2018-2019年語文S版一下《貓和老鼠》教案

1、貓和老鼠（第一課時）教學設計教學內容s 版一年級下冊第五單元識字二第二課。設計理念圍繞識字這個重點，充分發(fā)揮學生的主動性，通過讓學生自己分析字音、想辦法進行記憶生字以及用生字組詞等途徑，激發(fā)學生的識字興趣， 達到培養(yǎng)學生的識字能力，提高學生識字效率的目的。教學目標1、初讀課文，了解課文內容。2、認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”11 個生字。3、通過“瞇、迷、謎、咪”四個形聲字的分析、比較，讓學生初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表聲的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。教學重點1、認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”11 個生字。2、分析比較“瞇、迷、謎、咪

2、”四個形聲字。3、初讀課文，了解課文內容。教學難點分析比較“瞇、迷、謎、咪”四個形聲字。教學過程一、激趣導入：猜謎語師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生答）在上課之前，老師出個謎語考考大家。注意聽清楚了。兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。猜一種小動物。你知道謎底是什么嗎？生：老鼠。（師板書“老鼠”）師：那你們猜老鼠最怕什么呢？（生：貓）（板書：貓）當老鼠遇上貓，你猜它們會發(fā)生怎樣的事情呢？ （生答）今天，我們一起來學習課文 貓和老鼠。喜歡嗎？【評析：通過猜謎語進行激趣導入，提高學生學生學習興趣， 誘發(fā)學生學習的愿望?！慷?、初讀課文，認讀生字詞。1、按要求聽老師讀課文。師：請同學們打

3、開書本71 頁，（出示幻燈）聽老師讀課文，要求：（1）注意生字的讀音。（ 2）數數韻文共有幾句話，在課文中標出來。2、激發(fā)學生學習生字的興趣。師：好了，請看屏幕，在這篇課文中有8 句話，對嗎？好，你覺得老師剛才讀課文讀得好不好呢？（生答）那你想不想也像老師讀得那么好呀？（生答）不過，要想讀好課文，可要先把生字學會才行，對嗎？好，請看屏幕，（出示幻燈）借助拼音把生字讀準確。好，我們一起試試吧。3、認讀生字。師：誰先來接受小貓咪的挑戰(zhàn)呢？（ 1）學生讀生字，教師糾正發(fā)音。師：剛才同學們都能夠借助拼音把生字讀正確?，F在，請同學們齊讀屏幕上的生字。（ 2）齊讀生字。師：在這里我們要注意“剛”的讀音，它

4、是后鼻韻母不要讀成前鼻韻母。你覺得還有哪些字的讀音我們要注意的呢？生自由說一說。（ 3）分組讀生字。師：同學們可真細心啊?，F在，我們分組進行讀生字比賽，好嗎？（生答）好！請第一小組的同學先來。準備好了嗎？（ 4）開火車讀生字。師：同學們讀得可真好！我們開火車把生字再讀一讀，行嗎？（生答）小火車。（生：開起來。）嗚師：從哪開？（生：從我開）。（ 5）給生字組詞。師：讀完生字以后，想一想，你會給哪一個生字組詞呢？試一試，好嗎？學生自由說一說。（ 6）讀詞語。師；好了，同學們想到的詞語可真多呀！我們一起來看看它們在課文中出現的詞吧。請同學們齊讀屏幕上的詞語。準備好了。（齊讀詞語）【評析：圍繞識字這個

5、重點，通過讓學生自己分析字音、想辦法進行記憶生字以及用生字組詞等途徑， 激發(fā)學生的識字興趣， 充分發(fā)揮學生的主動性， 達到培養(yǎng)學生的識字能力，提高學生識字效率的目的?！浚?7）識記字形師：想一想，你打算用什么方法記住這些生字？比如：“抓”字。生自由說一說。【評析：想辦法進行識記字形，培養(yǎng)學生的想象力和自主識字的能力，以提高學生識字效率的目的?！?、鞏固識字：游戲摘蘋果。師：小貓咪很想吃蘋果，正好這里有一棵蘋果樹。我們一齊來幫它摘蘋果，好嗎？（出示幻燈）但是，要想摘到蘋果可不容易，請看，蘋果上都有一個字，只要你把字讀出來，蘋果就會自動掉到籃子里，不信，試試吧?！驹u析：低年級學生的注意力容易分散，

6、以游戲的方式進行教學， 不僅能提高學生學習的興趣，更能達到鞏固知識的效果?！咳?、區(qū)別四個形聲字：咪、瞇、迷、謎。1、找出四個形聲字。師；請同學們仔細觀察我們剛才認識的生字，說說你發(fā)現了什么？2、匯報。板書：咪、瞇、迷、謎（幻燈出示）3、說一說這四個字有什么特點呢？學生自由說一說。米咪瞇迷謎4、想一想：怎樣區(qū)別這四個字？（ 1）出示課后讀一讀。（幻燈出示）師：這幾個字都是由 “米”加部首組成的。 不同的部首表示的意思是不同的。我們可以用熟字加部首的方法來記住它們。 但是我們怎樣區(qū)分它們呢？我們一起來看看課后第二題：比一比，讀一讀。先和同桌讀一讀，讀完以后，說一說，你發(fā)現了什么？（2）學生自由說一

7、說。教師引導：先出示第 1 個句子，指名學生讀，然后說一說為什么用“咪”。咪：小貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。瞇：瞇著眼睛是跟眼睛有關。用“目字旁”。迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之兒”謎：謎語跟詞語有關，用“言字旁”。5、鞏固練習：選字填空。哦，同學們分析得真是頭頭是道啊，看，小貓咪又給我們出難題了。迷咪謎咪小貓（）叫著 , 在院子里跑來跑去。我和小明一起猜（）語。小貓（）著眼睛，不一會兒就睡著了白雪公主走到森林里 ()路了 , 她很害怕。讓學生說一說原因。師：看來，同學們都已經能正確區(qū)分這四個字了。四、延伸：師：像這樣的字，一部分跟它的意思有關，另一部分跟它的讀音相似，這樣的字我們就叫它形聲字。想一想，在哪一課我們也接觸過形聲字呢？（伴、伙、份等都是形聲字）【評析：通過讓學生自主學習，比較發(fā)現四個形聲字咪、瞇、迷、謎不同之處，引導學生進行區(qū)別它們的用法，得出形聲字形旁