組。作品寫正楷小字，每篇作品不能少于20字，不能多于50字。獲得優(yōu)勝小組的，每個小組成員可得一張“寫字小明星”獎狀及相應獎品)。學生統(tǒng)一用書法紙，同學之間可以互相指點，但上交作品必須由本人執(zhí)筆書寫。總之，以激發(fā)