推進(jìn)“樂本課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案

1、推進(jìn)“樂本課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案基于我學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,我們要通過改變教師的思想觀念,改革教學(xué)模式, 學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),改變現(xiàn)行課堂上“一言堂”現(xiàn)象,重講不重 學(xué)的現(xiàn)象, 改變教師厭教、 學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象, 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情, 強(qiáng)化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng):動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,激發(fā) 學(xué)生的潛能,實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中, 堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體, 一切元素之間的有機(jī) 組合與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生相互激發(fā),共同參與、質(zhì)疑探究的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍, 不知不覺實(shí)現(xiàn)共同、持續(xù)、和諧發(fā)展的“生態(tài)課堂”追求。我們不必刻意追求教 學(xué)質(zhì)量的快速提高,只要我們所期望的學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的局

2、面一旦形成, 我 們的教改實(shí)驗(yàn)就成功了,到那時(shí),我學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提高自然是水到渠成。 一、指導(dǎo)思想以新課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī), 以杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù), 遵 循“實(shí)事求是,注重實(shí)效”的原則,轉(zhuǎn)變觀念,以“自主” “合作” “探究”的學(xué) 習(xí)方式為主要實(shí)施內(nèi)容,向課堂 45分鐘要效益,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí) 性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),新課改按以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行:教育理念:以人為本,關(guān)注生命;教學(xué)宗旨:快樂學(xué)習(xí),幸福成長(zhǎng);課堂主題:人人參與,個(gè)個(gè)展示,體驗(yàn)成功,享受快樂;教學(xué)意圖:激活思維,釋放潛能、自主學(xué)習(xí),個(gè)性發(fā)展;培養(yǎng)目標(biāo):自主自信,自強(qiáng)不息的性格;勇敢有為,探索創(chuàng)新

3、的精神;團(tuán)結(jié)合作 服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)要求:教是為了不需要教,由一個(gè)人的積極性,變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性;把 學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情;教育目的:教育不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生的頭腦里,而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘 發(fā)出來,學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)智慧為摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際的科學(xué)、 合理并行之有效的教學(xué)方法, 全面提高我 學(xué)校教育質(zhì)量。特制定本方案。二、教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):業(yè)務(wù)校長(zhǎng)成員:各校校長(zhǎng)。三、教改實(shí)驗(yàn)校:*中學(xué)、中心小學(xué)、豪莊小學(xué)四、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟:(一組織發(fā)動(dòng)階段1. 召開全體教師會(huì)。校長(zhǎng)宣講進(jìn)行教學(xué)改革的必要性和重要性。 “思想是行 動(dòng)的先導(dǎo)” 。要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來,要深刻理解

4、學(xué)習(xí)杜朗口 教改實(shí)驗(yàn)是關(guān)乎我學(xué)校發(fā)展興旺的大事, 要在全校上下形成這樣一種理念:學(xué)習(xí) 杜朗口教改實(shí)驗(yàn)是全校工作的中心,一切圍繞教改,一切服從和服務(wù)于教改。 2.組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和洋思中學(xué)的教學(xué)改 革經(jīng)驗(yàn),掌握其理論,理解其精髓,借鑒其方法。運(yùn)用“拿來主義” ,取其精華, 為我所用。學(xué)校拿出一定時(shí)間,規(guī)定地點(diǎn),適時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。全體校骨干教師要做學(xué)習(xí)的排頭兵。各教研組長(zhǎng)組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探討和觀看杜郎口 中學(xué)的教學(xué)片。上網(wǎng)搜集有關(guān)杜朗口教改經(jīng)驗(yàn)的文章,下載到桌面上進(jìn)行研讀,力求全面了解和掌握其教改理論方法,作為我們教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和借鑒。各班主任

5、要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作,比如介紹杜朗口學(xué)生的精神面 貌、學(xué)習(xí)情況, 講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等, 使學(xué)生樂意接受 改革,樂意改變自己。 特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況, 以便于 在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。 (此項(xiàng)工作任務(wù)大、時(shí)間緊,政教處應(yīng)大力配合 教導(dǎo)處要對(duì)教改試驗(yàn)的年級(jí)、 課程的設(shè)置、 教改試驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn) 行研究,拿出一個(gè)可行的方案,供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論,集思廣益,修訂完 善,以備實(shí)施。3.要做好改革實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。政教處要準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語, 懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置, 并采取其他 措施, 渲染教改氣氛, 營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境

6、。 可擬就 1份 告學(xué)生家長(zhǎng)書 , 闡述我學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)的目的和意義, 特別是教改給學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展帶來的好處, 贏 得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可支持。(二實(shí)施階段1.學(xué)習(xí)小組劃分辦法:課堂上改變了傳統(tǒng)的座位“秧田式”排列法,把教室的座位排成“茶館式” , 各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等,處于同一起跑線,便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)。各小組優(yōu)差搭配, 便于實(shí)施“兵教兵” “合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素(諸如性格特 點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下,科學(xué)劃分 的學(xué)習(xí)小組便固定下來,適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。2.教師的備課步驟:(1 任課教師必須深鉆細(xì)研教材,廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料,對(duì)本科目 章節(jié)的

7、內(nèi)容有全面整體的把握, 進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問題, 然后依據(jù)知 識(shí)點(diǎn)和主要問題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)就以“ 1、 2、 3、 4、”的形式條列, 目標(biāo)的確定遵循由易漸難,由淺入深的原則。(2集體備課,重視學(xué)生的預(yù)習(xí)首先提出本課預(yù)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)目標(biāo)的確定同上。預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容:首先將本課基本知識(shí)點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來,難 度設(shè)置要小一點(diǎn),便于學(xué)生自學(xué)掌握。 題目表現(xiàn)形式, 要與期末考試題型或中考 題型接軌。預(yù)習(xí)效果反饋。在預(yù)計(jì)到學(xué)生通過預(yù)習(xí)將基本知識(shí)點(diǎn)掌握之后,教師 適時(shí)設(shè)置較深層次的問題, 需要學(xué)生通過自學(xué)與交流合作的形式來解決。 教師可 以將這些重要問題寫講學(xué)稿上,以便于在課堂上由各小組長(zhǎng)

8、組織學(xué)習(xí)解決。 (3 展示課調(diào)控:教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。 教師要當(dāng) 導(dǎo)演,而且要有預(yù)見性, 針對(duì)學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的意外情況, 要及時(shí)機(jī)智地處 理。 學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的回顧, 對(duì)課題內(nèi)容的思考, 在黑板上回答問題, 小組內(nèi)的交流, 或者講、或者寫、或者唱,學(xué)生以各種形式展示自己的才華。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào) 控程序和措施書寫出來, 因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行, 教師完全可 以預(yù)見。(4檢測(cè)反饋。教師要擬就檢測(cè)題,或全部檢測(cè)、或分組檢測(cè)。對(duì)檢測(cè)中出 現(xiàn)的問題, 教師要予以講解, 幫助學(xué)生理解掌握。 教師和學(xué)生要建立 “錯(cuò)題記錄” 。 同時(shí)讓學(xué)生整理難題,重點(diǎn)學(xué)習(xí),加深理解記憶。

9、(5 拓展延伸:由課程中的知識(shí)和主要問題生發(fā)出一系列的與之相關(guān)的問題, 教師要在備課中寫好問題解答,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一反三,拓寬知識(shí)面,提 高能力。3.課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié):(1出示學(xué)習(xí)目標(biāo):緊扣學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,遵循由易到難,由淺入深的原則。(2預(yù)習(xí)提綱學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)交流,學(xué)生做好“雙色筆記” (可在書上用紅線標(biāo) 出知識(shí)點(diǎn)和問題 。學(xué)生預(yù)習(xí)檢測(cè), 可讓學(xué)生組長(zhǎng)檢查一部分中下學(xué)生的預(yù)習(xí)成果, 其他學(xué)生 上臺(tái)板書自己的預(yù)習(xí)成果,檢查形式多樣,如:說、查、看、改、寫等。(3預(yù)習(xí)效果反饋:教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中解決不了的各種問題, 或者是教師早已預(yù)計(jì)到的難 題,一個(gè)個(gè)地寫在紙條上, 分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)

10、小組, 可以將重要問題重復(fù)分給某幾 個(gè)小組。各小組長(zhǎng)組織同學(xué)交流探討,合作學(xué)習(xí)。然后將這些問題抄在黑板上。 (注意幾個(gè)問題:有好多學(xué)生只對(duì)本組任務(wù)感興趣, 在小組回答上面問題的時(shí)候, 組員對(duì)其他組的問題能夠點(diǎn)評(píng)或者提出自己正確的意見, 教師就要給這個(gè)小組加 分。 各小組講完后,小組互動(dòng)交流。(4展示提升:展示之前加上知識(shí)回顧, 可用爬黑板的辦法 (黑板已固定劃分給各學(xué)習(xí)小 組 。教師將預(yù)習(xí)完成的內(nèi)容再提問一遍,各小組都要寫,可在前后黑板上寫, 在講學(xué)稿、本子上寫,答完之后,黑板前的同學(xué)相鄰互換檢查,底下的同學(xué)互換 檢查,打上對(duì)、錯(cuò)標(biāo)記。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如果有問題,可以再講一講。 把各個(gè)難度

11、較大的問題讓小組討論這些問題,教師可巡回輔導(dǎo)、講解。這 些難題解決之后,各小組派人去黑板上快速抄題,然后學(xué)生展示,要么講,要么 寫,要么唱,以各種形式自由發(fā)揮,展現(xiàn)才能。對(duì)展示好的拍掌鼓勵(lì)加分,小組 之間的競(jìng)爭(zhēng)在此得到充分體現(xiàn)。(5達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):教師將講學(xué)稿上準(zhǔn)備好的檢測(cè)題 (檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo), 并且題 目要典型,符合中考題型分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生快速解答,然后教師每組批 1份, 其它的學(xué)生之間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。(6拓展延伸:對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)和主要問題生發(fā)出的與之相關(guān)的問題, 教師可幫助學(xué)生解 決, 達(dá)到舉一反三, 拓寬知識(shí), 提高能力的目的。 課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)就是:快節(jié)奏、大容量、

12、高效益。實(shí)驗(yàn)師生應(yīng)全力以赴達(dá)此目標(biāo)。以上六塊內(nèi)容在 “講學(xué)稿”上要有充分的體現(xiàn),杜郎口模式依托的是三面黑 板,而我們依托的是“講學(xué)稿” 。4.課堂的基本要求:(1 課堂上,教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更 多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。做到人人過關(guān),不讓一生掉隊(duì), 要始終 記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。(2 對(duì)于課堂上一時(shí)過不了關(guān)的部分同學(xué),通過幫教結(jié)對(duì),教師課余時(shí)間輔 導(dǎo)解決, 要求教師不把今日的事留到明天, 堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)日日清, 形成制度, 養(yǎng)成習(xí)慣。(3教師必須提前候課,要把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn) 課堂。 教師要把尊重的話語送給每

13、一位學(xué)生, 把和藹的微笑和信任的眼光灑向每 一位學(xué)生, 用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師的喜愛, 讓學(xué)生覺得教 師有親和力。5.開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。教師上好展示課、研討課、示范課等。 原則上, 每個(gè)備課組每周安排一名教師上一節(jié)研討課, 各教研組每學(xué)期每個(gè)年級(jí) 各組織一次研討課, 并由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將開課通知出到拼搏樓下面的黑板上的通 知欄內(nèi)。6. 課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化組織指導(dǎo)工作, 對(duì)全校教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控, 使其健康有序地向前推進(jìn)。(三完善階段:1.教師每周寫一篇教學(xué)反思。2.備課組長(zhǎng)每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。3.實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教研組匯報(bào)上來的問題進(jìn)行分析研究,拿出

14、對(duì)策, 解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難, 并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo), 然后形成學(xué)校 實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。(四建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革, 有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展,我學(xué)校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)看“三個(gè)有利于” , 即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮, 是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與, 是否有利于新型師 生關(guān)系的建立。 評(píng)價(jià)教師看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和參與者。 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià): 教師自評(píng)。讓教 師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。 學(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者, 他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。 督查組評(píng)。由學(xué)

15、校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不 定期深入課堂, 聽課了解情況作出評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)學(xué)生看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ) 上得到全面的發(fā)展,得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展, 突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性, 從 知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行,并采用教師評(píng)價(jià)、家 長(zhǎng)評(píng)價(jià)、 學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的自評(píng), 主要是建立學(xué) 生自評(píng)檔案袋,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,檔案袋由學(xué)生自己管理,自己裝入材料,讓學(xué)生 把在學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)等方面該裝的裝進(jìn)檔案袋, 作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。 采 用教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,推行了“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四 級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)制。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、 學(xué)生的自信心、

16、 對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等 重要方面。五、方案中存在并急需解決的問題(一教師的教育理念和課程理念的轉(zhuǎn)變還存在著不同程度的差距,突破課 堂就是教師單純傳授知識(shí)、學(xué)生單純認(rèn)知的圈子,改變上課就是教書, 教學(xué)目標(biāo) 就是傳授知識(shí)的現(xiàn)象,樹立從學(xué)生實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力的思想。(二 突破教師不講學(xué)生就不會(huì), 教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念, 改變 “滿 堂講” 、 “滿堂灌” 、 “滿堂練” 、 “填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,樹立相信學(xué)生的自學(xué) 能力、認(rèn)知能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性。(三突破教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗(yàn)出成績(jī)的觀念,改變工作浮躁、自以 為是的工作態(tài)度,樹立吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的 思想。(四教師工作量大,任課班級(jí)過多,班額過大,面向全體學(xué)生的教育教學(xué) 不能充分展開。在“樂本課堂”實(shí)施過程中,