商貿(mào)類高職“校中廠”實踐基地建設(shè)的探索與思考

1、商貿(mào)類高職“校中廠”實踐基地建設(shè)的探索與思考.I.S.S.N.1.0.0.2.-.4.9.56CN112034/T實驗技術(shù)與管理ExperimentalTechnologyandManagement第28卷第12期2011年12月V0l_28No.12Dee.2011實習(xí)基地建設(shè)商貿(mào)類高職”校中廠”實踐基地建設(shè)的探索與思考韋進(jìn),沈時仁(1.浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處,浙江杭州310018;2.寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院,浙江寧波315100)摘要:圍繞”校中廠”商貿(mào)類校內(nèi)生產(chǎn)性基地建設(shè)的內(nèi)涵與功能,運(yùn)作與對接,教學(xué)與培養(yǎng),師資與課程進(jìn)行了闡述,在對”校中廠”商貿(mào)類校內(nèi)生產(chǎn)性基地建設(shè)實踐探索的

2、基礎(chǔ)上,提出:”校中廠”模式是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必由之路;互利雙贏是關(guān)鍵點;職業(yè)化培養(yǎng)人才是特色所在;機(jī)制體制是可持續(xù)發(fā)展的保障.關(guān)鍵詞:商貿(mào)類高職;生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;校中廠中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002-4956(2011)12017503ConstructingFactoryinSchooltrainingbaseforbusinessandtradeprofessionsinhighervocationalcollegesWeiJin,ShenShiren(1.ResearchAdministrationOffice,ZhejiangEconomicTradeP

3、olytechecnic,Hangzhou310018,China;2.BusinessandTradeCollege,NingboCityCollegeofVocationalTechnology,Ningbo315100,China)Abstract:The”FactoryinSchool”isatypeofpracticeteaching.Thisarticleintroducesthenature,operation,direction,teaching,staff,curriculumandfunctionsofthefactoryinschooltrainingbaseoftrad

4、eprofessions.Thisarticlealsoconsidersitisnecessarytodevelopthetrainingbaseinschoolandthebenefitsarekeyissues.Thedistinctivefeatureofthebaseisvocationaltraining.Torealizethesustainabledevelopment,themechanismandsysteminnovationareveryimportant.Keywords:businessandtradehighervocationalcollege;producti

5、vetrainingbase;factoryinschool隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的深入,特別是國家啟動示范性高職院校建設(shè)以來,校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)越來越受到重視,并得到了快速發(fā)展.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)能較好地體現(xiàn)實踐教學(xué)的實踐性,開放性和職業(yè)性,對學(xué)生與實際工作”零”對接起到非常重要的作用,因此,校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)保障和必要條件.1”校中廠”的內(nèi)涵,功能及運(yùn)作1.1內(nèi)涵與功能“校中廠”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,它將現(xiàn)代工廠收稿日期:2011-0629修改日期:20110920基金項目:浙江省科技廳”依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地培養(yǎng)高技能人才的探索與研究”(2010

6、R30032)作者簡介:韋進(jìn)(1956一),女,浙江湖州,教授,主要研究方向:教育經(jīng)濟(jì)與管理.E-mail:x2019196引入學(xué)校,也將學(xué)校的教學(xué)活動融人到現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境之中,形成”產(chǎn)學(xué)研”一體化.”校中廠”由校企雙方簽訂合作協(xié)議,明確合作雙方的職責(zé),集”教學(xué),經(jīng)營和社會服務(wù)”功能于一體,將實際的企業(yè)引入教學(xué)之中,是一種教育化了的企業(yè),既融入了學(xué)校有計劃的知識和技能傳授,又滲透了企業(yè)精神和企業(yè)文化.“校中廠”源于企業(yè)而又高于企業(yè).作為”校中廠”建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,其功能定位明確:教學(xué)功能是校內(nèi)實訓(xùn)基地的首要功能,是學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)的需要;經(jīng)營功能是合作企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)

7、,增加利潤的需要,也是學(xué)校人才培養(yǎng)進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要;社會服務(wù)功能是”校中廠”功能的進(jìn)一步拓展,有利于發(fā)揮實訓(xùn)基地效益最大化.“校中廠”具有”教學(xué),經(jīng)營,社會服務(wù)”功能,將學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才使用作為利益結(jié)合點,實現(xiàn)校企合作雙方利益有機(jī)結(jié)合,成為利益共同體,形成互惠互利,資源共享,利益共得,共同發(fā)展的雙贏格局.實驗技術(shù)與管理1.2運(yùn)作與對接要使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地順利運(yùn)行,必須找到”校中廠”校,企2個主體的合作建設(shè),管理,運(yùn)行中的利益平衡點,形成基地共管,人才共育,利益共享的運(yùn)作模式l5.在明確校內(nèi)實訓(xùn)基地功能的基礎(chǔ)上,遵循高職教育教學(xué)規(guī)律,實行企業(yè)化管理,按照市場化運(yùn)作,建立

8、規(guī)章制度.學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的數(shù)量撥出專項經(jīng)費適當(dāng)支持,企業(yè)根據(jù)人才需求儲備情況進(jìn)行人力資源適當(dāng)投入,形成教學(xué)支持經(jīng)營,經(jīng)營融人人才培養(yǎng)的良性循環(huán)局面.在功能對接上,根據(jù)行業(yè)企業(yè)對接學(xué)校專業(yè)群,業(yè)務(wù)崗位對接專業(yè)師資的原則來選擇合作企業(yè)的業(yè)務(wù)類型,實現(xiàn)校企功能對接.如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系,寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院,分別引進(jìn)了浙江萬禾農(nóng)產(chǎn)品有限公司和浙江九龍國際物流有限公司作為合作企業(yè).校企功能對接后,學(xué)生通過見習(xí),生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等,進(jìn)行真實業(yè)務(wù)流程操作,完成學(xué)生基本技能訓(xùn)練和基本職業(yè)能力的培養(yǎng)任務(wù),同時完成部分業(yè)務(wù)經(jīng)營獲取利潤,承擔(dān)對企業(yè)員工的崗前實訓(xùn)及考證培訓(xùn)等相關(guān)任務(wù).1.

9、3教學(xué)與培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位需求,校企共同制定”公司制”人才培養(yǎng)方案.”公司制”人才培養(yǎng)方案將人才培養(yǎng)過程分為2個階段.第一階段主要完成公共基礎(chǔ)課程和部分理實一體化課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)地點在普通多媒體教室和理實一體化教室,時間一般為34個學(xué)期;第二階段則根據(jù)合作企業(yè)業(yè)務(wù),崗位設(shè)置,人才需求情況以及高職教育人才培養(yǎng)方案的原則要求,由校企雙方共同制定課程體系和教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)實際工作任務(wù)和過程要求,時間一般為23個學(xué)期,完成部分理實一體化課程,生產(chǎn)性實訓(xùn)課程和頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)地點在”校中廠”或到校外實訓(xùn)實習(xí)基地.在”校中廠”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的教學(xué)中,企業(yè)提供的硬件設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)軟件,真實

10、的經(jīng)營業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)資料等,將合作企業(yè)的工作環(huán)境復(fù)制到”校中廠”,提供了真實的企業(yè)化教學(xué)環(huán)境.以企業(yè)師資為主組織教學(xué),采用”工學(xué)結(jié)合”,”教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式,將企業(yè)業(yè)務(wù)流程的操作與課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù),學(xué)生身份與員工身份有機(jī)結(jié)合,從而實現(xiàn)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)6.1.4師資與課程在”校中廠”的實踐教學(xué)中,師資是校企雙方對接的專業(yè)師資和企業(yè)業(yè)務(wù)及管理人員,以企業(yè)師資為主,學(xué)校專業(yè)教師配合,開展生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的實踐教學(xué)活動.事實上,”校中廠”校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè),不但為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能提供實戰(zhàn)訓(xùn)練平臺,也為專業(yè)教師提供實戰(zhàn)機(jī)會.專業(yè)教師在配合企業(yè)師資指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練

11、中得到鍛煉,非常有利于教師崗位技能的培養(yǎng)和實踐教學(xué)能力的提高.專業(yè)教師在校內(nèi)實訓(xùn)基地工作中積累與專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的工作經(jīng)驗,促進(jìn)了”雙師素質(zhì)”的提升,同時也由于企業(yè)師資的參與,大大優(yōu)化了專業(yè)師資的結(jié)構(gòu),滿足了專業(yè)實踐教學(xué)需要.與此同時,”校中廠”的實踐教學(xué)中還必須根據(jù)合作企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的特點和專業(yè)實踐教學(xué)的需要,校企雙方師資合作共同開發(fā)建設(shè)具有學(xué)校和合作企業(yè)特色,理實一體化的專業(yè)核心課程及實訓(xùn)教材,以滿足專業(yè)課程教學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要.2”校中廠”的運(yùn)行探索2.1根據(jù)商貿(mào)專業(yè)特點搭建技能教學(xué)訓(xùn)練平臺高職商貿(mào)類專業(yè)崗位技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,迫切需要在實際工作場景,真實業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及明確工作目標(biāo)下實施業(yè)務(wù)流程操

12、作,進(jìn)行人際溝通交流,才能有較好的教學(xué)效果l7.”校中廠”將合作企業(yè)業(yè)務(wù)資源數(shù)據(jù),業(yè)務(wù)操作平臺,企業(yè)業(yè)務(wù)品牌等,通過網(wǎng)絡(luò)電話等聯(lián)通到校內(nèi)實訓(xùn)基地,搭建真實的業(yè)務(wù)技能教學(xué)訓(xùn)練平臺,成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要載體.如浙江九龍國際物流有限公司與寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院合作,向?qū)W院提供了寧波電子口岸編寫的HY2005軟件的點數(shù)使用權(quán),并將實訓(xùn)基地的所有業(yè)務(wù)操作數(shù)據(jù)通過EDI與總公司實行無縫銜接,包括企業(yè)外協(xié),報檢,報關(guān)與車隊運(yùn)輸?shù)葮I(yè)務(wù)服務(wù)資源,向校內(nèi)實訓(xùn)基地提供無差異化服務(wù),企業(yè)安排專門人員負(fù)責(zé)處理”校中廠”的客戶開發(fā)和營銷渠道開拓,有效地滿足了”教學(xué),經(jīng)營和社會服務(wù)”的需求.2.2職業(yè)化人才培養(yǎng)

13、,打造職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成載體學(xué)生在”校中廠”執(zhí)行合作企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn).”校中廠”的崗位部門設(shè)置,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇也與合作企業(yè)部門崗位操作內(nèi)容基本接軌,企業(yè)在經(jīng)營過程中使用的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及實際發(fā)生的各種業(yè)務(wù),既可以作為校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)和案例來源,也可以作為學(xué)生實訓(xùn)工作流程參考.實行生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí),操作過程與學(xué)習(xí)過程,業(yè)務(wù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容,工作成果與學(xué)習(xí)考核有機(jī)結(jié)合.根據(jù)專業(yè)與職業(yè)崗位特點,考核實行工作業(yè)績考核機(jī)制,取得效益者,合作企業(yè)按一定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放津貼,體現(xiàn)了職業(yè)化人才培養(yǎng)的特色,充分凸顯了職業(yè)化培養(yǎng)的屬性.另一方面,學(xué)校開展了基于”公司制”的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育工程.“校中廠”作為合作

14、企業(yè)的一個分公司,其經(jīng)營理念,經(jīng)營方式,管理模式,場景布置,評價標(biāo)準(zhǔn)等有機(jī)滲透在實踐教學(xué)中,成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育工程的重要組成部分”.如實行掛牌上崗,規(guī)章制度上墻,韋進(jìn),等:商貿(mào)類高職”校中廠”實踐基地建設(shè)的探索與思考企業(yè)的發(fā)展理念上墻,按企業(yè)部門分組完成工作任務(wù),年終參加公司組織的”年夜飯式”團(tuán)拜會等.學(xué)生通過親身感受企業(yè)文化熏陶,了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求,對于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊意識,提高交流溝通能力等職業(yè)素質(zhì)起到重要作用.”校中廠”也成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效載體,有效促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生早日成為適應(yīng)社會企業(yè)需求的”職業(yè)人”.2.3強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識.營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地“校中廠”的重要

15、特征是”基地建設(shè)企業(yè)化,實踐教學(xué)生產(chǎn)化”.學(xué)生在畢業(yè)時已經(jīng)有了一定程度的企業(yè)工作經(jīng)歷,具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和一定的職業(yè)素質(zhì),合作企業(yè)為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位,為學(xué)生推薦就業(yè)崗位,有力促進(jìn)了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高,實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)員工零距離對接1引.“校中廠”還起到了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化器作用.學(xué)生通過”校中廠”實戰(zhàn)訓(xùn)練和頂崗實習(xí),對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程操作要求有比較詳細(xì)的了解,能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和積極性.校內(nèi)實訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)經(jīng)營模式,包括客戶,數(shù)據(jù),市場信息,業(yè)務(wù)流程環(huán)節(jié)等,直接可以作為自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ).如果學(xué)生畢業(yè)后需要自主創(chuàng)業(yè)的話,可以繼續(xù)依托合作企業(yè),進(jìn)行同類業(yè)務(wù)經(jīng)營或者進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)開拓

16、,校內(nèi)實訓(xùn)基地和合作企業(yè)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支持.2.4依托合作企業(yè),全面促進(jìn)專業(yè)教育,教學(xué)改革高職院校普遍開展基于工作過程和工作任務(wù)的專業(yè)課程體系改革,及”教學(xué)做”一體化”工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式改革,而”校中廠”實施的人才培養(yǎng)就是這項教育,教學(xué)改革的實踐探索¨l引.實踐中,我們以”校中廠”為橋梁和紐帶,校企深度合作,聘請企業(yè)專家等人員成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,參與學(xué)院相關(guān)專業(yè)的課程體系改革和教學(xué)模式改革,校企雙方師資加強(qiáng)交流,參與學(xué)院的教研活動,發(fā)揮校企雙方各自的優(yōu)勢和長處,共同申報和承擔(dān)相關(guān)教研課題及研究工作,進(jìn)行資源互補(bǔ),完成課題的研究與實踐.同時通過學(xué)校與行業(yè)協(xié)會等合作,

17、邀請合作企業(yè)負(fù)責(zé)人參與和開展大學(xué)校長與企業(yè)家論壇,進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃講座及畢業(yè)生就業(yè)洽談會,聯(lián)合開展畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查以及對行業(yè),企業(yè)人才需求情況調(diào)查等活動,推進(jìn)教育,教學(xué)改革向縱深發(fā)展.3”校中廠”的建設(shè)與思考3.1校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必由之路校內(nèi)實訓(xùn)基地是保障專業(yè)實踐教學(xué)的主要載體.我們根據(jù)商貿(mào)類專業(yè)的特點和類型,選擇相關(guān)合作企業(yè),建設(shè)具有教學(xué),經(jīng)營等多重功能的”校中廠”.這種“校中廠”模式,既能夠徹底改變商貿(mào)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地實訓(xùn)模擬化不真實的弊病,又能解決校內(nèi)實訓(xùn)基地普遍存在的培訓(xùn)軟件滯后難以實際應(yīng)用,及培訓(xùn)技能內(nèi)容要求與行業(yè),企業(yè)發(fā)展變化需求不接軌的問題,還改變了校內(nèi)實訓(xùn)基地存在的環(huán)境不

18、真實,師資缺乏實踐經(jīng)歷而影響實踐教學(xué)效果等問題.由于”校中廠”模式的校內(nèi)實訓(xùn)基地具有實戰(zhàn)性,能夠充分發(fā)揮受訓(xùn)學(xué)生的積極性和主動性,消除學(xué)生厭學(xué)情緒,大大提高了教學(xué)效果和效率口.3.2互利雙贏校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校企合作,企業(yè)積極性不高一直是困擾高職院校開展實踐教學(xué)的難點,這里的關(guān)鍵在于學(xué)校要為企業(yè)著想,企業(yè)才能為學(xué)校著想.我們實施”校中廠”建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,合作企業(yè)可以得到企業(yè)發(fā)展所需的人才儲備和支持,解決企業(yè)快速發(fā)展的人才瓶頸問題,同時企業(yè)可以擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模,降低成本,增加利潤,提升企業(yè)的知名度,借助高校專業(yè)教師的智力優(yōu)勢幫助企業(yè)改善管理模式,加強(qiáng)業(yè)務(wù)的開拓,提高市場競爭力.學(xué)校依

19、托合作企業(yè)的設(shè)備,業(yè)務(wù),師資,市場,環(huán)境等優(yōu)勢,改善辦學(xué)條件,推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè),實現(xiàn)了”依托企業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促企業(yè)”的合作目標(biāo).找到了校企合作雙方互惠互利雙贏的關(guān)鍵點,企業(yè)才有積極性,校企合作才能順利開展和發(fā)展.3.3職業(yè)化培養(yǎng)人才是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的特色高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才,必須與市場需求接軌,與行業(yè),企業(yè)需求相吻合.基于”校中廠”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè),為商貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供了實戰(zhàn)性的崗位能力訓(xùn)練和頂崗實習(xí)平臺.在這個平臺上,采取校企共同制定的”公司制”人才培養(yǎng)方案,按照企業(yè)化的崗位培訓(xùn)和上崗操作要求進(jìn)行實訓(xùn)與考核,學(xué)習(xí)和實訓(xùn)內(nèi)容要求直接與企業(yè)崗位工作內(nèi)容對接,

20、提高了學(xué)生在真實工作環(huán)境中履行崗位職責(zé)的能力,實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)員工的零距離對接,彰顯了職業(yè)化培養(yǎng)人才特色,同時為學(xué)校的實踐教學(xué)模式的改革向職業(yè)化方向轉(zhuǎn)型,逐步形成面向市場與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制,為學(xué)校的教學(xué)管理,專業(yè)設(shè)置,課程開發(fā),專業(yè)教學(xué)方案制定及實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了有效的載體.3.4機(jī)制是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的保障基于”校中廠”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè),運(yùn)行及發(fā)展,需要有長效的機(jī)制作為制度保障.學(xué)校要創(chuàng)造適合企業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境和條件,鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作.學(xué)校先讓利,企業(yè)才能盈利,學(xué)校也才能得利,逐步形成校企合作優(yōu)勢互補(bǔ),共同發(fā)展的利益共同體_1引.學(xué)校要出臺政策,鼓

21、勵企業(yè)業(yè)務(wù),技術(shù)人員來校承擔(dān)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù),為作出成績和貢獻(xiàn)的企業(yè)業(yè)務(wù),(下轉(zhuǎn)第180頁)18O實驗技術(shù)與管理償?shù)?而且科研實驗平臺作為開放的科研實驗基地,為課題組申請科研課題起到了強(qiáng)有力的支撐作用,同時也為課題組節(jié)省了大量的設(shè)備費,這種”軟支持”的效益如何衡量還需要進(jìn)一步探討.3科研實驗室發(fā)展面I臨的問題3.1努力提高科研實驗平臺的軟實力大型科研實驗平臺硬件建設(shè)完成后,后續(xù)工作的關(guān)鍵是發(fā)展和提高軟實力.要想能夠完成更有創(chuàng)新性的科研實驗,還存在大量的功能開發(fā)工作.科研實驗平臺的建設(shè),并不是買來一些儀器設(shè)備安裝起來就行的,而且由于科研實驗設(shè)備要求開放程度高,有些設(shè)備必須自主開發(fā).雖然可以通過科研課

22、題組提升實驗平臺的軟實力,但因為課題組的實驗內(nèi)容具有分散性,而且課題組與科研實驗平臺是相互獨立的,因此課題組的實驗成果很難作為共享技術(shù)為實驗平臺所利用,至多為實驗平臺留下不開放的科研產(chǎn)品.3.2加強(qiáng)科研實驗平臺師資隊伍管理的改革開發(fā)新的實驗項目需要人力,物力支持.由于人事制度的原因,科研實驗平臺師資隊伍大都是工程與實驗技術(shù)系列人員,盡管也具有博士學(xué)位,設(shè)有正,副高級職稱崗位,但是不允許帶研究生,這不利于實驗技術(shù)人員工作積極性的調(diào)動,也有礙于實驗平臺建設(shè)的發(fā)展,所以應(yīng)該注意科研實驗平臺人事制度的改革.3.3提高自籌經(jīng)費建設(shè)科研實驗平臺的能力科研實驗平臺要進(jìn)一步發(fā)展,不能只依靠國家和學(xué)校撥款,必須

23、提高自身可運(yùn)轉(zhuǎn)能力,提高自籌經(jīng)費建設(shè)科研實驗平臺的能力.這一方面可以通過科研實驗平臺的有償使用,另一方面可以獨立承擔(dān)科研任務(wù),但要處理好平臺開放與科研任務(wù)之間的關(guān)系,使得二者相互促進(jìn).參考文獻(xiàn)(References)1殷志明,徐水清.高校實驗室開放工作的實踐與探索J.實驗技術(shù)與管理,201o,27(8):188189.2王文清,楊明,劉俊.教學(xué)研究型大學(xué)實驗平臺的整合_J.廣東化工,2O10,37(7):147148,153.3張淑林,陳偉,燕京晶,等.集中資源優(yōu)化組合建設(shè)研究生公共教學(xué)科研實驗平臺J.研究生教育研究,2011(2):15.4張樹軍,高金山,李志民.融入新技術(shù)實驗平臺的構(gòu)建及其

24、教學(xué)應(yīng)用刀.實驗技術(shù)與管理,2010,2793):239241.5諸秉根.醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)開放性科研實驗平臺J.實驗室研究與探索,2009,28(1):157159.6許冰,徐順清.高校公共實驗平臺降低經(jīng)濟(jì)成本的實踐與探索J.實驗科學(xué)與技術(shù),2010(5):173175.7王長峰.高?！?11工程”重點實驗室建設(shè)的問題與對策J.實驗技術(shù)與管理,2000,17(6):3942.8趙澤剛.高校重點實驗室建設(shè)管理研究D.武漢:武漢理工大學(xué),2006.9謝煥瑛,張健.關(guān)于國家重點實驗室運(yùn)行中若干問題的思考J.研究與發(fā)展管理,2003,15(1):61-65.1O章榮德,秦發(fā)蘭.國家重點實驗室的資源利用與

25、管理刀.科技進(jìn)步與對策,2002(7):5859.11危懷安,王炎坤.國家重點實驗室運(yùn)行機(jī)制問題與對策J.研究與發(fā)展管理,2006,18(4):104107.12陳孝云,林金春,魏起華.教學(xué)與科研相結(jié)合型實驗室的建設(shè)與管理J.農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù),2008,28(3):180182.(上接第177頁)技術(shù)人員提供較高的報酬和獎勵.實訓(xùn)基地的運(yùn)行既要遵循教育規(guī)律,又要實行企業(yè)化規(guī)律,按照市場化運(yùn)作,形成教學(xué),經(jīng)營相互滲透,相互支持的良性格局.同時學(xué)校要建章立制,簽訂協(xié)議,約束和規(guī)范校企合作雙方的行為,明確雙方的權(quán)利和義務(wù),保障雙方的合法權(quán)益.參考文獻(xiàn)(References)1美伯頓?克拉克.高等教育新論多學(xué)科的研究M,王承緒,徐輝,鄭繼偉,等譯.杭州:浙江教育出版社,1988:194196.2吳雪萍.國際職業(yè)技術(shù)教育研究M.杭州:浙江大學(xué)出版社,2004.3趙月桃.高職高專院校產(chǎn)學(xué)合作教育的理論與實踐研究D.天津:天