如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性

1、如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性在初中階段，生物學(xué)科作為一門非基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的眼里認(rèn)為初中階段的生物顯然沒有語文數(shù)學(xué)英語等基礎(chǔ)學(xué)科重要，所以思想上不重視，認(rèn)為可學(xué)不可學(xué)，課堂上不認(rèn)真聽講，更不用說課后去花費(fèi)大量的時(shí)間精力學(xué)習(xí)生物。其實(shí)不然，初中階段的生物學(xué)科并不是學(xué)生所說的那樣可學(xué)不可學(xué)，它是高中階段生物學(xué)的基礎(chǔ)，高中階段的生物學(xué)已被列入基礎(chǔ)學(xué)科，如果連初中階段的生物都沒有學(xué)好，那么何談高中階段生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)好初中生物的關(guān)鍵就在于要重視課堂教學(xué)效果，課堂是教學(xué)的主陣地，重視課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，那么怎樣才能提高生物課堂教學(xué)的有效性呢？一

2、、 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)古語云“親其師而信其道”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”喜歡一個(gè)老師就會(huì)認(rèn)真聽他的課，對(duì)某一學(xué)科有了興趣就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而發(fā)展成為最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平。現(xiàn)在很多學(xué)生沒有明確的目的，學(xué)習(xí)生物的興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，更有不少的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)是“次科”而毫不加以重視。初中生物是七年級(jí)才開始開設(shè)的學(xué)科，要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察驚嘆疑問”中獲得體驗(yàn)，感受

3、生物世界的神奇。如七年級(jí)開學(xué)的第一節(jié)生物課我并不急于上新課，而是帶學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室，參觀里面的各種生物標(biāo)本和以前的學(xué)生自制的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達(dá)到激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)感興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、尊重教學(xué)，彰顯特色   生物學(xué)是一門獨(dú)特的科學(xué)，它似一個(gè)大熔爐，是熔實(shí)驗(yàn)、觀察于一體的一門學(xué)科。為了使我的教學(xué)更有特色，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，我想盡方法，克服困難、創(chuàng)造一切可能的條件，讓學(xué)生做好每一項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我還合理地選擇掛圖、模型等直觀手段，展示和再現(xiàn)不同的生物和生命活動(dòng)的情況。甚至有時(shí)犧牲了一晚上的精力

4、來制作生物課件。 三、面向全體，分層教學(xué)如何正確處理好個(gè)別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)努力因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。首先，降低知識(shí)難度。在教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容把新知識(shí)通過降低難度，使新知識(shí)變成似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；或者是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別，順利的完成生物知識(shí)的正遷移，通過類似的探索解決新問題，使學(xué)生感到知識(shí)易學(xué)、會(huì)學(xué)、從而樂學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，本著“異步達(dá)標(biāo)”的原則，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。再次，

5、設(shè)計(jì)多層次練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，做到由淺入深、異要求、步步高、使之呈階梯形，讓學(xué)生順“梯”而練，達(dá)到各自的高度。通過成功練習(xí)使學(xué)生樹立信心，激勵(lì)他們積極向上，爭(zhēng)取躋身于優(yōu)秀生的行列，讓學(xué)生在分層次練習(xí)活動(dòng)中得到和諧發(fā)展，同步提高。四、鼓勵(lì)參與，強(qiáng)化交流   在生物教學(xué)中將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐中來十分重要，所以我提供給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c、人人動(dòng)手，這樣學(xué)生就能將所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固。相信他們有了鼓勵(lì)定會(huì)信息十足，同時(shí)我也會(huì)因此而分享快樂。 要強(qiáng)化師生之間的交流與互動(dòng)，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流?？梢哉f沒有交流，教學(xué)就無從談起。因?yàn)榻虒W(xué)過程是師生雙方分享智慧與情感的過程，在溝通中，師生雙方分享彼此的思考、見解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流情感與理念，求得新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展?？傊瑢W(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師的心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。特別是在非常重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體