《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案

1、四年級下冊教案教學(xué)環(huán)節(jié)課導(dǎo)堂入教學(xué)過程設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)新知第 1 單元 四則運(yùn)算第 1 課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會口算 100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2. 使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn) :理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。重點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】設(shè)計(jì)意問題情境與媒體圖學(xué)生活動教師活動應(yīng)用目標(biāo)達(dá)成一、復(fù)習(xí)鋪墊5 分鐘的加減法口算練習(xí)。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例 1環(huán)（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西

2、寧到格節(jié)爾木的 鐵路 長 814 km，格爾木 到拉 薩的 鐵路 長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？( 讓學(xué)生嘗試用線段圖表示 )四年級下冊教案思請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。路81411421956或1142 8141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？( 小組討論 )( 根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。 )小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算， 叫做加法。( 出示加法的意義 )說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（ 2）（3）小題

3、，并要求環(huán)學(xué)生嘗試用線段圖表示：節(jié)師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142或1956 1142 814(2) 問：怎樣的運(yùn)算是減法？ ( 小組討論 )( 根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示 )(3) 小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。 ( 出示 )說明減法各部分名稱。 綠色圃中小學(xué)教com三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式， 你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。( 小組討環(huán)論。個(gè)別匯報(bào) )節(jié)2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：綠色圃中小學(xué)教加數(shù)加數(shù)和四年級下冊教案被減數(shù)減數(shù)差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。( 板書 )4加法各部分之間的關(guān)系。出示： 814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)5減法各部分之間的關(guān)系。出示： 800350 450800 450 350350 800 450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：差被減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差減數(shù)減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了