《人物描寫一組》教案設(shè)計

1、課題課程標準教材分析學情分析（五）年級語文學科備課活頁第5單元第13課共3課時13. 人物描寫一組設(shè)計者本單元是習作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”，安排了兩篇課文人物描寫一組刷子李以及交流平臺、習作例文、習作等內(nèi)容。穩(wěn)重的人物想象十分鮮明，各自有著不同的特點。選取典型事例，通過任務(wù)的動作、語言、神態(tài)、心理活動、外貌的描寫感受人物特點。并嘗試將此運用到習作中。人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。摔跤著重抓住人物的動作描寫來學

2、習。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹著重抓住人物的外貌描寫來學習。兩莖燈草記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。在教學時，引導(dǎo)學生先復(fù)習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學生每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點進行閱讀。本單元的語文要素通過神態(tài)、語言、動作心理、外貌等描寫感受人物特點。每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同?？梢?/p>

3、結(jié)合之前學習過的課文引導(dǎo)學生先復(fù)習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學生抓住每篇課文不同的側(cè)重點進行閱讀感悟。習作的運用有一定的難度，有分析理解到運用需要循序漸進，結(jié)合課文及交流平臺的片段嘗試再過渡到整篇習作就會容易一些。1. 自主學習字詞，會認“噶、絆”等 12 個生字，會寫“跤、摟”等 15 個生字，理解字教學目標 義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活

4、的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。重點體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人難點物某一方面特點的寫作方法。教法讀書指導(dǎo)法討論法啟發(fā)教學法學法啟發(fā)法、講授法、談話法教具準備多媒體課件課時安排3 課時教學流程二次備課一、課前準備：同學們請準備好你們的課本、標注筆，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今天的學習。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 談話激趣：在祖國燦爛的文學寶庫

5、里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前面的課文學習中，給你留下印象最深的一個人物是誰？簡單說說理由。（1）自我思考。（2）學生做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，意志堅強的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。2. 導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開始，我們要學習一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人物形象的。3. 整體介紹：人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文

6、都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。4. 揭示主題：這節(jié)課，我們來學習人物描寫一組中的“第一個片段”摔跤（板書：摔跤），去認識兩位很有特點的新朋友。5. 簡介作者：徐光耀（ 1925），筆名越風，河北雄縣人，作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災(zāi)星四百生靈，電影文學劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶 小兵張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風凋碧樹忘不死的河等。7. 談話導(dǎo)入：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)

7、士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。二、初讀課文，解決字詞1. 學生自讀課文，要求：（1）聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。（2）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3. 檢查學習效果，相機指導(dǎo)。我會認：嘎子冷絆子揪在一起我會寫：摟抱仗著鞭炮欺負抓撓扳動腳腕理解詞語：（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）慣

8、手：指慣于做某種事情的人。（4）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。三、再讀課文，感受形象1. 再讀課文，想想課文寫了什么？2. 自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。4. 學生發(fā)言并交流，教師引導(dǎo)?！笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋怼Ａ⒖掏撕髢刹?，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” ( 語言描寫 )（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？爽快、無所謂懼“是嗎？”

9、 “來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（語言描寫）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 ( 心理描寫 )（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（心理描寫。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。）（3）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來的，自然是他自認為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒。于是，當胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問題時，小嘎子很自然地選擇了“隨便

10、摔”。表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。（動作描寫）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（心理活動、神態(tài)、動作描寫。）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理活動、神態(tài)、動作。）（2）你從這些描寫

11、中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子 ”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）（板書：爭強好勝、機敏、富有心計）抓動詞理解人物特點方法：恰當運用動詞，能夠準確生動地描寫人物行為，淋漓盡致地表現(xiàn)人物特點。閱讀時抓住關(guān)鍵動詞仔細揣摩，可以幫助我們理解人物特點。運用：如“蹦來跳

12、去”“推拉拽頂”“勾”等動詞的巧妙運用，不但寫出了摔跤的動作，而且把嘎子活潑、機敏的特點生動形象地表現(xiàn)了出來。（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（1）這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（動作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（從“塌、合、鼓”這些動作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗豐富。）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈 小嘎子摔了個仰面朝天。（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作、心理活動。）（2）你從

13、這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（小嘎子的機靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手。）（板書：沉穩(wěn)、憨厚老實）（3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當時場面激烈。5. 朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學以致用1. 同學們，摔跤中作者是怎樣刻畫嘎子這個人物形象的？2. 學生交流并發(fā)言。4. 教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來

14、蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認識1. 這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。2. 互相交流，深化認識在課文中作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？學生

15、回憶，教師評議相機引導(dǎo)。六、課后拓展。今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說在上個世紀 60 年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。 1980 年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學可以課外閱讀小兵張嘎，也可以觀看有關(guān)的影視作品。第二課時一、激趣導(dǎo)入1. 駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于 1936 年發(fā)表在雜志宇宙風。小說描寫了 20 年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。2. 作者簡介：舒慶春

16、（ 1899 年 2 月 3 日 1966 年 8 月 24 日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。3. 談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個性格鮮明的普通車夫。年輕時的他身上具有勞動人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極性和堅韌的精神。今天我們要學習的課文他像一棵挺脫的樹中的“他”就是祥子。二、初讀課文，整體感知。（一）學生自讀課文，要求：1

17、. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2. 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3. 自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。4. 檢查學習效果，相機指導(dǎo)。我會認：鑄成顴骨傷疤理解詞語：挺脫身量格局我會寫：剃腮疤（二）通讀課文，整體感知。1. 讀書要求。（1）讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。（2）遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。（3）不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2. 檢查學生讀書情況。3. 再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者

18、是怎樣表現(xiàn)人物形象的。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點呢？請同學們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細體會人物的特點。（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。 傻子似的他自己笑了。1. 同學們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。2. 學生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：（1）“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了一個臉上身上

19、都帶出天真淘氣的樣子的大人。” 作者通過對祥子裝束、體態(tài)、身段的素描，準確而真實地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實、充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格 健壯、樸實、充滿生氣）（2）“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了?！边@部分課文通過祥子的心理活動和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格 健壯、樸實、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀

20、中感受鮮明的人物形象。（二）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。 他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。（樸實憨厚）1. 同學們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。2. 學生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：（1）“他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口?！边@一段人物素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細膩逼真，如在目前。（板書：人物素描 細膩逼真）肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物

21、的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應(yīng)有一定順序。（2）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！边@段話通過對祥子心理活動的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、充滿生氣，從“結(jié)實硬棒”能看出他對自己體能的信心。（板書：體力、性格）（3）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。”這段話運用了比喻的修辭手法，將祥子比喻成了一棵樹，生動形象地把祥子的性格特點及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。表達了作者對祥

22、子的贊美健壯、樸實、充滿生氣。（板書：健壯、樸實、充滿生氣）4. 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與作者一同欣賞這個舊中國的北京人力車夫。5. 播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學生感受作品中的人物形象。四、課堂小結(jié)，鼓勵閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀 , 他的語言是活的?！毕Ｍ瑢W們課下閱讀這部小說，。第三課時一、師生談話，導(dǎo)入課題。1. 教師簡介：吳敬梓的儒林外史中用諷刺的手法，描寫了當時讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生就是其中的一個人

23、物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴監(jiān)生臨死前的情形。3. 簡介作者及儒林外史。作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當時是很難被社會所容的。儒林外史是一部諷刺小說，對當時讀書人和其他各色人等進行了生動的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，整體感知。1. 讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚 諸親六眷2. 這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習一定能夠把課文讀得正確、流利。教師指導(dǎo)學生讀書。3. 說一說文章主要寫了誰？（嚴監(jiān)生）這個人給你留下

24、了什么印象？（板書：吝嗇）4. 學生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點的。5. 交流對人物的初步感受。三、細讀課文，感悟形象。1. 學生邊讀邊想象畫面：想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。2交流。（1）仔細觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后交流。3. 學生發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)。自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。 還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。（1）這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）（2）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息 ）（3）就是在這種情況下，嚴監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費了油。）（3）作者主要描寫了嚴監(jiān)生的什么？（板書：動作）從這樣的描寫