2018-2019年秋魯教版語文四上《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元第2課桂林山水教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字 . 理解重點(diǎn)句子 .2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。4、通過看圖和理解課文，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。課前準(zhǔn)備：課件重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、重點(diǎn) : 了解桂林山水的特點(diǎn) , 想象其美景。2 、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第1課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問， 精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言） ，精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)） 。一、整體感知，提出問題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)

2、不但地大物博，而且名勝古跡眾多，我們學(xué)過許多描寫祖國(guó)大好河山的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。2、今天，就讓我們?cè)谧骷谊愴档膸ьI(lǐng)來一起來細(xì)細(xì)地欣賞桂林山水。（板書課題，齊讀課題）（播放桂林山水視頻，含課文朗讀）同學(xué)們，觀賞了桂林的山水，能談?wù)勀愕母惺軉?？學(xué)生談想要了解的問題，教師梳理：為什么說“桂林山水甲天下” ? “甲天下” 是什么意思 ?桂林山水有什么特點(diǎn)？文中怎樣描寫桂林山水的？二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖2 、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型

3、學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲檢查預(yù)習(xí)1、詞語直通車，讀詞，讀出畫面，讀出情感。讀準(zhǔn)啊的變調(diào)。大海、西湖、泰山、香山紅葉似火、 水平如鏡、真靜啊、 真清啊、真秀啊、 真奇啊、峰巒雄偉、真綠啊真險(xiǎn)啊波瀾壯闊2、練習(xí)，詞語搭配。3、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法： “從中心句入手” 學(xué)課文。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。讀后討論交流，明確：（ 1）中心句是：桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思，就是“桂林山水天下第一”（2）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。4、了解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后

4、討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（理清思路，按“總起分述總結(jié)”的方法分段。）4 、朗讀課文，了解每段大意。第一段（第 1 自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第 2 自然段）講桂林的水。第三段（第 3 自然段）講桂林的山。第四段（第 4 自然段）講桂林的山水美。四、整體收獲，收獲整體作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。讓我們齊讀課文，下節(jié)課再次回味這與眾不同的美景。作業(yè)布置：

5、（ 1）抄寫生字新詞。（ 2）練習(xí)朗讀課文。第2課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問， 精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言） ，精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)） 。一、整體感知，提出問題。1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你的最大感受是什么？2、回憶上節(jié)課還未解決的問題：桂林山水有什么特點(diǎn)？文中怎樣描寫桂林山水的？二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。1 、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。2 、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。（一）賞漓江水，品文字美1交流朗讀

6、，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。根據(jù)學(xué)生交流出示句子，預(yù)設(shè)：出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）說說你為什么這樣讀？（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象 ?請(qǐng)概括地說。 ( 板書：靜、清、綠 )2、學(xué)習(xí)排比句的寫法。（1）出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那

7、是一塊無瑕的翡翠。這是一組排比句，先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“得”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。（2）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。（3）指導(dǎo)朗讀：“真靜啊” 一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音， 給人以靜的感覺。“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。（4）學(xué)生仿讀后齊讀（5）賽讀：把你感受到的美讀出來。指生讀，挑戰(zhàn)讀，最后配樂齊讀。（6）仿照“真靜啊，靜得 ；真清啊，清得 ；真綠啊，綠得 ”

8、的句式練習(xí)說一段話。3、激情點(diǎn)撥，體會(huì)對(duì)比的好處既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? ( 讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)4、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（ 1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（ 2）配樂，學(xué)生試背。（二）感受山美1、說說桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：（1）“奇”。抓住關(guān)鍵詞語“拔地而起，各不相連”。體會(huì)桂林的山是從平地崛起，互不相連。抓住詞語“奇峰羅列、形態(tài)萬千”體會(huì)各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還可以引導(dǎo)學(xué)生想

9、象：有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童， 有的像敞胸露肚的羅漢 使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。（2）“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍” ，分別把什么比作什么， 寫出“秀” 的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。（3）“險(xiǎn)”抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”兩個(gè)詞語概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。2、談?wù)剬懽鞣椒A(yù)設(shè)：先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。( 板書：奇、秀、險(xiǎn) )3、寫話：用“峰巒雄偉、拔地而起、形態(tài)萬千、連綿不斷”等詞語寫一段話。4、賽讀：帶著你的體會(huì)，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。 （請(qǐng)每組進(jìn)步最大的同學(xué)賽讀這一段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。最后齊讀）四、整體收獲，收獲整體剛才我們游了漓