關于重視對教師心理健康教育的建議

1、關于重視對教師心理健康教育的建議近日一報紙報道了貴州女教師與2名男學生三角戀 ，引發(fā)男生刀殺情敵的悲案。一石激起千尺浪，另人震驚憤怒，發(fā)人深思。雖然這僅僅是教育界的一個個案，一個心理變態(tài)女教師的個別行為。但由于獨生子女的特殊地位，花季少年一個死去，一個判刑，帶來何止是兩個家庭的不幸，由此而關聯(lián)到親戚、朋友，甚至社會的穩(wěn)定。隨著生活條件的提高，青少年生理、心理年齡也逐步提前。在這個是懂非懂的年齡段，心理上尚未成熟，且很不穩(wěn)定。如何防范這類個案今后的發(fā)生，教師的心理健康，應引起人們足夠的重視。由于目前我國應試教育特定的內涵和價值取向，升學率成了考核教生績效的唯一憑證。學校雖然也有開展各項師德教育等

2、活動，但評價老師更多還是以業(yè)務水平及升學率為標準。教師職業(yè)的特殊性，不僅需要通過自己掌握的知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德力量，通過自己的言傳身教，通過自身良好的情緒和健康、成熟的性格去感染學生。也就是說，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。不久前，國家中小學生心理健康教育課題組采用國際公認的SCL-90心理健康量表這一工具，由心理學專業(yè)人士對教師實行檢測。檢測表明，69%的被檢測教師自卑心態(tài)嚴重，另外，嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高等也是較突出的問題。教師心理健康，已經(jīng)成了一個無法回避的話題。心理健康是教師整體素質的重要組成部分，是教師綜合素質的核心要素，是教育

3、教學質量提高的基礎與保障。保證學生的心理健康，首先要關心和促進教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學生進行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設學生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。因此建議從以下幾方面來嘗試：1從頭抓起，有效提高教師資格準入的門檻。在現(xiàn)行教師隊伍中，確有一部分教師本身的素質特別是心理素質比較差，他們在走上教師工作崗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學工作的需要，難以適應教育體制改革與發(fā)展的要求。2整體聯(lián)動，全社會共同營造有利于教師心理健康的氛圍。教師的心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的曲折反映，因此，全面啟動“教師心理健康教育

4、社會工程”。如把教師心理健康教育納入教師考核項目和繼續(xù)教育的內容，在中小學衛(wèi)生保健所內開辟“教師心理咨詢室”，開通教師心理保健咨詢熱線，為老師緩解壓力。3有的放矢，學校應有針對性地促進教師的心理健康。作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內在環(huán)境，主動為教師排憂解難。有組織、有計劃地對教師開展心理測驗與調查，聯(lián)合社會機構開展教師心理咨詢和心理輔導活動，不斷提高教師的心理素質，定期不定期地為在職的中小學教師進行心理健康測試。應邀請專家講課，并有針對性地采用集體心理輔導、個體心理咨詢等措施提高教師心理素質。 4從我做起，教師應該努力提高自身的心理素質。教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時適度地調節(jié)好自己的心態(tài)與情緒。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，才能找到應有的