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文檔簡介
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣一、完善教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分思考的空間 要寫好作文,首先要觀察生活,積累材料,然后確立中心思想和題目,再構(gòu)思、起草,之后經(jīng)過修改定稿。而現(xiàn)在的作文訓(xùn)練卻斬頭去尾,既不給學(xué)生時(shí)間去收集材料,又不讓學(xué)生修改定稿,學(xué)生怎么可能寫出好文章呢?這樣的作文教學(xué)也必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在“奉命作文”之后“疲于應(yīng)付”。因此,教師要完善作文教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分思考的空間。平時(shí),我通常先和學(xué)生共同擬定一個(gè)作文題目,然后給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們收集、準(zhǔn)備材料,學(xué)生交流作文的構(gòu)思后再讓他們動(dòng)手寫,最后完成學(xué)生自批互批、修改定稿、師生互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì),讓學(xué)生充分體會(huì)到自己在寫作過
2、程中的主體地位,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。二、多措并舉,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間 教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),采用多種方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。(一) 常動(dòng)筆,提高作文能力 我要求學(xué)生每天動(dòng)筆寫三五百字,內(nèi)容可涉及方方面面,最好是做定向或?qū)m?xiàng)書寫,如書寫注釋的詞語、書后的現(xiàn)代漢語表中的詞語、常用成語、古典詩詞等,這樣既能提高規(guī)范書寫的能力和速度,又能識(shí)記詞匯,增大閱讀量,可謂是一舉多得。(二)重視語言訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合素質(zhì) 演講、匯報(bào)、辯論、即興講話等,都是很好的語言訓(xùn)練活動(dòng),教師要盡可能地讓更多的學(xué)生參與這些活動(dòng)。在語文課上也可以進(jìn)行“三分鐘能力訓(xùn)練”,具體做法是:每
3、堂課前的三分鐘交給學(xué)生支配,請(qǐng)學(xué)生輪流登臺(tái),講說形式自定,內(nèi)容可涉及成語故事、笑話幽默、即興演講、名人軼事、佳作欣賞、析詞辨句、表演小節(jié)目等。這樣既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生寫作能產(chǎn)生積極的影響。(三)加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生的思想感情自由流淌 傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)是封閉式的,從立意、選材、編列提綱到傳統(tǒng)的開頭、結(jié)尾,幾乎都由教師包辦代替,學(xué)生的作文成了一種“填充式”的作文,沒有真實(shí)內(nèi)容,沒有個(gè)性,沒有真情實(shí)感,最后導(dǎo)致學(xué)生思維僵化,進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。因此,我們的作文指導(dǎo)應(yīng)該由封閉走向開放,讓學(xué)生的思想感情自由流淌。只有這樣,學(xué)生創(chuàng)新的思維火花才會(huì)源源不斷,學(xué)生的作文
4、才會(huì)鮮活、清新。 記得一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí),我先領(lǐng)全班同學(xué)做了一個(gè)有趣的組句游戲。先把全班學(xué)生分成八組,每組同學(xué)按照座位的先后順序在黑板上寫一個(gè)字,最后組成一句完整通順的句子,在不允許商量的情況下看哪一組學(xué)生能先寫出既通順又完整的句子。游戲開始后,班級(jí)里的氣氛立刻熱烈起來,學(xué)生的注意力都集中在黑板上,生怕被對(duì)手落下。游戲結(jié)束后,每組學(xué)生都用句子組成了300至400字的片段。我讓學(xué)生談?wù)勊麄儎偛旁谟螒蛑械捏w會(huì),用語言描述一下游戲中的精彩場(chǎng)面,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,一些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也異常踴躍,而后學(xué)生把這些感受都寫進(jìn)了作文里。 我還引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活,把生活的源頭活水引入到作文中。如到了
5、冬天,窗戶上經(jīng)常會(huì)有出現(xiàn)冰花,我就讓學(xué)生先仔細(xì)觀察,然后口述其形狀、顏色,再分析其成因,最后寫成作文。夏天,烏云密布、電閃雷鳴的時(shí)候,我就讓學(xué)生觀察天的顏色、云的形狀、雨點(diǎn)的大小和地面的積水情況,并讓他們?cè)囍鴱亩鄠€(gè)角度去觀察,用豐富的詞語去描繪。同時(shí),我也及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),努力激發(fā)他們說話的興趣和熱情,培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力和表達(dá)能力,做到“聽說結(jié)合”“看說結(jié)合”“說寫結(jié)合”。在師生互助、生生互助的和諧氛圍中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了交流,鍛煉了口才。寫作時(shí),個(gè)個(gè)神情專注,一氣呵成,寫出的文章具體鮮活且富有個(gè)性。三、真情鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心 蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)孩子,只要在兩三個(gè)月里看不到自己腦力
6、勞動(dòng)的成果,他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失。”因此,教師要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)予以表揚(yáng),使他們對(duì)寫作充滿信心。最初當(dāng)堂寫作時(shí),不要苛求教室里鴉雀無聲。學(xué)生寫作遇到困難時(shí),要讓他們相互探討或?qū)で蠼處煹膸椭?,要允許他們竊竊私語,允許有序離開座位進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生寫作思路受阻時(shí),可引導(dǎo)他們先做一些其他活動(dòng),及時(shí)調(diào)整寫作狀態(tài)。如果個(gè)別學(xué)生覺得到教室外面寫作文更能文思泉涌,教師也不妨讓其試一試。 另外,要充分利用學(xué)生的求優(yōu)心理,教師在講評(píng)作文時(shí)應(yīng)公布優(yōu)秀作文的作者,還應(yīng)選讀他們?cè)谧魑闹杏玫暮迷~佳句,并引導(dǎo)他們展開討論,提高鑒賞能力。作文講評(píng)要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,使課堂充滿情趣。同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。在互評(píng)互賞的過程中,我要求學(xué)生為別人的作文出謀劃策,至少提一處改進(jìn)意見。在互評(píng)互賞結(jié)束后的智慧修改階段,要教會(huì)學(xué)生修改文章的方法,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。我在教學(xué)中還特別關(guān)注品味積累這一環(huán)節(jié),講評(píng)課上選出來的典型佳作,我都讓學(xué)生集體欣賞,讀讀文中哪里寫得好,并針對(duì)文中的有關(guān)內(nèi)容向文章的作者提一些問題,讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中進(jìn)一步豐富語言積累,開闊寫作思路。 幾年來,我在
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