2018-2019年教科版語文六下《晚餐桌上的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(詳細(xì)解讀

1、晚餐桌上的學(xué)校教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)解讀）教材簡析晚餐桌上的學(xué)校寫作者的父親每天晚餐時間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識， 使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。 本文真實、生動地表現(xiàn)了一個熱愛學(xué)習(xí)、不斷堅持學(xué)習(xí)的父親形象， 同時也告訴我們 “生命有限，而學(xué)海無涯”，要“不斷學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)”的道理。設(shè)計理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，積極應(yīng)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，緊扣文本，以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認(rèn)識，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂” 、學(xué)校之外的“學(xué)校”，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住父親的言行，讀懂

2、課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠(yuǎn)影響。3、認(rèn)識生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。教學(xué)重、難點體會“生命有限、學(xué)海無涯”這一人生哲理，學(xué)習(xí)文中人物時刻不忘學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、以文前提示導(dǎo)入：古時候有人充分利用“三余” （“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余” ）的時光學(xué)習(xí)新知?？赡阒绬?，有時候餐桌上也是學(xué)校呢！（板書課題，生齊讀）2、讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：“晚餐桌上的學(xué)?！笔鞘裁礃拥模繛槭裁磿霈F(xiàn)這樣的學(xué)校？在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓住課題激疑導(dǎo)讀， 能很好地激發(fā)學(xué)生讀書的

3、興趣，積極觸發(fā)學(xué)生自主走入課文，這是教學(xué)成功的一半。 ）二、自讀自悟，初步理解1、學(xué)生自讀課文，教師巡視。自讀要求：熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。用“”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。2、學(xué)生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。（教學(xué)中，重視學(xué)生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）三、集體研讀，深入感悟1、指名讀課文，正音（可有重點地抽讀兩三個自然段）。2、通過自讀、交流，弄懂了哪些問題？（一般問題可通過學(xué)生互動

4、解決，重點問題可置后于研讀中解決。 ）3、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請理一理文章的思路。父親每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。父親認(rèn)為“生命有限，而學(xué)海無涯” ，人必須不斷學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，所以才會出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)?！?。父親的這種教育方法使我終身受用不盡。3、你還有哪些不懂的問題？（了解學(xué)生疑難，確定研讀重點）4、討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？學(xué)生集體交流討論，教師相機點撥，讓學(xué)生讀出語言背后的東西：父親自身對待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點

5、研讀第 2、3 自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學(xué)習(xí)的精神）父親對孩子們嚴(yán)格要求、 巧妙的教育方法 “使我終身受用不盡” 。（結(jié)合對一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、交流情景的敘述，重點研讀13-16 自然段，指導(dǎo)朗讀，體會父親教育的“生動有效” 。）5、討論：你認(rèn)為文中的哪句話對你的啟示最大？能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎？（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點及感受，暢所欲言。）（交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學(xué)生的研讀熱情，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，能使學(xué)生變被動閱讀為主動閱讀，品評答問，互促互進(jìn)，于感悟中體驗，于體驗中感悟，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。）四、積累語言，拓展延伸1、交流課前收集的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。2、學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。3、談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活